教学相长中的辩与思

小学阶段的数学教学是辩论与思考的交往过程,在教学过程中师生能够完成互相交流、相互互动,从而达成数学教学的教学相长,在教学过程中教师要了解自身教学的指导意义。在课前思索、课中游戏、课后反思方面做出调整,让学生在数学课堂上完成思考,使不同层次的学生都能在数学课堂上了解相关知识,将课堂话语权还给学生,使学生真正成为小学数学课堂的主人。     

教而后思 教学相长

教学反思能有效促进教师专业成长,能极大地提高课堂教学质量。但是反思什么,怎样反思,是当前教师亟待解决的问题,本期我们编发了一组关于教学反思的文章,希望能够对广大教师有所帮助和启迪。     

思品日记在教学相长中的教育价值

思想品德课学习兴趣低下、效率不高是当前学生的普遍感受,除学科特点因素外,师生因素是关键。让这种现状得以改变并趋于良性化,可尝试写思品日记。思品日记的写作,可以提升思想品德课教学相长的教育价值。     

通融课堂:践行高品质的教学相长

课堂教学,不仅是学生成长的舞台,也是教师成长的平台。作为教师,要做生活的“富人”,做教学的“达人”,做学生的“贵人”,让“作业又少,质量又好”成为课堂教学的一种实然状态。这其中,以教师“通”且“融”为起点,以学生“通”且“融”为方向。     

倡导民主教学相长

一、鼓励“争论”几次在电视上看到学生“辩论会”的报道,在看的过程中,我常禁不住为那些辩论者敏捷而严谨的思维、流利而精确的言辞和那落落大方的风度而鼓掌。因此,我常常想到我们的语文教学,应当在课堂上适当地引导争论,这样有利于培养学生的创造性思维的品质。一次,我在教《狼牙山五壮士》的课文结尾时问:“班长马宝玉在临牺牲前激动地说:‘同志们,我们的任务胜利完成了!’他为什么只说这一句话?”一个学生说:“班长心中有千言万语,但时间来不及了。敌人已经爬上来了。”另一个学生不同意,争论道:“并不是因为时间来不及了,是因为他心中…     

促进教学相长的营销课热点辩讨法

参与社会热点问题讨论是一种促进教学相长的有效方法。通过把社会热点问题引入教室,对讨论结果形成理论共识,从而得出实现教学相长的几点体会。     

营造绿色课堂 促进教学相长

教学相长指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。营造绿色课堂是促进教学相长的有效途径。绿色课堂是充满“爱意”的课堂；绿色课堂是动态生成的课堂；绿色课堂是尊重“个性差异”的课堂；绿色课堂是生活的课堂。     

大学物理开卷考试中的教学相长

通过对大学物理A开卷考试的数据结果进行客观记录和分析，得出开卷考试有助于提高学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力，有助于创新能力培养的结论。同时，开卷考试对任课教师提出了更高的要求，在教学过程中，师生之间的相互促进，可以实现教学相长的目的，进一步提高了大学物理的教学质量，     

大学物理开卷考试中的教学相长

通过对大学物理A开卷考试的数据结果进行客观记录和分析,得出开卷考试有助于提高学生的阅读能力,分析问题、解决问题的能力,有助于创新能力培养的结论。同时,开卷考试对任课教师提出了更高的要求,在教学过程中,师生之间的相互促进,可以实现教学相长的目的,进一步提高了大学物理的教学质量。     

课堂互动 教学相长

新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨,教学相长。为顺应新课标的要求,促进学生自主学习,新课堂要做好以下几点。     

教学民主与教学相长

<正>课堂教学民主是指在课堂教学过程中,教师承认和尊重学生的主体地位,在积极、平等的课堂氛围中,学生能充分展现自己的思想、观点,在师生互动的过程中进行积极的认知与情感交流,促进学生知识、技能、情感的发展以及个性的展现,最终实现教学相长的目标。我们之所以提倡教学民主,一方面,这是以人为本理念在课堂教学中的体现;另一方面,这是由现代教学过程的特点和规律所决定的。教学过程是师生交往与合作的过程,这是一个     

思品日记在教学相长中的教育价值

思想品德课学习兴趣低下、效率不高是当前学生的普遍感受,除学科特点因素外,师生因素是关键。让这种现状得以改变并趋于良性化,可尝试写思品日记。思品日记的写作,可以提升思想品德课教学相长的     

谈高中美术课的教学相长

教学相长，是教学的最高境界。高中美术教学有一定的应试性，但更要追求学生扎实的基本功训练。美术基础知识的教学，使教师的基本功得以提高。美术基础训练教学，教师从中找到了自已的风格。培养学生艺术创作能力的同时，也丰富了教师创作的灵感源泉。     

浅析课堂教学中的教学相长

陶行知先生曾说：“做先生的应该一面教一面学,并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的”。“先生既没有进步,学生也就难有进步了,这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样,他必是一方面指导学生,一方面研究学问。”笔者认为现代教学中做先生的“一面学”也应该学会向学生学习,即教学相长。     

数学迷思:教学相长的磨砺石

所有的文化都有迷思,数学也不例外。明晰数学迷思的内涵、价值与成因,有利于砥砺和实现教学相长。如何走出数学迷思的困境?面向知识,需要得其"大"而兼其"小",得其"显"而兼其"隐",得其"新"而兼其"旧";面向儿童,需要从"正确"到正确,从打开经验到拓宽经验,从私人对话到公共对话;面向迷思,需要向学生学习数学,向同事学习数学,向内心求索寻解。     

教育随笔与教学相长

教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔。写教育教学随笔,就是作为教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。比如,教师在教学过程中发现了一个什么教学问题,学生有什么创造性的见解。听别人讲课时发现了哪些优缺点,备课、批改作业时有什么发现,读了哪篇教育教学著作,看了哪部有教育意义的影视剧。     

教学相长，共同提高

叙事 初次接触研究性学习,是在2002年9月我刚到西川中学之时。     

教学相长的师生关系构建

教学相长思想是伴随着我国社会的进步、学校教育的产生、发展和人们对师生关系的不断认识而产生和不断演进的。“教学相长”,即教师与学生在教学活动中相互学习、共同成长。新课程背景下要求的新型师生关系是共同学习、相互促进、教学相长的关系。教学相长的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生为基础,同时对学生正确的指导、严格的要求的和谐的民主型师生关系。构建教学相长的师生关系日益重要。     

共写随笔 教学相长

新教育实验的核心理念是,没有教师的成长水远也不可能有学生的成长,没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。我有这样一个梦想:通过师生共读共写,让自己和学生记录生活,反思人生的笔端如清泉一般流淌。让师生的心灵得以最大限度地沟通。让幸福快乐的感觉真正充盈在师生的身边。师生共写随笔,是新教育实验极具个性化的主张之一。该实验鼓励教师和学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果。朱永新教授认为,老师、学生不能为写而写。他为了写得精彩,他就必须活得精彩,他必须做得精彩。     

高职教育中的“教学相长”

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养技能型人才的社会职责。但长期以来,人们对于高等职业教育存在着偏见,虽然"技工荒"现象日益严重,但高职学校生源质量严重下降是不容忽视的事实,作为一名高职教师,我们如何去驾驭课堂?如何与学生进行良性互动?如何在"教"与"学"中彼此成就,共同成长?