游戏辅导模式在小学心理健康教育课中的应用

游戏作为一种历史悠久的活动,广泛地存在于人们的生活之中,而游戏应用于心理健康教育课程,可通过采取寓教于乐的形式,改变活动模式单纯注重引导和情境设置,改变思想情感表达的方式,使多方面的目标和谐一致。这种教学模式,可以把儿童意识或潜意识中的东西自然地表达出来,并逐渐发展出解决问题的能力,从而达到教育、训练、治疗或者干预发展的目的。     

数学游戏课程的探索与思考

数学游戏课程是将数学融入游戏的一门校本课程,充分考虑了小学阶段孩子们的年龄特点,对游戏保持着高度的热情,通过游戏激发孩子对数学学习的热情和兴趣,数学游戏课程作为校本课程也是课程建设的重要补充内容。     

数学游戏与初中数学课堂教学

数学游戏作为数学知识的一种载体,兼具知识性、趣味性和娱乐性,因而在课堂教学中引入数学游戏,能有效地激发学生的兴趣,使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。本文从什么是数学游戏、数学游戏对数学课堂的作用、选用标准以及初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体会等几方面等方面进行充分地阐述,结合若干具体的案例进行分析,提出合理运用集数学和游戏于一体的数学游戏,挖掘和发挥数学游戏的作用,对优化数学教学和推进课程改革都具有重要的现实意义。     

和小班幼儿玩数学

和小班幼儿玩数学，从幼儿身心健康发展的角度出发，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识,强调活动的游戏性、操作性、趣味性和直观性，让幼儿在感知知识的同时，获得满足感，从而实现目标整体化、课程游戏化、形式多样化的现代教育思想。     

让数学游戏走进数学课堂

学生眼中学数学,多少有些高深莫测,可敬而不可亲的感觉。数学课如何增加兴趣,让学生学得轻松,学得有趣,笔者认为数学游戏不失为一种好途径。通过数学游戏参与课堂,利用数学游戏理解概念,感受平面图形,发展空间观念,认识概率统计以及数形结合思想,从而让数学更“可敬、可亲、好玩”。     

让数学游戏走进数学课堂

学生眼中学数学,多少有些高深莫测,可敬而不可亲的感觉。数学课如何增加兴趣,让学生学得轻松,学得有趣,笔者认为数学游戏不失为一种好途径。通过数学游戏参与课堂,利用数学游戏理解概念,感受平面图形,发展空间观念,认识概率统计以及数形结合思想,从而让数学更“可敬、可亲、好玩”。     

浅谈角色游戏对幼儿思维发展的有效性

在幼儿园教育活动中,如何实现游戏活动和教学活动的整合,使幼儿园课程变得更完善、更生动,从而从根本上改变"放羊式"或者"灌输式"的教育,只有充分认识游戏教学活动的性质和价值,才有可能以最小的代价在最大程度上实现游戏和教学这两者各自的价值,从而通过游戏促进幼儿思维的发展。     

数学游戏在小学数学教学中的实践运用探析

数学是小学阶段一门重要课程,提高数学教学质量的重要措施就是培养学生学习兴趣。其中数学游戏就是让学生在游戏的过程中轻松的学习,体会到数学思想,学习到数学方法的一种教学手段。利用数学知识的智力游戏,吸引学生的注意力,用它妙趣横生的语言引出数学原理,将数学游戏应用在小学数学中最为合适。     

数学游戏：课程视域下数学游戏教学的实践与思考

数学游戏是寓数学问题于游戏之中,让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。它把数学原理融合在娱乐里面,通过学生游戏,让学生在游戏之中不断地揣摩蕴含在里面的数学原理。数学游戏具有趣味性与知识性融合、活动性与思维性交融的特点。     

游戏教学,寓教于乐

把数学游戏和数学课堂教学进行有机结合,通过数学游戏特色课程的有效落实,保证每个学生都有接触、学习、发展特长的机会,使学生树立正确的数学态度,获得数学知识与技能和数学思想,养成良好的数学习惯,并推动了新课程的实施。高潮迭起,妙趣横生的数学课堂,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,师生共同参与、相互作用,学生与教师的才能特长都得到了培养、促进、激励、展示。     

