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语文是一门综合性比较强的学科,也是一门重要的基础学科。古典名著类课文教学,能增强学生对我国优秀传统文化的理解和认知,培养学生良好的语文素养,有利于学生的全面发展。教师在教学中要探讨故事发生的背景,准确解读名著;结合现代化教学手段,丰富教学方式;探究故事结局,感受经典。 相似文献
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当一般的文本被编人教材之后,自然就承担起一定的教学任务,具有一定的教学价值。文本的阅读价值是显性的,课文的教学价值是隐性的。那么如何凸显课文的教学价值呢?笔者以为,其具体的步骤、策略、方法可以概括为四个字:远观近察。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
悲剧类文本的独特审美价值在于它在作品中所包含的悲剧精神,可以净化青少年的心灵,让他们学习坚韧的品质,养成豁达的态度,培养热爱生命、关心社会的品质。系统深入地学习悲剧类文本是丰富审美体验和提高审美能力的需要。通过诊断分析目前悲剧类文本的教学现状,探索针对"悲剧类文本"的"由浅入深"的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁,因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜,契合了儿童的认知特点、思维方式,而备受儿童欢迎。在小学语文童话类课文教学过程中,要结合学生的心理特点及实际教学内容,实施高效化教学策略,实现童话类课文教学目标,让学生在美好的童话中提高自己的语言能力。 相似文献
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赵静 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):68-68
戏剧类文本在教材中虽然篇数有限,但却是学生习得这类文体知识的重要载体。在教学剧本时,笔者认为应以生为本,紧扣教材,精简设计,让学生在读一读、演一演、改一改中学得剧本的原汁原味。 相似文献
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陆萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):47-51
神话文本,作为一种重要的教学资源,具有重要的课程价值:它可以使得儿童的审美情感得到满足,可以为儿童自我精神的"相遇"提供语境,可以对儿童的文学天性进行养护,并在传承中引领儿童语文学习走向纵深。在神话文本的实践教学中,可通过"还原""冥想""溯源"等方法让儿童悟感到神话的奇妙。同时,神话教学又可加深我们对语文本体的认识,提升对语文教学境界的追求。 相似文献
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革命文化类文本是培养学生文化自信的载体,具有文学、思想、实践等教学价值。其文学价值主要体现为文学审美、文学创新和文学迁移,思想价值主要体现为革命传统传承、革命精神传承,实践价值主要体现为对文本的阅读创造、理解认同和意义激活。 相似文献