移动学习的理论与实践探索

从移动学习的定义、移动学习的理论、移动学习的应用等方面进行移动学习相关理论与实践的探索,并对移动学习的前沿技术应用进行预测．     

学习型组织的理论与实践

学习型组织已成为当今社会最热门的话题之一，各种团体组织纷纷响应学习。成为学习型组织必须具备两个条件：一是形成全民学习的大环境，二是学会个体自我学习和团队学习。河海大学在学习学习型组织理论的同时，探索了学习型高校的建设。     

基于Agent技术的网络协作学习模式的构建

随着科技的发展,网络学习已经成为一种大众化的学习方式.然而在实际的开展中,网络学习的过程中却存在着信息超载和资源迷航的问题.智能Agent技术是解决这些问题的很好途径.基于Agent技术在网络教学应用中的现状,探讨了应用Agent技术构建智能化的网络协作学习模式,从而实现智能化的学习,以改善教学质量提高教学效率.     

从心学到实学之丕变——论唐顺之对王学左、右两派的突围

在明代中后期的学术思想界,唐顺之是实学思潮的预流者,但唐氏的实学思想却为学界所忽视。唐顺之的学术思想经历了两个阶段:在第一个阶段,唐顺之融贯朱、王之学,注重实学;在第二个阶段,唐顺之的心学思想逐渐成熟。他先是接受王学右派(归寂派)的去欲工夫,舍弃实学。这一次转向是对实学的背离。其后,由于体认到本心的圆活洒脱,唐氏对王学左、右两派的思想重新作出整合,吸收左派(现成派)良知自然的学术观点,主张纯任天机流行,去欲工夫则突破了"闭门厌事"、"闭关独卧"等刻意求虚寂的修行方式,转向"应接纷纭"、"观书学技"等外在的"事上磨炼"上。由此,完成了对心学思想理论困境的突围,重返经世之学。阳明心学也因唐顺之的理论发展,完成了向实学的丕变。这在实学思想发展史上,有着深刻的理论意义,应予以足够的重视。     

知犹不及——美国AERA2012年会述评

2012年美国教育研究协会(AERA)年会,4月在加拿大温哥华市召开。在本次年会中,涉及了"教学技术"、"学习科学"、"非正式学习环境中的研究"、"教师专业发展"、"技术.教学.认知.学习"、"虚拟学习环境应用研究"、"技术作为教学变革的代理"、"在线教与学"八个有关教育技术的专题,通过评述并结合AERA2009、2010、2011年会的情况,全面梳理、总结了近几年AERA年会所体现出来的国外研究特点、热点与趋势。     

基于问题的移动学习模式构建

在详细介绍移动学习的概念、实现方式和目前发展面临的挑战基础上,着重论述基于问题的移动学习模式的构建和实施过程,并对移动学习的发展趋势进行研究,得出移动学习将成为未来终身学习的一种重要的学习模式。     

关于晚清的“新学”与“旧学”

新学与旧学的交相兴替，代表了晚清时期文化演变的基本走向。随着新学知识体系的形成和体制的建立，传统中学在基本内容和框架上完成了由旧学向新学的历史更替。20世纪初年国学思潮的兴起表现出学术文化的历史性转向，由以学习西方为主旨转向了以提倡国学为主要目标。这种学术文化潮流的变向，与新学发展的偏向不无关系。     

论阮元“西学中源”说的考据特色

阮元为学继承由汉学皖派戴震开创的训诂以明义理的考据学风,并取得巨大成就.他对天文历算等学问也予以关注,在肯定西学先进的同时,又力持所谓"西学中源"说.在他看来,西学与中学都源自中国古学,发明、阐扬中国古学才是应取的态度.他以"实事求是"的治学精神对这一说法进行了论证,使之具有典型的考据学特色.     

