核心素养下音乐实践教学探索

音乐教学的实质是对学生实施素质教育,这就要求教师对学生核心素养的培养加以重视。教师应基于核心素养进行音乐教学实践的探索,注重学生的情感体验,营造良好的音乐学习氛围,完善评价机制,丰富活动形式,使学生健康成长。     

核心素养培养目标下的高中化学教学之我见

从新版本的化学课程标准(2017年版)跟旧版课程标准相比较来看,我们发现更加能反映出课堂教育跟培养核心素养目标的内部的联系,特别是在旧的课程标准主要内容的基础上,另外提出了化学学科五大核心素养的培养目标,这为高中教师的教育教学指出了探索方向,而如何落实需要我们亲身去体验和研究。     

核心素养立意下音乐教学的实践转向

课堂教学作为学科育人的主阵地,在课程改革的不同阶段呈现出不同的实践样态。近年来,以灌输与传授学科知识及技能为本位的音乐教学观,因忽视学生对音乐本体的感性体验和对音乐作品文化内涵的深入理解,受到批判与质疑。2022年版艺术课标的颁布与实施,标志着义务教育阶段艺术教育正式步入了“核心素养”时代。核心素养立意下的音乐教学应通过从知识本位到素养导向、从线性传输到自主构建、从机械记忆到概念理解的实践转向,凸显学生立场、强化艺术实践、走向迁移应用,从而建构以发展学生核心素养为本位的教学观。     

核心素养培养目标下社会实践活动调研报告

对参加圆明园社会实践活动的初一学生进行问卷调查,从学生对社会实践活动的认知、社会实践活动前学生的准备、社会实践活动中学生的表现、社会实践活动后学生的成果这四个维度对数据进行梳理,根据中国学生发展核心素养(征求意见稿)内容要点对数据进行剖析,再结合学校德育的实际情况,提出了学校增强学生核心素养培养的对策.     

核心素养背景下小学音乐课堂民歌教学的实践研究

民族发展依赖于民族强大的凝聚力和民族主义精神。我国音乐文化源远流长,要想传承发扬音乐文化乃至其他传统文化,就要从小学阶段开始重视音乐教学。音乐教育是促进传统文化传递的重要路径,传统音乐教育有助于传统音乐文化的传承。民歌与人民的生活,有着密切的关联。民歌进课堂,对传统音乐文化教育有着重要的意义。因此,本文以民歌教学为切入点,探讨核心素养背景下,小学音乐课堂民歌教学的实践。从感、歌、创等方面优化民歌教学效果,加强民歌教学实践的研究学习。     

核心素养视域下小学游戏性音乐教学实践探讨

本文基于以人为本理念,对小学游戏性音乐课堂教学进行了分析,从游戏性教学的理论入手,探究了小学音乐教学与游戏的关联性,提出了相关建议,希望能为帮助教师调动小学生音乐学习兴趣、积极参与课堂学习提供探索与改进的资料。     

核心素养视域下小学音乐教学的实践与探索

小学音乐教学作为教学体系中的重要组成部分,应该走创新发展的道路。在实践教学阶段,教师应该加强对新课标的领悟,结合实际,敢于创新,构建高品质音乐课堂。具体可以从打造音乐平台,鼓励音乐创编;挖掘音乐内涵,丰富情感体验;落实欣赏教学,培养审美能力等多个维度出发,提升教学的有效性、趣味性,促进学生全面发展。     

核心素养背景下的中小学音乐教学

在当今的社会发展需求影响下,教育应当培养什么样的人成为了教育界热烈探讨的话题,并由此衍生出了极其符合当下社会发展需求的核心素养培养要求。而在这样的背景下,中小学音乐教育又当如何顺应时代发展大潮,培养出合格的社会需求人才?本文针对此课题进行了深入研究,并提出自身看法。     

浅析核心素养下的小学音乐教学

随着新课标教育的不断深化,人们越来越关注素质教育的发展,希望能够将学生们培养成德智体美劳全面发展的优秀人才,教师的教学方法不断提升,学生的学习目标也在不断发生变化,因此新的教学目标也在不断地提上日程。在我国目前小学阶段音乐教学的过程中,想要实施素质教育的教学方法,就需要教师不断地进行自我素养的提升。文章以小学阶段音乐教学核心素养的培养为重点,提出了提升小学音乐教学核心素养的具体教学策略。     

