提高动手操作“含金量”的教学模式

"动手操作,自主探究"是新课程理念倡导的主要学习方式之一。在实际教学中,学生只会按教师的指令进行模式化、机械式动手操作,动手操作的"含金量"不高。针对此种情况,有必要构建提高动手操作"含金量"的教学模式,以真正激活学生的思维,进而发展学生的创造性思维。     

成就数学精彩课堂，提高学生思维水平

在数学课堂教学中,应调动学生的学习积极性,引发学生的数学思考,激活学生的创造性思维,注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。这基本理念的实现要求数学课堂充分成就利于学生思维水平提高的精彩来。本文作者结合小学数学教学实践阐述的相关看法和成功的做法。     

把握生成,成就信息技术精彩课堂

课堂教学是一个动态生成的过程,有的课堂由于学生的无意导向,致使其发展方向并不是向教师预先设计好的目标前进。这时就需要教师关注和把握课堂生成,根据课堂教学中出现的闪光点,将学生涌现出来的各种信息不断地判断、重组,以便教师随意、机动地以各种不同的形式将所授内容展示给学生。     

勇于表达 成就精彩课堂

学生探求新知,从“疑”开始,有“疑”才有对事物刨根问底 的兴趣,才有追求知识的欲望和动力。因“疑”而自主获得的知 识和能力,才能长久陪伴学生。     

关注课堂细节,成就教学精彩

课堂细节是构成课堂教学行为的最小单位。关注课堂细节,要关注文本细节,关注学生细节。关注课堂细节可以提升教学机智,提高教学品质,更是细化深化课程改革的必由之路。     

关注教学细节,成就精彩课堂

"教学无小事",教育是一门注重细节的艺术。教师在教学过程中要关注预设细节、生成细节、练习细节,引领学生聚焦课堂学习的细节,从而成就精彩课堂。     

关注细节 成就精彩课堂

教学活动是由一个一个的细节构成的。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。细节虽小,却能以小见大,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标志。关注课堂上的每一个细节,灵活机智地处理好每一个细节,就能打造一节又一节精彩而高效的课堂,从而促进学生的可持续发展。     

睿智捕捉教学亮点,细节成就精彩课堂

泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。这充分说明了生活中细节是不容忽视的,即使在初中数学教学中,也是一样的。本文简要介绍了成就精彩课堂的具体细节。     

关注教学细节 成就精彩课堂

数学教学课堂由无数个细节组成,关注教学中每一个细节是构建高效课堂的必要条件。教师应注重在课前巧妙预设细节,课中敏锐捕捉细节,课后及时反思细节,准确把握这一系列的教学细节,成就精彩课堂。     

注重教学实践 成就精彩课堂

学科教育的主阵地在课堂,影响学生发展的重要因素是教师的日常教学,语文课堂也是如此。因此,注重教学实践,打造灵动而充实精彩的课堂,是每位语文老师追求的目标。为达成这一目标,教师需要具备深度解读文本的能力,灵活驾驭课堂的智慧,和教后深刻反思的精神,只有这样,才能使学生感受到语文课堂处处好风光。     

提升阅读品质 成就课堂精彩

在现代教学的过程中,由于我国的应试教育模式导致我们国家的学生阅读能力普遍比较低,尤其在小学中最为明显。小学的教学当中发现孩子们的阅读速度跟不上,导致在考试的时候不能在限定的时间内把材料读完;在语言的层面上,孩子们的阅读理解能力还有欠缺。在小学语文教学中应该提升学生的阅读品质,让学生从小学课堂打下良好的基础,养成良好的阅读习惯,提升阅读的能力,也可以丰富小学语文课堂的内容,成就精彩的课堂学习生活。     

提高课堂驾驭能力,成就精彩课堂

课堂是教师的主阵地,提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。驾驭能力强的教师能牢牢吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务。可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。教师可以从语言表达、应变能力等方面,不断反思,不断总结,进而提高自身课堂驾驭能力。     

“低碳”体育课堂,演绎精彩童年

现代人提倡"低碳"生活与"绿色"生活,追求低消耗高效能,促进人类的可持续发展。同样,体育教学中也要"低碳",去掉"粉饰",抛去"时尚",解除"紧箍咒",回归朴实、真实、务实的课堂教学,让学生在快乐的活动中演绎精彩童年。     

善待生成资源成就精彩课堂

课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程。在这个过程中,有许多的不确定性和非预设性的因素。因此,教师在课堂教学中,需要养成课程资源意识,迅速地识别、敏锐地捕捉这些意外生成的有积极教育价值的资源。善待课堂生成资源,用好生成资源,让更多“意外”化为精彩!     

如何提高课堂讲授的“含金量”

新课标充分注重学生的自主发展,在这个前提下,启发式、互动式等新型课型适应了以学生为主体的课堂要求,以教师讲：授为主的课型被冠以“满堂灌”而遭摒弃。但从笔者从事一线教育工作多年的经验来看,能引起学生的积极思维的具有较高“含金量”的讲授还是应该大力提倡的。那么,如何才能提高课堂讲授的“含金量”呢？     

“活化”课堂,让小学英语教学更精彩

随着新课改的深入,教师应注重让学生在活泼的氛围下学习知识,高效吸收。尤其是在小学英语课堂,教师更应摒弃传统的教学模式,采取全新的、符合小学生特点的教学模式,让教学更精彩。     

用语言训练成就课堂精彩

对小学语文教学来说,语言文字训练在语文课堂教学中的比重应占课堂教学一大部分,承担学生语言练习、语感形成及语文知识、语言奥妙教学,是提高学生语言表达能力的必要途径。     

操作成就精彩课堂

数学教学过程是学生收获知识、发展思维、提升能力的过程.如何让低年级的学生较好地“悟”呢?在华盛顿图书馆墙壁上有这样的三句话:“我听见了就忘了,我看见了就记住了,我做了就理解了.”可见操作活动能够有效地促进学生对知识的理解和领悟. 一、教师有情促操作 翻开低年级的数学课本,不少一线教师认为知识点比较简单,没什么好教的.其实这些教师并没有站在学生的角度去读数学,忽视学生在数学学习成长中真正需要什么,在教学手段上也会忽略动手操作.当然还有教师面对班额大、准备材料太繁琐、操作时场面难控制、浪费时间等问题也较少让学生操作.     

做好操作备课,提高课堂操作实效

操作是提升学生动手能力和思维能力的有效途径,也是数学课堂教学中的一个重要环节。教师要做好操作备课,预设好操作环节中的多个因素,甄选、优化操作材料,指导操作细节,从而保证操作活动的有效性。