共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
黄海燕 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
在幼师音乐教学中,声乐的教学方法很有多种,"范唱"作为一种重要的教学手段,在声乐能力的培养中发挥着非常重要的作用.笔者从范唱的内涵出发,分析了声乐教学中"范唱"存在的问题及原因,并提出了"范唱"的主要策略. 相似文献
3.
陈威 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
近年来,随着政治经济的繁荣,中国高等音乐教育呈现蓬勃发展的趋势,而在这种欣欣向荣的态势下,高校声乐教学也涌现出一系列问题。"声乐"本是一门实践多于理论的课程,而现如今培养出的声乐学生却多缺乏舞台表演经验,本文从高校声乐教学现状及存在的问题、高校声乐教学中声乐表演课程设置的必要性、怎样设置声乐表演课程三个方面展开分析,对高校声乐教学中声乐表演课程的设置提出一些见解。 相似文献
4.
《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
新时期,声乐教学的集成程度越来越高。结合各个学科的研究成果和研究方法,使其服务于当代的声乐教学,已经成为未来声乐教学的必然趋势。从现有的教学实践来看,我们已经看到了教学者和学习者对多种教学手段的尝试。其中"声乐微格教学法",不失为一种能够与声乐教学的需求产生较高适配性的方法,同时也具有着多方面的实用价值,因此,本文重点论述的是微格教学法在声乐教学中的运用问题。同时,还将结合实际对声乐微格教学的具体运用进行分析。 相似文献
5.
刘志明 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
王志辉作为一名声乐教育家、歌唱家,河南大学艺术学院声乐教授、硕士生导师。从事声乐教学近三十年,为河南省声乐界培养出了一大批高水平声乐专业人才,学生遍布各大音乐院校和艺术专业院团。王教授长期工作在声乐教学第一线,积累了丰富的教学经验,为河南省的声乐教育和发展做出了巨大的贡献,王教授多年以来对声乐教学的研究和提炼,已逐渐形成了系统的声乐教学方法和艺术特色。主要围绕"轻声唱法教学"、"歌曲艺术处理"、"准确把握声乐作品风格"、"因材施教注重实践"这四个方面对王志辉教授声乐教学进行分析和探究,通过实地采访、资料整理和调查研究分析等方法,以及自己多年跟随王老师的亲身体验,总结和归纳了王志辉教授的声乐教学艺术。 相似文献
6.
7.
陈慧 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
在声乐教学实践重想要让学生唱"会"一首声乐作品并不难,但想要唱"好"实属不易。这就需要声乐教师在声乐教学中要学会对声乐作品进行艺术处理,通过对声乐作品"二度创作"的方式来提升教学效果,挖掘声乐作品当中的内涵与表达情感,从而根据学生的具体情况开展教学活动,以便于发挥出声乐教学的效果,增强声乐作品的艺术表现力。 相似文献
8.
王升典 《临沂师范学院学报》2014,36(4):43-45
"视觉思维"是一种创造性思维方法,在声乐教学中,运用视觉思维方法可以使声乐教学变得更加典型化,表现得更加直观、具体、生动、形象。"视觉思维"在声乐教学中的典型化运用主要表现在:一是要对声乐教学环境的视觉化布置;二是将声乐教学材料的视觉化呈现;三是广泛使用视觉化声乐教学所需的多媒体用具;四是将声乐教学方法的视觉化。 相似文献
9.
本文针对当下我国声乐教学"技术至上"、"重技轻艺"、"重声轻情"、"演唱技术等同声乐艺术"的观念,结合声乐教学实践,对我国声乐教学进行反思,提出了在不动摇科学化声乐教学基础的前提下,更加关注声乐教学艺术化的教学内容、教学理念和教学方法,以期尽快走出声乐纯技术教学的误区,寻觅我国声乐教学改革和发展的真谛。 相似文献
10.
徐丽红 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
立足学前声乐教育,针对当前声乐集体课中老师"一对多"的教学模式最亟待解决的问题——如何提高声乐课堂教学有效性。针对目前学前学生的特点,提出以情感教学为媒介,从"呼吸、发声、表演、表情、肢体语言、吐字行腔"六个方面进行了详细的阐述。分享情感教学在提高声乐集体课堂教学有效性的具体实施。 相似文献
11.
