农村高考人数增加 富起来的农民对教育有更多期许

今年全国高考人数总计723万名，其中农村考生为398万名，占55％，首次超过城镇考生人数。长期关注“三农”问题的中国社科院社会学所研究员王春光对此表示：“这个变化说明中国城乡差别在逐步缩小，城乡教育发展趋向协调，从过去的不正常趋向正常。”     

解读农村教育的"赔本"现象

在越来越多关注的目光投向城乡差距拉大的问题时,农村教育的“赔本”现象吸引了越来越多人的眼球。教育本来既是一种消费,更是一种投资,因为它可以形成一种能提高人的未来收益的资本。但是在社会发展更加依赖教育发展的今天,中国农村又如何会出现与之相悖的教育“赔本”现象呢?本文拟就这一现象的产生及其原因作一系列解读,认为农村教育“赔本”现象,与我国延续已久的城乡二元结构、农村教育投资系统以及农村教育模式有着直接关系。     

解读农村教育的"贫困"

本文主要从三个方面论述了农村教育的"贫困",并指出其"贫困"的根源之所在,进而试图找到农村教育"脱贫"的可能途径.     

1977年参加高考的人数最多么？

人教版《历史》必修三第21课讲的是中国教育的发展历程，第101页的“历史纵横”中有这样一段话：“1977年冬天．全国有570多万考生参加了考试。考生年龄参差不齐．最小的只有十三四岁，最大的则有三十六七岁。迄今为止，这是世界考试史上人数最多的一次。”我认为最后一句话的表述不准确，“迄今为止”的意思是“到现在为止”。     

专家解读05年高考大纲

前不久，2005年的高考大纲露出了“庐山真面目”。为了让大家对考试大纲有一个准确透彻的认识，把握好复习方向，本刊特邀请部分高考命题研究专家及中学资深教师，对大纲进行解读．以供考生参考。     

从农民外出务工看中国农村教育

随着社会经济体制改革的深入，农村剩余劳动力外出已形成了一种趋势。农民外出就业和生活向农村教育提出了挑战。作认为农村教育应定位在城乡一体化上；农村教育应给予农民有用的教育服务；政府应投资于农村教育，加强开发高科技型的农业教育以吸引有志于农村建设的高素质人才。     

一个农村复读生的高考

<正>这几天,林茜如同所有高考考生一样,焦急地等待25日考试成绩的揭晓。不同的是,这个20岁的女孩等的是自己第二次高考的成绩。林茜去年的高考成绩是593分,这个高于湖南文科一本线22分的分数,对好学生林茜来说,是个小小的失误。这个不高不低的分数,让林家爆发了一场家庭战争,三方态势明显。林茜本人认为自己学得很好,再复读浪费时间,以后还有机会努力;林茜父母对大学了解不多无法提供意见;林茜3位表哥表姐则认定非‘211’、‘985’高校不     

浅议高考改革与农村高中英语教学

随着新课改的进程,各地的高考改革方案也相继出台,高考改革对农村高中英语教学产生了很大的影响,引起了社会的关注。面对本来就存在诸多问题的农村英语教学时,对于即将开始的高考改革,特别是英语学科的高考变化,我们不得不对农村高中的英语教学现状和存在的问题,以及今后的发展做出思考,以便高考改革能够顺利实施,有利于农村高中学生的英语成绩的提高,有利于教师的英语教学工作。     

高考人数连续下降的几个假如

据教育部官方网站最新消息,今年高考报名人数为946万人,比去年减少74万人,这是高考考生连续第二年出现大幅度下降.个中原因,当然需要教育科学研究者、决策者和各级教育行政部门以及高校去分析,去寻求答案和对策.作为关心和热爱教育的一分子,我在此姑且作出以下几个假设.     

浅析农村高中语文高考备考策略‘

农村高中语文教育教学具有特殊性,其高考备考更具备特殊的时效性、针对性、复杂性,很值得我们广大一线语文教师研究、探索。结合我多年高三的教学经验,本文旨在探讨如何提高高考备考效果,探求语文复习的方法,以提高农村高中高考复习效率。     

高考的城乡差异及对策研究

为探索城乡考生在高考中表现的差异性,抽取自2006年以来的历年高考数据,从知识、能力、认知等方面进行城乡差异分析。结果显示城市考生在知识、能力、认知方面均优于农村考生,高考的城市化倾向明显。建议缩小城乡教育资源分布不均衡的状态,完善和规范高考命题,调整高考科目设置,关注新课改后城乡考生成绩差距扩大的趋势。     

农村学生高考弃考与乡村教育

媒体报道的重庆农村考生高考弃考尽管还并非普遍现象,但经过这些年农村子弟上大学找工作的“实践检验”之后,农民逐渐明白,能够真正通过上大学找到好工作出人头地的终究是少数,许多花尽家中积蓄上过大学的,往往不如未上大学在家乡创业或出外打工的挣钱多,先行一步进城的反倒早站稳了脚跟。农民最讲究实际,尤其对这样巨大的投资必须要看回报。所以,当发现上大学找工作的路并不理想后,一定会寻求他途。     

城乡二元结构与农村教育

大力发展农村教育尤其是农村基础教育，是关系到国民整体素质提高的关键问题。城乡二元结构在一定程度上影响了农村教育的发展。从城乡二元结构对农村教育发展的直接影响和间接影响两方面分析和研究城乡二元结构对农村教育发展的不利影响，有助于我们寻找弱化城乡二元结构影响和发展农村教育的策略。     

千方百计增加农民收入

建国五十多年来，尤其是改革开放以来，我国农村经济有较快发展，农民不仅基本解决了温饱问题，而且整体上达到小康水平，农民家庭人均纯收入由1978年的133．6元，2002年增加到2475．6元，按可比价格计算增长408％，年平均增长7．2％。农民物质生活和精神生活都     

地区差异与农村教育边缘化

随着社会经济地区性的快速发展，城乡差距将进一步扩大，贫富悬殊也会越来越明显。受经济、历史、文化等因素的制约，各地的教育也将呈现不同层次的差距。正视这一现象并努力缩小城乡教育、东西部教育间的差距，让教育地域性均衡发展，同时保证教育的公正与公平，是我们必须关注的问题。否则，农村部分地区的学校（特别是西部农村学校）教育将呈边缘化倾向，从而阻碍国家素质教育的全面施行和国家教育的整体推进。     

别让农村孩子输在起跑线上

刚刚过去的2004年被称为“中国农民年”，以农业税减免为标志的一系列优惠措施，强有力地保证了农民收入的阔步增长。种种迹象表明，中国农民去年好运连连。但如果我们把农民减负增收放在城乡二元格局中去考察，就会发现，城乡之间收入、消费差距正在逐年拉大。而更令人忧心的是，城乡教育差距也呈拉大趋势。据新华网消息，近期公布的国家教育科学“十五”规划课题显示，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。     

我国农村教育改革的伦理诉求

长期以来，我国农村教育处于困境之中。一方面，农村教育存在着职能困境，即从实现官方和民间的教育意图来说，它是无所作为的教育；另一方面，农村教育存在着生存困境，即在我国分级办学、分级管理的体制中，农村教育事实上是农民办，没有获得真正的国民教育待遇。从制度层面看，农村教育困境问题，必须放在城乡教育二元对立的背景下来分析。