对话让化学课堂绽放出灵性的火花

随着新课程改革的不断深化,对话已成为化学课常用的教学方式。它要求教师给学生一个“对话”的课堂,让师生间、学生之间、学生与教材间的对话以及学生自我的对话成为自由的、心灵间的对话。让学生在课堂上尽情的展示,尽情的交流,让化学课堂绽放出灵性的火花。     

建构绿色课堂 体验生命活力

绿色课堂是充满生命活力的课堂,它平等和谐、充满人文关怀,有师生积极的互动,有如约而来的风景,还有不期而至的精彩的智慧生成。建构绿色课堂,一是让它成为师生平等对话、学生放飞个性的沃土;二要让它成为师生情感交流、学生打开心扉体验生命滋味的乐园;三要让学生走进文本,与作者进行心灵的交流,理解文本蕴含的人文精神。     

建构绿色课堂体验生命活力

绿色课堂是充满生命活力的课堂,它平等和谐、充满人文关怀,有师生积极的互动,有如约而来的风景,还有不期而至的精彩的智慧生成.建构绿色课堂,一是让它成为师生平等对话、学生放飞个性的沃土;二要让它成为师生情感交流、学生打开心扉体验生命滋味的乐园;三要让学生走进文本,与作者进行心灵的交流,理解文本蕴含的人文精神.     

对话互动的课堂 彰显生命活力

一、对话互动的课堂,时代的召唤对话、互动的小学数学课堂是顺应时代发展要求,是促进学生自由地发展,转变教师教学理念,提升教师教科研素养的需要。师生对话互动搭建学习脚手架,学生主动探究知识,亲历知识的产生过程,积累学习、活动经验。让数学学习成为学生幸福人生的一个组成部分,而不是学生的灰色记忆。教师把课堂建构成一个师生平等对话、互动的平台,让每朵花尽情绽放。变课堂是一成不     

对话互动的课堂 彰显生命活力

一、对话互动的课堂,时代的召唤对话、互动的小学数学课堂是顺应时代发展要求,是促进学生自由地发展,转变教师教学理念,提升教师教科研素养的需要。师生对话互动搭建学习脚手架,学生主动探究知识,亲历知识的产生过程,积累学习、活动经验。让数学学习成为学生幸福人生的一个组成部分,而不是学生的灰色记忆。教师把课堂建构成一个师生平等对话、互动的平台,让每朵花尽情绽放。变课堂是一成不     

注重师生对话,实现课堂生成

随着数学新课程的推进,师生对话、课堂生成正逐渐代替教师满堂灌的教学方式,成为现在课堂教学的主旋律。师生对话体现了数学新倡导的“合作交流”的学习方式,通过对话,教师实现了对学生真正有效的引导,师生的心灵距离拉近了,学生的个性有了彰显的平台……于是平等、互动、充满激情和智慧的对话成了课堂教学一道美丽的风景线。课堂动态生成是指在课堂中不是机械的按部就班,而是教师与学生、学生与学生在课堂中通过合作、对话、摩擦甚至碰撞,现实生成的超出教师预期、教案规定的新问题、新情况。在这里,老师不再是知识的传授者,而是知识的引领…     

构建高效语文课堂之我见

"打造优质高效好课堂"是新课改以来广大教师孜孜以求、学生殷切期盼的最佳授课形式,教师授课的效果好不好,学生的学习效率高不高,已经成为教师、学生、家长等共同关注的话题。高效课堂中,应采用多种方式激发学生的兴趣和激情,以生为本,实现"文本对话""师生对话"和"生生对话"。亦需把生活与语文学习相结合,促进高效课堂的构建。     

激活阅读教学中的“三重对话”

语文课的主阵地在课堂,课堂的主要任务是阅读教学。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的本质要义是通过师生、生生和文本之间的有效对话,达成阅读的终极目的。但这种对话,不仅仅指教师和学生之间平等的对话过程,它包括师生对话、生生对话,还包括学生与文本的对话、教师与文本、教师与编者的对话。但最终都要通过教师和学生的对话反映出来,对话的中心人必须是每一个学生。只有激     

还学生一个对话的课堂

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。当前某些语文课堂成为少数精英们施展才能的舞台,大多数学生都成为"忠实"的听众,偶有所谓的热热闹闹的教学氛围,透过其实质,不难发现,学生、教师、文本之间的对话活动均停留于表演形式。可见,如何在课堂教学中实现师生、生生、师生与文本真正的对话,还学生富于灵性的对话课堂,是当前教学的重要任务之一,是每一位语文教师需要思考的课题。     

转变教育观念 构建和谐师生对话策略

新课程倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.课堂教学不再仅仅是单向度的向学生传授课本知识,而是共同交流和促进的过程.这就意味着教师要有“对话”意识,课堂师生对话应该成为教学过程中强而有力的推动力量.师生要转换教育观念,通过积极互动的课堂师生对话以培养师生的创新能力、提高学生课堂学习效率.     

