核心素养背景下古诗词教学策略探微

古诗词是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠,是语文教学的重要组成部分.加强古诗词教学,能丰富学生语言积累和写作素材,有利于传承和弘扬优秀传统文化,培养学生人文精神,提升学生文学素养.在古诗词教学中,教师要推荐更多的优秀作品,以开阔学生视野,陶冶学生情操,培养学生正确的世界观、人生观和价值观.文章论述古诗词教学的意义和价值...     

小学语文古诗词教学方法探析

古诗词是中华民族的瑰丽宝藏,它的语言凝练、意境深远、生动形象,同时也是语文教学的重要内容。因此,在小学语文课堂教学环节中,为提高学生的语文审美能力,分析思考能力和教师可以运用多元化的教学模式,引导学生认知古诗词,理解古诗词,以此拓宽学生的视野,丰富学生的语文知识内涵,使学生获得更好的发展,从而更好地实现教学目标。     

浅谈古诗词(名句)在思想品德课教学中的引用

我国的古诗词是我国古文化宝库中的一颗璀璨明珠,也是我国文化长河中一道靓丽的风景线。它言语精练,音律优美,蕴含丰富,余味无穷。在初中思想品德课中适时地引用古诗词(名句),可加深学生理解所学内容,提高学生学习思想品德课的兴趣,培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的思想感情,丰富其情感体验、陶冶情操,也可以丰富语言积累,提高学生对古诗词的鉴赏能力和学习国学的兴趣。     

学科素养导向下的高中语文古诗词教学探微

古诗词蕴含丰富的文化内涵,古诗词教学是培养学生语文学科核心素养的重要途径,从审美鉴赏与创造素养上,有利于塑造学生的健全人格,从文化传承与理解素养上,有利于丰富学生的诗词涵养,从语言建构与运用素养上,有利于提高学生的写作水平.在古诗词教学中,教师可基于学科核心素养导向,根据教学实际,运用朗读吟咏法、知人论世法、表演竞赛法...     

诗情画意润无声——谈高中诗词教学与学生想象力培养

正中国璀璨的古诗词文化是中国灿烂文化的精髓,学习古诗词文化不但能陶冶学生的情操,增强学生的文学素养,还能提高学生的写作能力和鉴赏能力,最重要的是还能培养学生的想象力。本文结合自身教学实践经验,简单谈谈高中语文古诗词鉴赏教学如何培养学生的想象力。古诗词是中国数千年历史的文化积淀,也是中华民族传统的文化瑰宝,古诗词通过优美的韵律、凝练的语言、丰富的想象以及真挚的情感从数千年前流传至今,为我国文化史增添了一道亮丽的风景。     

浅谈如何利用古诗词教学提高初中生的语文素养

古诗词在中华五千年的文化中拥有着不可忽视的地位,在语文的教学中古诗词教学属于非常重要的一部分。我国古诗词形式丰富,语言精湛优美,意境深远。因此,利用古诗词教学可以提高初中学生对中国传统文化的理解,可以促使语文教学很好地肩负起传统文化的传承重任,还非常有利于提高学生的语文素养。     

初中语文古诗词教学探微

古诗词是我国古代文化的精华,它语言凝炼、意境深远、情感丰富,在历史文化长河中闪耀着夺目的光芒。在初中语文教学中,通过古诗词教学,引导学生理解诗词意思,走进诗词意境,体会诗人情感,可以逐步培养学生的审美能力,还可以提高学生的文学鉴赏能力。     

让古诗词命题闪动灵性

古诗词．意境清新、深邃,语言含蓄、凝练,是祖国文化的精华,丰富的古诗词的积累,对促进学生语文能力的发展有着一定的作用。我们应重视考查学生的古诗词积累情况,促进学生积极主动地进行古诗词积累。那么如何让古诗词命题变得丰富、灵动呢？笔者在平时的测试中作了以下一些尝试：     

让古诗词命题闪动灵性

古诗词,意境清新、深邃,语言含蓄、凝练,是祖国文化的精华,丰富的古诗词的积累,对促进学生语文能力的发展有着一定的作用.我们应重视考查学生的古诗词积累情况,促进学生积极主动地进行古诗词积累.     

