有机试剂在分析化学领域中的应用探析

有机试剂是化学试剂的重要组成部分,自出现以来,随着对其研究的不断深入,其作用也越来越突出,特别是在分析化学领域的研究中扮演着越来越重要的角色。随着科技的发展以及高新技术设备的利用,人们对于有机试剂的研究也在不断地加深,有机试剂的数量不断地增加,试剂的质量也在不断地提高,在分析化学领域中的利用也更加的广泛。     

浅析分析试剂的开发与仪器分析方法的发展

分析试剂的开发应用在分析化学发展中起着重要作用,这里仅就现代分析化学中分析试剂的应用作简要的介绍和评述。     

甲醛法测定硫酸铵中氮含量的微型化研究

对典型的大学分析化学实验—甲醛法测定硫酸铵肥料中氮含量实验，进行了微型化设计和可行性研究，实验结果表明，实验微型化不仅节约了大量的化学药品，减少有毒试剂的排放，而且微型实验结果令人满意。     

卟啉类试剂显色性能的研究进展

卟啉类试剂在光分析化学中是一类很有发展前途的有机显色剂.作为一种高灵敏显色剂.近年来已用于多种金属离子的痕量测定,其金属络合物的吸收光谱在400～500nm间存在一个敏锐的吸收带,其摩尔吸光系数可高达(1～6)×l0~5L/mo1.cm.为此对国内近十年间卟啉类试剂作为显色剂的光度性能及其应用作较系统的总结.同时比较它们的光度性能和在分析上遇到的问题及改进办法,并指出这类显色剂的性能发展方向.     

微型滴定分析化学实验探索

通过对常规分析化学实验仪器进行微型化研制,用自制的微型滴定装置,对分析化学实验进行了一系列微型化滴定实验探索,结果表明:当试剂用量降低到原用量的1/5~1/10时,仍能得到符合常规分析的准确度和精密度要求,从而节约了实验试剂、实验经费和时间,提高了学生的操作能力,同时大大减轻试剂对环境的污染。     

2．4──二硝基苯腙的颜色效应

２．４──二硝基苯腙的颜色效应邢利在诸多的羰基试剂中，２．４—二硝基苯肼是一种在有机分析中常用的羰基试剂。它具有反应迅速，颜色鲜明，特征明显的优点。２．４—二硝基苯肼与醛、酮生成的产物２．４—二硝基本腙，是一类带有一定颜色特征的固体化合物，并且有固定...     

分析化学实验教学模式改革探讨

联系分析化学实验教学现状,提出了分析化学实验改革设想,主张把岗位能力和创新能力作为培养目标,将基础技能训练与岗位能力培养有机结合,在教学中采用“三阶段教学法”,体现职业教育的特色。     

微型分析化学实验研究

通过常规分析化学实验仪器进行微型化改造，对分析化学实验进行了一系列微型化滴定实验探索．当试剂用量降低到原用量的1／5时，仍能得到符合常量分析准确度和精密度要求的实验结果，从而节约了实验试剂、实验经费和时间，提高了学生的操作能力，具有良好的经济效益和社会效益．     

分析化学样品前处理方法讨论

本文讨论了化学样品分析前处理试剂体系,介绍了新兴的溶样手段——微波溶样技术及在分析化学中的应用前景。     

关于“硫化氢”一节的教学

教材分析和处理:1.H_2S 是重要的还原剂,在分析化学上它是第四组阳离子的组试剂,也是实验室常用的试剂,因此要让学生较全面的掌握 H_2S的实验室制法、性质和使用方法。     

分析化学专业英语教学方法刍议

分析化学专业英语是在学生学完了分析化学专业基础课后安排的英语课程。在此之前学生已学习了1—2年的公共英语课程,并通过了相关的英语水平测试,具备了相对完整的基础语法知识。开设分析化学专业英语,其目的在于进一步提高学生的阅读理解能力,扩展专业英语词汇量,学习专业英语的特殊表达方式,使英语成为实际工作中的得力工具。一、强化专业特点,与专业课程衔接目前分析化学专业英语教材十分缺乏,内容零散不成体系。因此,可取材于原分析化学教材,编写一本具有一定深度和广度的分析化学英语教材,反映出分析化学各个领域的主要内容和基本概念,…     