12.
声乐是一门生理和心理相结合的复杂的综合技能。作为声乐教师,在平常的声乐教学中,不仅应给学生以正确的技术技巧的指导,而且更需要通过正确的心理引导使学生在歌唱中发挥出水平。力求通过从教学实践中总结出的五点体会,即客观的"耳朵"、形象的思维、丰富的感情、深厚的修养、良好的心态,对教师在声乐教学中需注意的一些问题进行阐述。 相似文献
13.
本文从国内高校民族声乐教学的现状分析入手,给出了民族声乐教学多元化发展需要引入"原生态"唱法并加以适当"雕琢",完善民族声乐教材内容以及健全知识结构,便于和世界接轨的策略。 相似文献
14.
王晓勇 《福建信息技术教育》2009,(1)
在声乐教学中适当运用心理学原理将取得显著的成效。文章通过对"罗森塔尔效应"原理应用于声乐教学实践中的分析,从教师对学生的心理期望、主导性等方面阐述心理因素在声乐教学方面的积极作用。 相似文献
15.
声乐教学具有复杂性,抽象性和不具体性的特点,简单的"为技术而技术、为声音而声音"教学法,不足以提高教学效率和教学水平,要更好地解决声乐教学中的诸多问题,必须要注重分析和研究教学中的非技术性因素.文章从情感状况、综合素养、生理条件和习惯几个方面入手,探讨上述因素在声乐教学中的培养和为声乐教学带来的积极意义. 相似文献
16.
王德芳 《高等教育研究(成都)》2009,(2):62-64
本文从当前声乐教学存在的问题入手,探讨了声乐教改应服从"以音乐的审美为核心"宗旨,课堂教学应以"悦耳动听"为标志,发声练习应从"以情带声"和"声情并茂"开始等,并提出了声乐教改中教师是关键因素,起决定性作用,所以声乐教师应树立终身学习的理念,在教学的同时,不断提高自己的业务素质。 相似文献
17.
邱琳琳 《黄河之声(科教创新)》2018,(12)
随着时代的发展,高职院校的声乐教学应紧跟时代发展,不断汲取前沿元素,拓展教学方式,促进职业院校声乐教学的效果提升。所以作为声乐教学工作者,要开拓创新进行声乐教学实践的优化和整合。在本文的研究中,笔者阐述了"互联网+教育"新型模式对于高职声乐教学发展的作用,并以"微课"和"微信"两种互联网教育形式为例,详述了其在声乐教学中的具体应用。 相似文献
18.
声乐艺术是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性为一体的特殊学科,声乐艺术的综合性和复杂性决定了声乐教学语言的复杂性。针对如何提高声乐教学语言在高职声乐教学中的有效性,从三个角度进行了实践研究,这一研究的最终目的旨在提高高职声乐教学的水平和声乐专业学生的成才率。 相似文献
19.
李芳屹 《黄河之声(科教创新)》2013,(1):34-36
音乐人类学(ethnom usicology)以其博大的学术胸怀,海纳百川,从众多社会科学和人文学科中汲取营养,思想异常活跃,深具反思意识。高校民族声乐教学应该从音乐人类学学科中汲取宏观方法论和具体研究和教学方法两个方面的启示。本文首先主要探讨了文化价值相对论对民族声乐教学的启示。民族声乐教学过程中,无论教师还是学生,都该具备文化价值相对主义的观念,正确地、全面地看待不同的声乐文化、声乐技法。此外,本文还探讨了民族声乐教学如何借鉴音乐人类学中的"实地考察与参与观察"以及"深度描述与文化解释"这两种具体的研究方法。 相似文献
20.
声乐教学往往是一种心理引导、心理调控的过程.教和学之间更多的是心理上的理解和外形上的模仿,造成许多理论上的误解和形式上的隔阂.教师强调"感觉",学生努力学习"感觉",而感觉是一种潜意识的、是看不见也摸不着的.如何让声乐课看似无形,实则有形,本文从几个"效应"中来阐述,让声乐教学的方法更加明了. 相似文献