在初中数学教学中渗透德育的策略

立德树人是新时期教育教学的根本任务,在数学教学中渗透德育,是落实立德树人根本任务的必由之路。在初中数学教学中渗透德育,需要教师把握课前阶段,做好渗透准备;紧扣课中阶段,采用多种渗透方式;关注课后阶段,延伸德育渗透。基于此,文章以课前阶段、课中阶段和课后阶段为立足点,详细论述在初中数学教学中渗透德育的策略,以落实立德树人根本任务。     

实现数学学科育人价值的途径分析——谈高中数学德育渗透

立德树人是贯穿于教学始终的内容.在高中数学教学中坚持立德树人的理念,不仅可以帮助学生更好地学习和探索数学知识,同时还可以从德育层面让学生感知数学对于自身以及社会所产生的巨大影响力,使学生得以全面成长和发展.本文从高中数学德育渗透的意义着手,探索德育渗透的策略,以达到学科育人目的.     

德智双育：小学数学践行立德树人理念的基本路径探析

小学数学作为一门基础课程,不仅具有知识价值、文化价值、思维价值,还具有德育价值,是对学生进行德育的重要载体。教师应当发挥数学的德智双育功效,深入挖掘数学教材中的德育内容,在数学教学中渗透德育,实现立德树人目标。研究者结合自身的教学经验,阐述了小学数学践行立德树人理念的基本路径。     

小学数学德育的渗透思考

德育在小学数学教学中的渗透,有利于塑造学生正确的价值观,促进小学数学教学改革。新课程改革背景下,小学数学教师应当结合当前德育现状,从多元化的角度渗透德育,落实"立德树人"的教育要求,提高学生的综合素质。     

基于立德树人的小学数学课堂德育渗透

"立德树人"作为教育方针重要内容,要求各学科义务教育课程标准要落实德育为先之目标。另一方面,小学是学生奠定一生数学思维逻辑的基础阶段,也是影响学生道德品质的重要时期。由此,立德树人应贯穿于小学数学课堂教学之中,实现数学教学与德育教育相结合,促进健全人格培养。文章从"挖掘教材资源,渗透德育教育""创设合宜情境,渗透德育教育""开展小组合作,强化德育教育""开拓教学路径,强化德育教育"四个方面结合具体的案例阐述如何进行小学数学课堂的德育渗透。     

立德树人背景下通用技术学科的教学表达

五育并举,德育为首。通用技术这种实践性和创新性较强的课堂有效渗透“德”的养成,以立德树人根本任务为理念指导倒推通用技术学科教学改革,实现学生“德育”与“技能”双向素养的有效提升,是促进高中立德树人教育理念落实落细的有效途径。成都市龙泉中学校通用技术课堂教学,在教学设计中做好项目选择,在真实情境中渲染立德树人品质;教学实施做好目标渗透,在“1+1”互助合作中体验立德树人品质;以“过程+结果”的评价方式验证立德树人品质,从这三个方面进行通用技术教学立德树人学科教学表达探究。     

立德树人背景下初中数学德育教学策略探究

数学学科与日常生活息息相关,是初中阶段一门重要的课程,在学科育人背景下,各个学科都要充分挖掘学科所蕴含的德育教育意义,借助德育教育的渗透,实现立德树人的教育目标。所以初中数学教师需要认真对目前德育教学现状进行研究,结合数学学科的特点在不断展开教学研究,探讨立德树人背景下,初中数学德育教学活动开展的策略。文章在分析初中数学德育教学现状的基础上,提出德育教学活动开展的策略。     

立德树人理念在小学数学教学中的有效渗透

陶行知先生曾说道德是做人的根本,根本一坏,纵然有学问和本领也无甚用处.文章通过行动研究法、文献资料法、案例分析法探讨立德树人理念在数学教学中的渗透,取得一定成果.展开这一研究是非常有意义的,在数学教学中渗透立德树人理念是落实教育根本任务的需要,而且有利于优化数学教学效益以及促进学生全面发展.基于此,文章结合研究结果,从科学树立教学目标、创新优化教学手段、拓展延伸教学内容、建立健全教学评价等方面简要阐述德育与数学教学的融合路径.     

高职院校“经济学基础”教学中的德育渗透研究

“经济学基础”课程是财经商贸类专业落实立德树人根本任务的必修课程。在“经济学基础”课程教学中，教师除了要向学生传授专业知识、培养学生专业能力外，还应根据目前各行业的人才需求标准，积极进行德育内容的渗透，以有效达成育人目标。文章阐述“立德树人”背景下“经济学基础”课程教学的德育目标，并就立德树人视角下“经济学基础”课程教学中的德育渗透提出挖掘德育元素、优化教学策略、完善教学过程、改革评价机制等策略，以期给广大教师提供参考。     

初中数学教学中德育渗透策略探析

教育的根本在树人,教学的首要任务是立德。习总书记强调:在学校教育教学中要“实现全程育人,全方位育人”。因此,在初中数学教学中,要毫不例外地将德育放在首位。本文从分析初中数学教学中渗透德育的现状入手,探析了影响初中数学教学中渗透德育的原因,并提出了初中数学教学中渗透德育的策略。     

