小学高年级班级管理方法研究

小学高年级学生无论是在生理上还是在心理上都发生着变化,更加注重自我观念的形成,竞争意识逐步增强,学习习惯也有所改变。班主任应该充分认识到这一点,在工作中提高效率,从学生的实际出发,促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。本文主要结合笔者的班级管理经验,对小学高年级班级管理方法进行研究。     

浅析小学高年级非正式群体的特征

随着小学高年级学生的身心发展和自我意识的增强,班级中开始出现非正式群体,对此进行研究有助于促进班级管理的发展。本文以研究小学高年级非正式群体为内容,以文献研究法为主要的研究方法对小学高年级非正式群体的特征进行分析,并从不同的层面提供切实可行的教育策略。     

基于赏识教育的小学班级管理创新研究

小学班级管理中,采用赏识教育方式,有利于学生未来发展。在管理过程中,教师能尊重学生的个体差异性,通过肯定与积极鼓励,提升学生自信心,使学生始终保持良好的学习状态。基于赏识教育在小学班级管理中应用存在的问题进行分析,提出小学班级管理策略,全面提升小学班级管理水平。     

核心素养下小学高年级班级量化管理的实践研究

针对小学高年级学生开展班级量化管理,是对班级发展的有效保障,同时也是班主任的重点工作内容。班级量化管理主要针对小学生学习活动当中容易出现的问题,需要班主任具备专业的素养与持久的耐心,才能促进班集体的全面发展的同时,在轻松融洽氛围中让所有班级成员都能够有所提升,以及综合素养的培育。     

小学高年级语文教学后进生转化的策略探讨

小学教育是学生学习与成长的关键时期,对于学生的未来发展有着至关重要的影响力。随着知识的加深,学生的成绩差距被拉大,做好班级后进生的转化工作是每个高年级语文教师面临的首要难题,同时这也是每一位教育工作者不得不解决的难题。尽管现如今我国素质教育发展越发完善,各个教师的教学观念都发生了较大的转变,但是针对小学高年级语文教学后进生转化问题并没有真正地加以解决。故此,本文主要针对后进生在小学高年级语文教学中存在的原因问题开展分析,并根据原因问题提出有效的具体解决措施,以期促进小学语文教育可持续发展。     

小学语文高年级学生自主学习能力培养实践

<正>为了提高小学高年级语文教学效率,本文对培养小学高年级学生自主学习能力的意义进行了剖析,并且提出了几条培养小学高年级学生自主学习能力的策略,以期实现预期教学目标,促进小学高年级语文教学工作顺利开展。一、小学高年级语文教学的现状目前,在小学高年级语文教学中应用自主学习模式仍旧存在诸多亟待改进的问题。一方面,我国小学生受传统的教学模式影响比较深,在学习中普遍存在依赖教师、依赖家长、自主性不足等问题;另一方面,很多教师对一些诸如情境教学、小组合作教学、     

教育之道,贵在育“心”

"育人"不仅要培养学生高尚的道德品质,还要塑造其健康的心理品质。针对目前小学高年级学生存在心理障碍的现状,班主任在班级管理中必须重视"育心"教育,通过多种途径开展心理健康教育,促进学生的健康成长。     

激励机制在小学班级管理中的实践研究

作为小学班级管理的一种有效方法与手段,科学激励机制的主要目的在于不断地激发学生积极、主动地进行学习,并且全面有效地纠正其学习动机,让他们爱上学习,激发他们的求知欲,进而达到培养小学生的自觉性、进取性和创新性。管理小学班级教师必须基于班级实际状况,构建合理、科学的班级体制,对班级资源进行科学利用,以不断促进学生健康、全面发展。小学班级管理过程中,班主任应该正确把握学生的生理与心理,从而有效地实施与完善激励管理机制。为此,本研究主要分析与探讨小学班级管理期间对激励机制的实际应用。     

小学高年级班级文化建设实施方法研究

小学班级文化建设对学生的全面健康成长具有重要意义。班级是学生接受教导、积极学习、进行人际交往的初步成长空间,直接影响学生的学习与成长。而良好的班级少不了融洽的班级环境,教师要注重班级文化创建。文章从班级文化、班级文化创建和班级管理等层面展开探究,通过分析发现,小学高年级班级文化创建依旧有大量工作要做,针对具体的实施方法需要深入探究。     

例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透

“千里之行,始于足下”,小学是学生学习的初始阶段。在这个阶段中,学生的德育教育对促进小学生的全面发展起着不可替代的作用。班主任作为德育工作推进的主体,其正确引导能帮助学生培养良好的行为习惯和意志品格。本文主要针对高年级小学班主任班级管理中的德育渗透进行阐述。     