王玉枝

<正>王玉枝,1963年2月出生,湖南大学化学化工学院党委书记、"化学生物传感与计量学国家重点实验室(湖南大学)"副主任、化学系教授。"分析化学"国家精品在线开放课程负责人、"分析化学与实验"国家精品课程负责人、"有机分析"国家"十一五"规划教材主编。2006-2010年教育部高等学校化学教学指导分委员会委员、2013-2017年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会委员。长期从事分析化学教学与科研工作,在国际重要SCI刊物发表学术论文60余篇。曾获国家教委科技进步三等奖、机电部青年教师教书育人     

格氏(Grignard)试剂

格氏试剂是有机金属化合物中最重要的一类化合物,是有机合成上非常重要的试剂之一。它通常是由有机卤素衍生物(卤代烷、活泼卤代芳烃等)与金属镁屑在干燥醚类(乙醚、丁醚、戊醚、四氢呋喃等不活泼的溶剂)存在下作用而成的溶液。之所以称为格氏试剂,因为这个试剂是在1900年由Victor Grignard首先发明的,由于这一发明在1912年获得了Nobel奖金,这个试剂在我国的现行教材中都有介绍,但多是比较分散的。     

加强定性分析的实验教学

分析化学是实践性很强的一门科学。实验在分析化学中占有重要地位,加强定性分析的教学最主要的是要加强定性分析实验的教学。通过实验可以巩固基础理论和基本知识,丰富感性认识,培养实验操作技能等。这些对提高分析化学的教学质量起重要作用。为提高实验课的教学效果,我们采取了以下措施: 1、加强对学生预习和指导的检查。定性分析实验的内容较多,如果不充分做好准备,只是照方抓药地进行实验,就不会有好的效果,因此我们强调学生在上实验课前要写好预习报告、实验前教师要进行检查,没有做好准备的不准进行实验。 2、加强实验基本操作的训练。对分析化学中的基本操作,如沉淀的洗涤,分离,气体的鉴定,点滴反应等操作,要反复训练。由于违反操作造成的试剂污染是分析实验中经常发生的问题,所以在实验中除教师应反复强调正确的操作方法(如向离心管中滴加试剂的方法等)还应该要求同学们互相纠正错误的操作。这对培养中学化学教师的实验操作能力是十分必要的。 3、培养学生分析判断能力,注意掌握正确的反应条件。定性分析的实验对反应条件的要求较为严格,在实验中我们不仅应该注意使学生     

理解化学过程 突显数学思维——解析2006年上海高考化学第31题

上海市2006年高考化学试题第31题是一道考查化学过程与数学思维有机结合的题目，要求学生能够正确分析化学过程，灵活运用数学方法解决问题。     

分析化学实验教学横向改革探索与实践

本文针对分析化学实验课教学的实际情况,研究探索了分析化学实验教学改革的新思路,介绍了分析化学实验教学的横向拓宽和搞活,调动了学生实验的积极性和主动性,促进了知识传授和能力培养的有机统一,培养了学生的兴趣,拓宽了学生的知识面。培养了学生的创新能力。     

分析化学实验教学改革总结

分析化学实验教学的改革，我们进行了几年的实践。从１９９６年开始，又与世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题—ＪＧ４３１的研究相结合，对分析化学实验教学进行了全面的改革。本文就是课题研究的一部分（优化的分析化学实验教学）的有关总结，从教育观念、教学内容、教学方法、实验成绩评定等方面说明改革的效果     

微型化学实验介绍

微型化学实验,是近年来国外日益广泛使用的一种实验方法,即在一些专门设计的微型化的仪器装置中进行的化学实验。其药品和试剂的用量为常规实验的数十分之一,甚至千分之一。微型实验与微量实验是两个不同的概念。在分析化学中把试样用量小于     

哈尔滨工业大学化学实验中心(国家级实验教学示范中心)

<正>简介1996年将有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、化工原理、工科大学化学等基础实验室组建成哈尔滨工业大学化学实验中心。2001年并入高分子材料等4个专业实验室。     

手性有机硼试剂在不对称合成中的应用

早在1961年,硼氢化反应出现不久,Brown等人就用α-蒎烯的硼氢化制得了(IPC)_2BH。(IPC)_2BH并被有效地用于有机合成中。经过多年的不断努力,又有许多手性有机硼试剂出现,由于它们的手性辅助基易得易回收,应用于不对称合成中对映体产率和化学产率都很高等优点。使得手性有机硼试剂在近几年来,在有机合成中得到广泛的应用,呈现了新的局面和令人鼓舞的前景。