立德树人背景下的小学数学教学研究

随着当前教育的不断发展,我们更加注重立德树人教学理念的应用,尤其在小学数学教学的过程中,加强学生对数学知识的掌握,提高学生的德育能力意义重大。同时,对德育与课程进行教学融合,要发挥教师的引导作用,培养学生的数学核心素养,帮助学生健全人格。因此,本文探讨立德树人在小学数学教学中的重要性,并结合小学数学教学中立德树人理念应用的现状进行了解,比如教师素养有待提升,教学模式较为单一,缺乏对学生德育的培养,针对具体的问题提出小学数学教学的策略,提高教师的道德素养,创设教学情境,优化不同的教学模式,发挥学生的主人翁作用,使学生提升数学学习质量,帮助学生养成良好的数学学习习惯。     

浅谈在数学教学中渗透德育

“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是从全局和战略的高度对教育工作提出的明确要求。课堂是学校教育的主渠道,是学生道德认知、道德情感培养的主要途径,数学教学也不例外。因此,教师必须在教学中渗透好德育。那么数学教学应如何渗透德育呢?一、以高尚的师德育人教师是学生健康成长的指导者和引路人,教师的一言一行会对学生产生重要而持久的影响,只有为人师表才能立德树人,教师身教的效果优于言教。     

“学科育德”:为心灵护航,为成长扬帆

做到品德教育与知识传授并驾齐驱,这既是“立德树人”的要求,也体现着德育在整个教育教学中的重要性.作为基础学科之一的数学必须重视德育,把德育渗透贯穿在教学之中,使其对学生的潜在熏陶以及数学素养的提高起到积极的促进作用.     

立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究

随着社会的不断发展,教育也在进行不断的改革,人们越来越重视素质教育,在教育的过程中,培养学生正确的三观以及德育意识,可以帮助学生更好地成长。在小学的教学过程中,小学数学是非常重要的学科,能够更好地去提升学生的思维,促进学生的全面发展,那么我们在小学数学的教学中渗入立德树人的理念,可以帮助学生培养他们的思想品德,从而促进学习效果的提升。因此,在本文中我们重点分析小学数学教学中渗入立德树人理念的重要性以及探究策略,来更好的渗透立德树人理念。     

论中国现当代文学教学与德育渗透

立德树人是我国高等教育的根本任务。中国现当代文学因其思想的先进性及与社会变革的密切关系,具有丰富的德育资源。教师在中国现当代文学教学过程中,应将其学科优势与立德树人有机结合起来,明确德育渗透目标,积极探索德育渗透路径,使学生在课程学习过程中,既提升审美水平和鉴赏能力,又能陶冶情操、塑造人格。     

小学体育教学中德育的渗透策略探究

渗透德育于小学体育教学,是立德树人教育任务在学科教学中的具体落实,便于增强学科的育人性,使学生通过体验教学活动,实现全面发展。尽管立德树人这一教育任务提出时间很久了,但是还有部分小学体育教师忽视体育德育教育,或不知道如何实施体育德育教育,导致体育德育效果不尽如人意。立足此现实情况,文章将结合自身的小学体育教学经验,从重视学科德育渗透、挖掘学科的德育资源和开展德育渗透活动入手,详细阐述渗透德育于小学体育教学的策略,为一线教师提供教学借鉴。     

引导合作探究 关注德育渗透——以《我应该感到自豪才对》教学为例

培养学生学会学习的核心素养是现阶段教学的关键任务,立德树人是教育的根本任务。应依托语文学科教学,做好学科德育渗透,基于学生合作探究,让学生亲身经历学习的过程,深入感悟、理解文本主旨,掌握学习方法,提升学习能力,实现"立德树人"。本文以《我应该感到自豪才对》教学为例,对"引导合作探究,关注德育渗透"理念的实施策略进行了阐述。     

关于数学教育中德育渗透问题的若干思考

数学教育中的德育渗透由数学教育的根本目标所决定,但现实数学教育中的德育渗透面临理念模糊、路径不清、方法不当、反思不深的困境,需要数学教育共同体探寻其着力点,使数学教育中的德育渗透归理、归席、归位和归档,从而发挥其真正的教育教学价值,助推立德树人根本任务的实现.     

核心素养下高中化学立德树人理念的渗透研究

<正>随着教育改革的不断推进,学生的道德教育备受关注。高中化学教学也不能脱离立德树人的根本任务,教学中必须渗透德育培养学生的素质,同时以身作则给学生树立榜样。新课标把德育放在了十分重要的位置,力图让学生的法治意识和爱国意识在课堂上得到有效的提高。那么,化学课堂上如何落实立德树人教育？     

立德树人理念下初中体育教学中德育渗透的经验

立德树人理念下,德育在初中体育教学中的渗透,能够培养学生优良的道德品质,为学生的终身发展打下良好基础。对此,文章主要对初中体育教学中德育渗透的经验进行分享,旨在发挥体育学科的育人作用,全方位提高德育实施质量。