心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

在当前小学班级管理中,心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施,能够促进学生身心健康发展,有效提高小学班级管理的质量。因此,教师要有效应用心理健康教育,促进学生心理健康发展,让学生能够进行自我约束,自我管理,主动参与到班级管理工作当中。教育工作者在教学及班级管理的过程中要格外重视学生的心理健康教育。文章主要针对心理健康教育在小学班级管理中的应用展开讨论。     

浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策

随着新课标改革的不断推进,在小学高年级数学课堂中,小组合作学习已经成为学生主要的学习模式。小组合作学习被更多的小学引入到数学课堂中,大大提高了数学课堂的教学效率。合作学习与传统的班级教学形式相比,虽然有很多的优势,但同时也存在着很多问题。本文主要探究在小学高年级数学课堂中,小组合作中存在的问题,并结合实践,做出相应的解决策略,旨在增强合作学习的有效性,促进学生更全面的发展。     

小学高年级数学作业现状及多样化策略探究

小学高年级数学学习既是对小学数学知识的综合运用,也为学生进入初中数学学习打造基础。高年级数学除了课堂教学以外课后作业也非常重要,而且对教师的设计和学生学习状态也有更高的要求。结合目前小学高年级数学作业中存在的问题,探究有效的设计策略,从而实现数学作业的多元化与创新布置,为其他数学教师提供一定的参考。     

管理、教学相辅相成——小学高年级语文教学与班级管理

小学高年级学生的心理状况变化突出,教师在管理方式上需要作出改变。语文教学利用其人文性,能够在管理上展现出更好的效果。文章聚焦管理与教学的结合,围绕小学高年级语文,概述其教学内涵与管理内涵,并结合语文教学与班级管理的重要性,提出两者结合的策略,以用语文教学思想辅助班级管理。     

沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

学校是学生接受知识的主要场所,也是学习阶段中学生人际交往的主要地点,学生所受到的评价主要来自同学和教师,日常的沟通交流是非常重要的,尤其对于小学班主任的班级管理工作来说,其是沟通了解学生学习情况、生活情况的"桥梁",也是班级管理、促进学生学习的重要方式,班主任的沟通方式影响学生的学习和发展,沟通的艺术显得尤为重要。针对小学班主任在班级管理中如何运用沟通的艺术进行了探讨,希望能够对提升小学班主任管理工作的质量有一定的帮助。     

浅析小学低年级班级管理理念及方法

小学低年级阶段的班级管理非常重要,关系着学校的日常管理和学生的学习生活,所以不论是对于学校领导还是班主任教师来说,管理好小学阶段的班级是非常重要的。尤其对于小学低年级阶段的班主任来说,管理好班级是首先要完成的重要任务。班级管理的内容繁多而复杂,作为班主任教师应该从哪里入手呢?主要针对小学低年级班级,为班主任教师管理班级提供最基本的思路。文章共分为四个部分。第一部分主要介绍班级风气对班级管理的重要作用。第二部分是在班级管理中学生遵守班规班纪的意义。第三部分为教师应该时刻注意学生的心理状态。最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。     

谈班级管理中的民主意识

班级是学校的细胞．是学生学习、活动的主阵地。班级管理是学校管理过程中必不可少的一个重要环节。班级管理的好坏，直接影响到学校工作的好坏，也影响到学生身心健康的发展。目前，班级管理中教师限制严，约束多，大多数同学，尤其是高年级同学对此抵触情绪严重。     

如何培养小学中高年级学生的阅读能力

阅读能力的培养是处于小学中高年级学生的学习重点,小学语文教师应当制订相应的教学计划,给学生设计适当的阅读训练,使学生能够进行发散思考,培养学生形成以阅读能力为基础的审美体系,促进学生养成良好的阅读习惯,最终提升阅读能力。文章在简要分析当前小学中高年级学生阅读能力现状的基础上,突出了培养小学中高年级学生阅读能力的重要意义,提出关于切实培养与提高小学中高年级学生阅读能力的对策。     

略议小学班主任班级管理中的沟通艺术

班主任作为班级管理的具体实施者,在班级的管理中负有主要的责任,教师应该和学生做好沟通工作,及时了解学生的思想动态,规范学生的行为,实现对班级的有效管理,促进学生的健康成长和发展,让学生形成一个良好的学习习惯。基于这种目的,就小学班主任班级管理中出现的问题进行了分析,为其他的班主任在班级管理中提供了借鉴的意义。     

小学班主任班级管理中的沟通艺术分析

本文主要针对当前小学班主任管理当中沟通艺术的巧妙运用进行分析,小学阶段的班级管理工作一直是学生教育工作的重难点,在日常的班级管理工作中巧妙运用沟通艺术能够有效实现师生关系的良好建立。但在实际班级管理的过程当中还存在着许多困难,需要教师不断提升与学生的沟通与交流水平,切实提升小学班级管理质量,促进学生综合素质的发展。