为增进学生思维而对话:课堂教学的终极追求

为增进学生的思维而对话,应成为课堂教学的终极追求。教育哲学、语言学、心理学和教育学等多个理论视角,共同诠释了对话是课堂学习之本质、增进深层次思维是课堂对话之根本这两个重要命题。要改进当前课堂教学对话中的问题,重在关注学生思维,倡导教师主控型对话走向师生互动型对话、封闭式对话走向开放式对话,创设自由宽松的课堂对话环境,提供对话策略指导师生学会对话。     

创立引领语文对话的平台

语文教学中的平等对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场,通过师生间的平等对话、师生与文本的对话和学生之间的平等对话,使课堂充满生机,使教师和学生、学生和学生关系更为真诚,真正做到平等对话。     

小学教学课堂对话的特点：对专家教师与非专家教师的比较

采用课堂观察与录像法,比较分析了55节小学数学课中专家教师与非专家教师在课堂对话方式与内容方面的差异。结果表明,专家教师更倾向于运用分析性与比较性问题,能够探查与运用学生的数学想法,由师生学习的共同体来判断答案的合理性,其课堂对话方式表现为:学生陈述—师生质疑—学生解释;而非专家教师则提了更多简单回忆性与描述过程性问题,能够认可学生的想法但并没有将之纳入到教学中,教师成为答案合理性的决定者,其课堂对话方式典型地表现为:教师提问—学生回答—教师评价。     

语文课堂中的即时评价

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间、生生间可以进行动态的对话,教师和学生就是通过这对话和交流来实现课堂中师生间的互动。教师可以利用自己和学生的平等对话来进行引导评价。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的即时反应,从而帮助他们调整、     

新课标理念下的语文课堂教学

新课标理念下的语文课堂必须具备如下特征 :①开放性。课堂不再全由教师主宰 ,不再是教师一讲到底或者学生被动思考回答 ,而应将课堂向学生开放 ,由学生自主完成课堂学习的一切活动 ,他们自主阅读、写作 ,自主地探究、对话、实践、质疑、析疑。②民主性。师生在课堂上平等地交流、对话 ,共同探讨、实践 ,使每节课都成为师生“共度的生命历程、共创的人生体验”。③互动性。在对话、探究、实践的过程中 ,师生互动、生生互动 ,个体与群体互动 ,师生与教材互动 ,整个课堂生动活泼。④体验性。学生在课堂上体验阅读 ,体验写作 ,体验实践 ;体验成…     

新教改下教师与文本对话的几点浅见

新课标要求语文课堂应是对话互动的课堂。课堂的对话互动既包括教师与学生的对话,也包括学生之间、学生与文本、教师与文本之间的多重交叉的对话。当前,语文教学改革越来越强调以学生为主体,强调师生问平等交流,倡导自主、合作探究的学习方法,     

高中英语课堂师生对话教学的实证研究——基于课堂观察的视角

随着课程改革的逐步实施,对话教学成为新授课教学的主要活动形式之一。为揭示当前师生对话教学存在的问题,研究对湖北省H市某高中英语教师L进行新授课课堂观察。通过对该教师英语课堂师生话语时间比例、问题设置类型和教师对学生回答后的反馈、教师提问方式和学生回答方式等维度的分析,结果表明:高中英语课堂教师话语权仍占主导地位;教师对学生回答缺乏评价;课堂提问方式及回答方式单一。     

对话教学的立体化探索

新课程提倡语文教学应在师生平等对话的过程中进行,但在实际的教学中很多对话课堂是扁平化课堂,具体表现为学生鉴赏文本放任化、师生间一问一答简单化、生生间小组讨论肤浅化,在教学中要努力使课堂超越扁平化,并从学生与文本、学生与教师、学生与学生间、学生自我的对话这四个层面来进行对话教学的立体化探索。     

漫话有效课堂

1．我理解的有效课堂有效课堂应该是一个对话的课堂。包括文本对话、师生对话、生生对话。把课堂还给学生,让课堂活起来,学生动起来,教师静下来。     

谈提高物理课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问是指教师在研究教材内容和教学目标以及学生的具体情况的基础上,精心预设问题,通过创设问题情境,以课堂提问的方式,引导学生积极思考,产生质疑,引发课堂对话,帮助教师实现预期的教学目的。有效的课堂提问通过师生的积极互动,产生新的教育资源,不断丰富教学内容。同时也培养学生的问题意识,质疑能力,通过师生间的互相问与答的过程,让课堂充满着对话和交流,充满着生命力。有效的课堂提问是教师和教材、教师和学生、学生和教材之间的对话。有效的课堂对话有利于学生的成长,有利于教师积累教学智慧,促进自身的发展。