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口算是笔算的基础与起点。低年级口算教学学习的好坏,将影响到中高年级计算能力的形成。怎样才能有效地培养学生的口算能力,我采取了以下几种方法,实践证明,效果很好。1.强调算理与计算方式的结合在口算教学中,只有使学生很好地理解算理,才能有效掌握口算的基本方法,而对口算方法熟练地运用,又可加深对算理的理解。因而,在教学中使学生掌握正确、合理算法的同时,要把算理教学放在重要突出的地位,将算理、算法教学有机结合。比如让学生掌握“8+5=13”前,要求学生达到“三熟”:一是10的组成“熟”,二是10以内数的分解“熟”,三是3个一位数连加… 相似文献
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口算是笔算的基础。那么,在课堂教学中,如何培养学生的口算能力呢?我采用算理与算法、视算与听算、新知与旧题、集中与常练相结合的方法来强化日算训练。帮助学生练好扎实的基本功,使学生逐步形成了较强的口算能力,为其以后提高计算能力奠定了坚实的基础. 一、算理与算法相结合 在口算教学中,引导学生理解了算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,又能深化对算理的理解.因此,在教学时,不仅教给学生正确而合理的算法,而且还要十分重视算理教学,将二者有机地结合起来.如在教9+2=11以前,要求学生达到“… 相似文献
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新课标提出,教师和学生都要重视口算,加强估算,提倡算法多样化。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是培养计算能力的重要组成部分。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何培养学生的口算能力。 相似文献
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佟振春 《中国校外教育(理论)》2014,(2):131-131
在小学数学教学中要重视培养学生的口算能力,只有打好口算基础,加强口算训练,才能提高口算能力。那么如何强化学生的1:2算能力呢?我认为培养学生练习口算的兴趣是基础,教会学生掌握口算的方法是关键,养成良好的口算、认真演算的习惯不可少。总之,提高学生的口算能力,是一个长期的训练过程。 相似文献
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口算能力在小学生的教学学习中有着至关重要的作用,是学生学习数学不可缺少的手段,口算能力的高低在一定程度上对小学生学习数学起到决定性的作用.因此,提高小学生的口算能力是有效提高学生学习数学效率的一个好办法. 相似文献
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2000年第3期《小学教学研究》登出了徐福青老师的文章《第一种方法符合教材意图》。徐老师认为口算退位减的教学只能遵循教参要求,采用教材中的一般方法,而毫无必要节外生柱地进行其它方法的尝试。我读后.不太同意徐老师所提出的观点,特此质疑。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
为解决小学生口算准确度和速度下降的问题,探究提升口算能力的策略,使教师从思想深处重视并把握落实口算内容和目标,使学生从有兴趣到会算再到乐算,理解算法,积极练习,通过策略化训练提高口算能力,促进数学素养的形成。 相似文献
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口算能力是学生应具备的计算能力之一。随着新课程改革的深入推进,学生的口算能力却越来越弱,因此,要找出其中的原因,并采取有效的措施手段提高学生口算能力。具体可从以下几方面入手:多加操作,找到算理;多加训练,掌握算理;多加练习,内化算理。 相似文献
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口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。加强口算教学,提高学生的口算能力,成为摆在广大数学教师面前的一道重要课题。 相似文献
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1.加强算理教学,保证口算正确性
在口算教学中,引导学生理解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,而口算方法运用得灵活,又能加深对算理的理解。在一年级,特别是20以内的进位加法是加法口算的重点和难点,只要将20以内的口算掌握得非常熟练,就会为后面的口算打下坚实的基础。 相似文献
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顾玉娟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):80
口算能力是学生数学能力的重要方面,它不仅对学生数学成绩的提高有着举足轻重的作用,更可增强学生的抽象能力,强化学生思维的严密性,口算教学直接关系到学生数学成绩的提高. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”并明确规定:在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法;第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简算必然出错误。因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学… 相似文献
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口算是不借助任何计算工具,依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,是一切笔算、简算和估算的基础。课程标准强调“要重视口算”。在口算教学中,要注意处理好以下五个关系。 相似文献