优化导入设计,让数学课堂如此精彩

导入,是课堂教学的起始环节,对课堂教学的成功 与否有着至关重要的影响。好的导入,可以诱发学生的学习兴 趣,让学生对所学新知充满期待,会主动地融入课堂,积极地完 成新知探索,建构完善的知识体系,有助于提升课堂教学效果。在小学数学教学中,运用科学有效的导入不仅可以极大地提升 数学课堂教学的实效,更能启迪学生思维,提升学生的数学 素养。     

活动,让数学课堂更精彩

随着新课程改革的不断推进,小学数学课堂教学模式发生了根本性的变化,很多新颖的教学模式涌入课堂,而活动化教学就是其中的一种。活动化教学是"活动促发展"思想指导下形成的教学模式,旨在通过活动提升学生的综合素质。因此,教师应为学生设计游戏性、体验性、操作性、实践性等活动,强化学生对所学知识的理解,实现可持续发展。     

巧用平板电脑,让数学课堂更精彩

近年来,我国许多城市在小学中纷纷开展平板教学的试点。在小学数学教学中,利用iPad进行教学,不仅有利于培养学生思维训练、动手能力,还有利于让数学课堂更精彩。本文简要探索了巧用平板电脑,创新教学模式,让数学课堂更生动、更精彩的一些方法。     

注重活动经验,让课堂更精彩

数学课堂教学应从学生的知识经验和思维水平出发,激发学生探索知识的愿望,让学生积极、主动地参与新知的形成过程。本文以《面积的变化》一课为例,探讨如何通过活动,强化学生动手操作,培养学生的自主学习能力。     

挖掘生活素材,让数学课堂更精彩

数学与生活有着非常密切的联系,生活是数学的源头活水,数学服务于生活,又高于生活。学好数学,对学生后续的学习、生活有着重要的价值和意义。因此,在数学课堂教学的过程中,教师应践行"生活经验数学化,数学问题生活化"的思想,从学生熟悉的生活素材入手,挖掘数学知识背后的生活内涵,体验数学学习的魅力,从而构建高效的智慧数学课堂,实现全面发展。     

巧用信息技术，让数学课堂有声有色

随着科学技术的不断进步,小学数学课堂发生了根本性的变化,很多新颖的信息技术涌入了数学课堂。因为信息技术的融入,让抽象、深奥的数学知识变得形象、直观,让烦琐的数学知识变得浅显,让学生变苦学为乐学,更好地激发学生积极的数学学习情感,灵动学生的思维,提升学生的综合能力,从而推动数学课堂稳步、扎实地推进。     

立足概念本质,让数学课堂绽放精彩

在小学数学教学中,概念是数学思维的表现形式,能够反映抽象的事物.如何让学生把握概念的本质,这是课堂教学的关键所在.本文根据教学实践,提出教师要从四个环节入手,准确把握概念教学的核心,实现数学课堂教学的有效性.     

巧用小棒 让数学课堂“玩”出精彩

利用小棒可帮助小学生提升数学学习的兴趣、建立平面数字与立体空间的逻辑概念,符合小学生乐于动手的性格特点,能够让学生在玩耍过程中认知数字、了解数字、计算数字和运用数字,是一种很好的教学方式。笔者在实践中巧用小棒来优化数学课堂,既让学生获得了动手的乐趣,又让学生产生了动脑的成就感,有效提高了小学数学课堂的教学效率。     

让转化在数学课堂中凸显精彩

转化是数学思想的核心和精华,也是数学思想的灵魂。转化思想的有效渗透,可以帮助学生构建良好的认知结构,将知识转化为能力,更是培养学生数学意识、提升数学能力的关键。因此,在课堂教学的过程中,教师应精心研读教材,挖掘教材中的转化思想,强化学生对所学知识的理解,提升学生的思维能力,实现全面发展。     

设计课堂活动,让数学课堂更精彩

活动化教学是一个崭新的研究课题,它能够尊重学生的主体地位,体现"以人为本"的教育理念,有效地扭转以往"教师讲、学生听"的被动局面,教师应从学生的生活经验和已有知识出发,精心设计课堂活动,引导学生在"动"中探索新知,发展个性与潜能,实现可持续发展.     

小棒,让数学课堂如此精彩

数学是"思维的体操",数学学习对学生的抽象思维能力要求较高。将复杂的数学知识具体化,使深奥的道理形象化是数学教师需要解决的问题,而小棒作为最简单的学具,既直观形象,又触手可及。在课堂教学中,教师应引导学生在操作小棒的过程中形成数感、感悟算理、内化概念、体验策略,进而更好地掌握所学知识,提升数学综合能力,实现全面发展。     

让“追问”在小学数学课堂绽放精彩

提问是课堂教学重要环节,也是教师组织课堂教学的有效手段,追问就是其中的一种。在数学课堂中,追问可以促使学生深入思考,内化新知,掌握知识本质,使课堂交流更有实效。     

巧妙的结尾,让数学课堂更精彩

小学数学教学既要讲究开头,突出中心,更需要注重结尾。耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固所学知识,培养学生的概括总结能力,为下一节课的学习做好过渡和铺垫。同时有利于培养学生分析问题的能力,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,使学生感到“课已尽而意无穷”。     

自主展示,让数学课堂更精彩

教师应最大限度地把课堂时间还给学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去想、自己去说、自己去学,并给学生自主展示的空间.自主学习,尤其是自主学习过程中的展示环节,是教师重要的研究目标.     

情境,让数学课堂绽放魅力

让学生在情境中学习和理解数学,是新课标倡导的重要教学理念。以往的课堂教学,采用"灌输式""注入式"的教学模式,制约着学生学习能力的提升。因此,教师应注重创设情境,让学生在情境中学习数学,拨动思考的琴弦,实现可持续发展。     

活动化教学,让数学课堂更精彩

教师应从学生的生活经验和已有知识出发,精心设计课堂活动,引导学生在动中探索新知,发展个性与潜能,最终实现可持续发展。     

顺应学生思维,让数学课堂柳暗花明

在小学数学教学中,学生是课堂的主人,教师要把握学情,顺应学生的思维,从学生的已有认知寻找突破口,解决数学教学中的难点问题。     

数学游戏,让小学数学课堂更加精彩

近几年来新课程改革不断实施,在小学数学教学过程中越来越要求教师根据学生的年龄特点、心理特点采取更适合学生的教学方式来辅助教学。游戏化教学就是现阶段能够帮助教师提升教学效率、吸引学生兴趣的方式之一,那么在现阶段的小学数学教学中,教师应该如何来开展数学游戏呢?如何才能使得小学数学的课堂更加精彩呢?     

巧用对比,让简便计算教学更高效

计算教学是数学学习的基石,对学生后续的发展有着举足轻重的作用,而简便计算作为计算教学的一个重要组成部分,更应该引起足够的重视。在教学过程中,教师要善于引导,将学生易错、易混淆的知识放在一起进行对比,通过对比,达到强化学生认知、掌握知识本质、优化算法的目的。     

课外活动,让小学数学教学更精彩

数学新课改的一个重要方面就是开展课外活动,课外活动是课堂教学的有效延伸与补充,它不同于课程类教学,其内容更丰富,形式更多样,更加贴近小学生的心理特点与思维特点,能够激起学生强烈的参与热情,培养学生的数学思维能力,提高学生的理解水平,更加利于学生的身心健康,促进学生的全面发展。