浅谈核心素养下的中职音乐教学

中职音乐是一门重要的课程,关系到学生身心健康的发展。音乐听觉艺术能直接反映情感,对提升学生的音乐鉴赏力与创造力有着很大的帮助,同时在音乐的熏陶下还有助于学生智力的开发。然而当前中职音乐教学中还存在着一些问题。本文主要阐述提升学生音乐素养的重要性,分析当前中职音乐教学的现状,探讨中职音乐教育中音乐素养的培养。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

培养学生的音乐核心素养,是高中音乐鉴赏教学的重要教学目标,也是素质教育不可或缺的教学环节。本文分首先析了核心素养下高中音乐鉴赏教学的现状,然后阐述了核心素养下开展高中音乐鉴赏教学的必要性及教学原则,最后分析了现阶段高中音乐教学存在的问题,并提出了一系列有效的教学策略,以此提升高中音乐教学质量。     

基于核心素养下的高中音乐教学

核心素养,指的是学生应该具备的能力和品格,能适应自身发展和社会发展的需要。本文以高中音乐为例,首先分析了教学中渗透核心素养的意义,然后阐述了相应的教学方法,以供参考。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

高中音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容。高中音乐鉴赏教学在培养学生音乐审美能力与文化感知能力的层面上具有不可替代的作用。发展学生核心素养逐渐成为主流教育理念,如何将核心素养理念更好地落实到音乐教学上,成为我们音乐教师重点思索的问题。教师可结合音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学新理念,创新教学技巧,创设问题情境,引领学生进行探究式学习,从而进一步提高学生的音乐鉴赏能力。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

音乐核心素养的提出,为高中音乐鉴赏教学提出了新的要求。高中音乐鉴赏教学的定位、切入,对教学实施起着关键作用。如何围绕新形式下音乐学科的培养目标和核心素养培养的要求,将音乐鉴赏教学准确定位,是关系教师怎样教的问题,其决定音乐课堂教学的走势,决定教师教学行为与策略的运用。高中音乐鉴赏教学的关键在于提高学生对音乐作品的认知水平,关注音乐本体,在音乐本体中培养学生的感性智慧。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要分类,是培养高中生审美能力和音乐素养的主要途径之一。尤其在素质教育的背景下,音乐鉴赏教学的重要性尤为突出。基于新课标理念的指导,核心素养成为音乐鉴赏教学的培养目标。本文立足于音乐核心素养视域,从审美感知、艺术表现和文化理解三个要素出发,从“巧妙设置问题”“借助现代科技”“传授乐理知识”“建设音乐走廊”等方面切入,找寻核心素养背景下音乐鉴赏教学的具体路径。     

核心素养下中学音乐课程歌唱教学的研究

新课改背景下,在中学音乐教学实践当中,教师要尊重学生的主体地位,注重培养学生音乐审美能力、鉴赏能力以及创编能力等,充分地挖掘和利用音乐教学资源,不断地对音乐课程进行革新,以音乐歌唱模块为基准,在教学过程中及时发现并纠正学生的音准、发音,同时还要强化学生音乐核心素养,引导学生养成良好的创新意识。本文对中学音乐课程歌唱教学中存在的问题进行了分析,并提出了在核心素养的指导下教师如何更好地开展初中音乐歌唱教学的策略。     

核心素养背景下小学音乐课堂教学实践策略研究

小学阶段正是学生进行音乐欣赏与感悟的关键学习阶段,在全新的发展理念下,教师要从传统的知识传授教学目标基础上强化学生核心素养的培养,在追求高质量教学课堂的同时也要不断对课程内容进行深度优化,促进学生形成良好的审美意识,进而提升整体的音乐涵养。对此,文章以小学音乐课堂实践为载体,以核心素养基本要求为基础展开教学研究,首先分析了小学音乐课堂发展核心素养的意义,其次总结了小学音乐课堂核心素养培育的现状,明确了基于核心素养的小学音乐教学原则及情境,最后给出了小学音乐课堂培养学生核心素养的实践策略,旨在为一线的教学实践提供参考。     

基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究

语文作业是语文课堂的拓展与延伸。为了更好地培养学生的语文核心素养,语文作业的设计创新应成为教师关注的一个重要问题。本文在核心素养培养目标下,对高中语文作业进行个性化语文作业模式、实践式语文作业模式、合作探究式语文作业模式展开研究,以期能够为高中语文教学提供一定的参考。     

核心素养主导下的教学实践

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,本学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。2017年12月6日,笔者有幸聆听了江苏省江阴高级中学陆波老师和苏州市教育科学研究院王德明老师的"世界文化的多样性"同课异构课。两位教师的课堂不约而同地聚焦中国学生发展核心素养和高中思想政治学科核心素养,将内涵上相互交融、逻辑上相互依存的学科