学习型社会构建与职业教育发展

阐述了在我国构建学习型社会的理论基础，分析了构建学习型社会的教育、社会、政策背景，总结学习型社会形成的特征与标志，指出构建学习型社会与职业教育发展的关系，职业教育在学习型社会中的作用与任务，以及职业教育如何应对学习型社会的挑战。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本研究阐述了自主学习的内涵和国内外研究概况,探讨了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并根据教学实践提出了培养高职学生英语自主学习能力的策略。     

基于网络的探究式学习模式及其在高职教育中的应用

将网络技术应用于探究式学习是一种创造性的尝试。基于网络的探究式学习的兴起,并依据建构主义学习理论、双主互动教学设计模式和探究式学习的特征,分析了网络对于探究式学习的支持后,提出了基于网络的探究式学习模式。并结合高职学科教学中的需要,设想了网上探究式学习室的设计架构、思路和教学目标。     

基于Mashup聚合技术对网络学习的有效支持探微

如何将网络中海量学习资源高效、快捷地组织到统一的网络环境中,有效地服务并促进网络学习,是当前网路学习发展中所面临的问题。Mashup作为一种新型聚合技术能将多个外部数据源进行整合,提供一种创新服务,成为未来网络学习的重要应用模式。针对网络学习中存在的问题,探讨了Mashup聚合技术对网络学习的有效支持,以期提高网络学习绩效。     

现代远程教育初探

中国的远程教育正在步入一个全新的发展阶段,由于发展时间短、速度快,中国的远程教育体系无论 在办学理念、教育技术,还是在教学效果上,都存在着一定的缺陷。本文主要是通过对远程教育作一个概要性的论 述以及中外远程教育方面的比较,为中国远程教育体系的进一步发展和完善引发一些思考。     

探索有效终身学习之指标:“学习能量”及其动态测评

“学习能量”有关学习的倾向、态度和价值观,是英国教育界近年来出现的讨论“学会学习”的一种新的话语.它包含了改变与学习、意义建构、探究意识、创造力、学习关系、战略意识和心理弹性七大维度.“有效终身学习指标”作为其动态测评工具,对教学和科研的意义重大.“学习能量”为切实改进教学法、进行课程变革、开展个性化学习以及发展终身学习型社会提供了有力的理论依据和实践框架.它最大的创新之处在于激发并解放了学习者终身学习的能动性,对进一步深化中国的教育改革有着重要的启示.     

“多终端同步视频互动”网络教学平台设计——“4+2”免费师范生培养模式异地教学平台

针对异地网络教学中重视教学资源建设,轻视师生实时互动的实际,提出设计"多终端同步视频互动"网络教学平台:数名学习者共用一个异地学习终端组成学习小组,多个异地学习终端共同组成网络课堂;每个学习终端屏幕均可同步显示主讲教师视频和演讲稿,分屏同步显示其他异地学习终端视频;教师可以允许异地学习终端或指定单个学习终端同步视频发言,还可以组织几个异地终端形成讨论组,在组内同步视频自由发言。     

移动学习的系统装备环境研究

文章将移动学习系统环境中的终端设备和网络接入方式统称为移动学习系统装备环境,在分别详细介绍了不同移动终端和无线网络的各自分类和特点之后,构建出通用的移动学习系统装备环境模型,基于该模型对常用的移动学习装备环境进行具体说明,并对国内外现有的典型移动学习应用案例中移动学习系统装备环境的选择进行了系统地分类和归纳。最后,对未来移动学习装备环境的发展做出了展望。     

网络环境下高职高专英语自主学习模式的创新

分析多媒体网络环境下高职高专英语自主学习模式创新的必要性与可行性,提出了教师指导下的学生探究式学习模式、网络自主参与下的学生互助型学习模式和目标指引下的监控式学习模式的构建设想。     

创建学习型企业的原因及智障分析

创建学习型组织是一个最前沿的管理理论,是成功企业共有的特征,是市场竞争的最终决定力。真正有生命力的保持企业活力的组织是那些善于学习的企业。人人都希望自己的组织是一个学习型组织,人们也认识到创建学习型组织的重要性、必要性和紧迫感。然而,学习型组织的创建,是不可能一蹴而就的,创建进程中存在着许多需要克服的智障因素。消除组织学习的智障,是个世界性的难题,它贯穿于创建学习型组织的全过程。     

中国共产党人学习思想的文化底蕴

中国共产党人的学习思想文化底蕴深厚。中华民族优秀的历史文化是中国共产党人学习思想形成和发展的特有的文化土壤;西方先哲和承继者们的学习思想资料为中国共产党人学习思想的形成和发展提供了有益的借鉴;发展着的马克思主义是中国共产党人学习思想形成和发展的直接源头,其学习思想蕴涵在马克思主义自身发展的历史长河中。