论儿童游戏的本质及其教育意义

瞬息万变的数字技术和游戏正在通过控制儿童的时间、注意力和认知习惯来改变他们的思维与交往方式。尽管如此,数字化儿童游戏不能被简单归类于“精神废物”,它们具有深刻的时代内涵。游戏是儿童人性自由的表达,是儿童创造性的表现,是儿童的有规则活动,游戏就是儿童的工作。因此,游戏中蕴含着丰富的教育精神、独特的教育方式与多元化课程形态。这些教育价值的实现,需要重构游戏与教育的关系,基于高阶思维实现游戏课程化,要让游戏成为儿童的深度学习方式和儿童的思想实验,以此实现快乐学习与深度学习的真正融合。     

刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践

游戏式教学在小学数学课堂教学中的运用,有助于学生数学思想的形成,能够增加小学数学课程的趣味性,激发小学生学习数学的热情,从而能够提高小学数学教学的效率和质量。本文主要探讨了游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践。     

新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

针对目前小学数学课堂教学中存在的某些问题,结合当前基础教育课程改革的要求,以库伯的“体验学习”、杜威的“做中学”等理论为基础,进行小学数学游戏化学习的研究与实践。文章阐述了数学游戏和游戏化学习的概念,数学游戏的分类、形式及特点;分析了数学游戏与数学教学之闻的关系;着重结合课堂教学中的案例,探讨游戏化学习在小学数学教学中的应用。     

增强趣味性提升幼儿民间体育游戏的功能价值

民间体育游戏是幼儿园重要的课程资源.幼儿园开展的各类民间体育游戏其基本功能有娱乐功能、教育功能、文化功能.通过改变民间体育游戏结构的各个成分,如通过游戏内容、活动方式、活动条件、情节、规则与玩法等方面的创新,来增强游戏趣味性,从而提升民间体育游戏的功能价值.     

研究性学习一例——扑克游戏

游戏的目的：(1)通过游戏规则的制订，引导学生对游戏谜底的揭密和对游戏规则的推广．以游戏为载体，让学生体会数学中的公理化思想，并培养他们的合作探究能力和创新意识．(2)在游戏过程中让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，体验数学与生活的内在联系，获得方法与经验，发展思维能力，增强应用数学的自信心．(3)通过游戏的趣味性、启发性和探索性，让学生感受到科学探究的乐趣，从而激发对他们学习的兴趣．     

“益智数学游戏课程群”的构建和实施

益智数学游戏不仅丰富了数学教学的内涵,还很好地融合了游戏、实践、基础知识的学习和核心素养的培养。由此,东洲小学开启了“益智数学游戏课程群”的开发之旅:先确立课程目标,再通过拓展教材内容、创新传统游戏等方式开发课程资源,然后在实践中明确教学实施过程——引擎准备、讲练结合、体验互动、评价总结。     

数学内涵游戏:基于2011版课标视域下的儿童观照

将数学学习融于儿童喜闻乐见的游戏活动中,是基于儿童视角、适合儿童需要的教育教学路径,是课程改革背景下儿童本位思想的充分体现。数学内涵游戏的合理开发与有效运用,对促进儿童健康、持续、和谐发展有着重要的意义。     

幼小衔接视域下小学数学游戏化课程的教学探索

一、二年级的学生正处于幼小衔接的关键时期,为了更好地帮助他们度过“过渡期”,可探索小学数学游戏化课程。文章对小学数学游戏化课程的教学现状进行调研,了解当前教师在开展小学数学游戏化课程教学时存在的问题,提出以学生为主体,以游戏形式为中心,以动态学习为重点,切实引导学生将数学学习、游戏化学习渠道、生活实践紧密相连,有效开展小学数学游戏化教学。     

如何点亮课程改革下的中职数学课堂

数学游戏对于数学教学有着重大的意义,而且很多教师都将游戏引进中职教学课堂当中,尤其是最近这几年,数学游戏已经有了很大变化,在改革后变化的花样更多,有的数学游戏已经应用到纸牌当中,这在课程改革后变化得比较明显。所探讨的数学游戏是指与数学相关且在进行游戏时要用到数学知识或者可以提高数学思维能力的特殊游戏,这种游戏趣味性比较大,可以让很多学生进行猜想,尤其是在数学课堂当中更能看出游戏的重要性。游戏的引入让课堂变得非常有活力,使学生的成绩有了明显的提高,学生能从中体会到成就感。     

数学游戏在初中数学教学中的应用

在数学教学中增加游戏可以提高学生对数学学习的兴趣,可以渗透数学思想,可以培养学生的创新思维,从而能够大大提升教学质量.