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刘振海 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
课堂是实施素质教育的重要途径,也是开展教学活动的主阵地.在教学实践中.努力抓好教学设计,创设良好的教学情境,真正把课堂还给学生,并调动情感效应,将课堂教学融入实践体验,让课堂充满活力和情趣.让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手,真正体会到语文学习的快乐. 相似文献
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在语文教学中通过入情、入境、悟道的渗透,形成提高语文教学效益的合力,这样可以让学生在深厚情感积淀中感到愉悦,感到满足,感受语文学习给他们带来的乐趣。 相似文献
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人的思想只有浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。对小学生来说,打开小学语文课本,课文大都通俗易懂。因此,语文教学中,不妨引导学生多一些对文章整体韵味的把握,多一些对语言文字感情色彩的感悟。适当放手让学生去读,去感受,在读中想象,在想象中读。学生入情入境后,必然能理解课文内容,感受到文章的韵味,达到“情深深、意切切”的境界。一、情感导入,入情入境。教学过程是以富有感情的学生作为主体的。学生对知识的掌握以及由知识向能力的转化,离不开情感因素。教学中,学生的情感与作者的情感产生共鸣,能够促使学… 相似文献
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电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率,从而实现了教学的优化。一、营造良好的课堂氛围;二、突破教学的重、难点;三、激发入情入境的情感朗读 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
在多年的语文教学实践活动中,我深深地体会到:教师要充分利用课堂,努力创设情感场景,精心启发,诱引学生进入教材,入情入境,激发情感,使教材、教师和学生三情合一,从而产生强烈的情感共鸣,充分 相似文献
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语文教学不仅是知识的传授、技能的训练过程 ,更是作者情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通融汇的过程 ,只有这三种情感产生强烈的共鸣 ,教学才会产生最佳效果。这三者中教师是主导 ,是连接作者与学生情感的桥梁和纽带 ;学生是主体 ,一切的手段和方法只为学生入情入境。因此 ,在教学中 ,教师要学会运用多种方法激发学生情感 ,让学生在浓郁的情感氛围中把握知识、陶冶情操。如何激发学生情感呢 ?一、发挥语言魔力以激发学生情感1.“美读”以娱情。语文教学的一个很重要手段就是指导学生“美读”。所谓“美读” ,就是指导学生有情感… 相似文献
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一、感受文学形象,引导学生入情入境儿童是通过形象来认识世界的。语文教学只有引导学生感受鲜明的形象性,引导学生融入自己生活的体验,唤起学生原有生活积累,激活思维,才能使学生感受真切,才能"入情入境",引起学生对课文中的人物和事件的关注,使学生产生丰富的情感体验,从而形成良好的语感。 相似文献
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品德课的教学应按学生的认知规律,采用多种形式和方法使学生从中体验到学习品德课教学的快乐,心灵得到愉悦,情感受到熏陶.这样,把单调的品德课变成丰富多采的、入境入情的教学,就能充分调动学生的学习兴趣,从而收到意想不到的教学效果. 相似文献
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古诗词教学应摆脱“解诗意+明思想”的枷锁,围绕“情”字.让学生在情浓浓、意切切的氛围中入神吟咏。领略其情韵;在理解文本的基础上大胆想象,感受其情境;在入情入境中细细品味,体会其情感;在拓展延伸、对比迁移中,领悟其主旨。 相似文献
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陈海燕 《福建基础教育研究》2012,(4):55-56
大教育家苏霍姆林斯基说过"只有情感的血脉在知识的机体中欢腾跳跃的时候,知识才能融入人的精神世界"。新课标里明确说明,初中语文教学不仅重视学生兴趣的激发与培养,重视入情入境的品味,更重视学生良好语文学习习惯的养成,重视人生美德的体悟。一言以蔽之,语文教学是情感体悟的生命化教学。在课堂教学实践中,激发学生情感要达到怎样的火候, 相似文献
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陈玉平 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
电教媒体在语文教学中声画并茂,更能激发学生的学习兴趣,突破教学的重、难点.激发入情入境的情感朗读,借用影像培养学生的作文能力,使教学变得更加活泼、简洁、明快.提高了课堂教学效率,从而实现了教学的优化. 相似文献
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策略一:把握文本情感"基调",引导学生入情入境 美学家王朝闻说:"朗读者的高明之处,不只在于清晰、流利、悦耳的音和调.主要在于他进入了文学作品规定的情景,即他自己有所体验而形成的入神的音调、颜面表情." 相似文献
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语文是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。下面我从三个方面阐述一下我在教学中是如何引领学生的情感,在情感的海洋里徜徉的。一、以情激情,引领学生探求情感阅读是学生进行情感体验最基础、最主要的途径,是语文之根、学习之源。在语文教学的过程中,阅读是引导学生进入作品境界、激发情感的重要手段。"文章不是无情物",它是作者情感和智慧的产物,不但要引导学生养成"披文入情"的阅 相似文献