浅谈古诗词教学

古诗词是我国的文化瑰宝,以其精炼的语言,丰富的想象,真挚的情感,传唱不衰。在古诗词教学中,教师要用多种教学方法与手段培养学生学习古诗词的兴趣,可将诗词改写成散文,可根据诗词意境作画,可将音乐融入古诗词课堂……以多种形式让古诗词走进学生,使被动机械的学习变为积极主动创造性的学习,提高学生的阅读、鉴赏、分析能力。     

浅谈小学语文古诗词教学

小学语文古诗词教学是学生认识、学习中华几千年博大精深传统文化的有效途径,通过这些语言凝练、内容集中、意境深远的古诗词作品的教学,不断充实丰富学生的文学素养和语文综合能力,提高学生的鉴赏能力,正确把握诗词的情感和内涵,从而提高学生学习古诗词的兴趣,理解内化优秀的文化遗产得以继承和发展,真正提升学生的人文素养。     

让“古诗词”命题闪动灵性

古诗词,意境清新、深邃,语言含蓄、凝练,是祖国文化的精华,学生对古诗词的积累是否丰富扎实,影响着学生语文能力的发展。我们在考试中应重视考查学生的古诗词积累情况,促进学生积极主动地进行古诗词积累、养成自觉积累的学习习惯。那么如何让“古诗词”命题变得丰富、变得灵动呢？笔者在平时的测试中作了以下一些尝试。     

初中语文古诗词深度阅读教学的实践探索

古诗词是初中语文教学的重点,也是难点。古诗词深度阅读教学,能够培养学生的诗歌写作能力和鉴赏能力,提高学生的文化素养和综合素质。古诗词的学习能够较为全面地丰富初中生的语言知识,提升学生的语文素养。在实际的教学活动中,教师需要深入探寻古诗词阅读教学的有效方法,增强学生的情感体验。本文结合具体实例指出了古诗词深度阅读教学的方法,希望可以为其他教师提供参考。     

基于传统文化积累的小学古诗词教学策略

古诗词作为中古传统文化中的精华,蕴含着古代文人墨客的深切情感,并且体现着我国传统文化的精神与底蕴。在小学古诗词教学中,教师不仅需要使学生能够背诵古诗词,更重要的是要理解文人所表达的情感,使学生懂得如何感受古诗词,并且享受其中,感受中国文化的精髓,从而丰富学生的语言,陶冶学生的情操,为学生学习古诗词打下良好的基础。     

在古诗词中自由穿行——古诗词与课堂教学结合策略例谈

古诗词是中国传统文化中的瑰宝,具有深厚的文化内涵和无尽的语言魅力。在语文教学中将古诗词与课堂教学有机结合起来,既可以丰富学生的语言积淀,培养学生的审美情趣,还可以丰厚其心灵感悟,让知识与精神和谐共生!     

解析初中语文古诗词个性化教学策略

古诗词是传统优秀文化中的重要组成部分,历经了数千年的历史文化积淀,凭借优美的韵律、丰富的想象、凝练的语言和真挚的情感得以传承,具有极高的审美价值与文学价值。在初中语文课堂开展古诗词个性化教学能够提升学生的语文素养,使学生更好地积累语言。     

基于核心素养的小学古诗词审美教学策略

古诗词作为中华五千年文明的精髓所在,是小学语文课程中文化底蕴最丰富的教学素材,其中囊括的文学意蕴与深远意境具有强大的美育功能,值得语文教师持续深挖。本文认为教师应该基于核心素养引导小学生古诗词审美鉴赏教学,从语言、文化、情感、哲学等角度引导学生深度解读古诗词;让学生感受美的多元构成,发展学生的人文意识与审美学习能力,体验美的表达价值,以此提高学生对古诗词审美的能力。     

诗词浸润 文化熏陶——试论高中语文古诗词教学

优秀的古诗词不仅是高中语文教学的重要资源,同时也是中华民族上下五千年的文化结晶。优美的古诗词蕴含着丰富的内容、精湛的语言、深刻的内涵以及高远的意境,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为新时期高中语文教师,教学古诗词不应该单纯停留在让学生读懂故事、背诵古诗词这样浅层的理解上,更应该引导学生感受古诗词魅力,领悟古诗词中蕴藏的文化,在古诗词的浸润中享受文化的熏陶,真正激活学生的"诗心",如此一来中华民族的诗词瑰宝也不会消逝。     

高中语文古诗词教学策略和实施探索

古文诗词作为语文教学的重要内容,代表了我国传统文化的精髓,学习古诗词将会提高学生的文化素养、丰富人文内涵。同时古诗词教学也是语文教学的难点,必须加强教学,提高学生对古诗词的热爱,提高语文古诗词的教学质量。本文将从高中语文古诗词教学的现状入手,分析相关的教学手段。     

如何提高小学语文古诗词教学水平

古诗词是中华民族的文化瑰宝,是小学生学习的主要内容之一。古诗词的学习,有助于扩大学生的视野、增长知识,有助于培养学生的审美能力、鉴赏能力、思维能力和创新能力等。本文通过结合古诗文的特点,提出了有助于提高小学语文古诗词教学水平的几条途径。