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诺贝尔奖获得者李政道教授普经说过:“求学问,需学问;只学答,非学问。”可见,不断地刨根问底是求得学识的重要因素。新课程改革就倡导课堂教学应重视“问”的价值和作用,尽量地让教学内容问题化,让学生的思维在思考问题的过程中始终保持活跃, 相似文献
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爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。提问要想取得理想的效果,引起学生思维的共鸣,必须注意以下四性一、提问的原则性1.具体性原则。小学生的思维活动一般是从直观和表象开 相似文献
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课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式,是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。近几年来通过对阅读教学的不断研究和探讨,语文教学逐步向培养“自能读书”、“自能作文”的方向发展。过去那种重分析讲解的“满堂灌”早已被摒弃,但代之而来的“满堂问”的现象还是普遍存在着。这种教学表面上看很活跃,实际上并没有真正激活学生的思维,是一种“假启发式”。 只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性,使学生产生强烈的求知欲望,自觉自愿地投入到语文学习中去,从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。要达到… 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要组成部分。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点在一问:智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问作为一种重要的教学手段,是联系教师、学生和教材的纽带,设计巧妙,运用得当,可有效激发学生的学习兴趣,启发学生深入思考,使课堂教学锦上添花; 相似文献
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辛达彩 《学生之友(小学版)》2009,(19):45-45
数学的问题是推动数学发展的主要动力,数学问题的价值往往不仅在其本身,而在于寻求对其解决的过程当中,在这一过程中往往促进了一种或是多种新的理论、新的方法的产生。因此,一个好的问题,能激发学生学习兴趣,开拓学生思维,把学生的思维引向一定的高度与深度, 相似文献
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陶行知先生提出发明千千万,起点在一问,对课堂提问给予了充分的肯定。随着小学数学课程改革的不断深入,数学教师越来越重视课堂上将学生置于主体地位,着重训练学生的思维能力。这种教学思路能否顺利地实施,课堂提问是一个关键。小学数学教师教学 相似文献
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黄益彬 《福建基础教育研究》2015,(6)
问题是数学的心脏,是数学思维的载体,教师在小学数学教学中要充分重视问题的作用。通过创设情境,精心设问;抓住纰漏,及时追问;引起冲突,巧妙提问;发现梗阻,恰当引问,真正提高课堂实效,发展学生的数学思维。 相似文献
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周荣智 《中国现代教育装备》2012,(10):46+56-46,56
课堂提问是一种重要的教学技能,由于其在组织课堂、推进教学、启发思维、培养能力等方面的重要作用,在课堂教学中历来受到重视。实际上,课堂提问不仅是师生交流的一种方式,也不仅是一种教学方式,更是一门教育机智的教学艺术。小学数学课堂上,有效的 相似文献
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我们课堂提问不仅要使学生“通其义”、“得其要”。而且要叶旨点”学生掌握“下手”的方法。
一、课堂设问的技巧
好的设问要渗透学法,抓住本质,有明确的出发点和针对性,使学生积极思维。课堂设问的方式通常有以下几种: 相似文献
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具有目的性、科学性、系统性和时效性的提问,是启发学生积极思维、掌握知识、发展能力的一种有效手段。那些含糊不清的提问或问不到关键之处的提问,都是没有价值的,有的甚至会带来负面影响。笔者根据教学实践总结了小学数学课堂提问“四要”“四忌”的操作方法。 相似文献
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小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道和铺路石。通过教师互相听课发现有的教师十分重视和讲究课堂提问的艺术,选好提问的切入点,但也有的教师,对提问不很重视,随意性很大。 相似文献
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刘弹 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):43-43
建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。 相似文献
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打造小学数学高效课堂:解读教材是课堂有效的基础,科学预设是课堂有效的前提,重难点突破是课堂有效的关键,合作探究是课堂有效的保障。这样,课堂才是学生喜欢的课堂,课堂教学才能永葆生命的活力。 相似文献
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课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是一种典型的启发式教学方法。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣,思维进入竞技状态,从而很好地提高课堂教学效率。 相似文献
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提问的教学方式作为新课改背景下提倡的教学方式,在课堂教学的开始阶段可以成功地吸引学习的注意力,并激发学生的学习兴趣。 相似文献
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孙香君 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式,是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段.近几年来通过对阅读教学的不断研究和探讨,语文教学逐步向培养“自能读书”、“自能作文”的方向发展. 相似文献
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杨伟华 《学生之友(小学版)》2011,(3):43-43
日本著名教育家斋藤喜博认为,教师的提问是教学的生命。对于小学数学课堂来说.提问是教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式。许多有经验的教师都十分重视课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维。 相似文献