要重视小学语文中的常识性课文的教学

常识性课文教学是指小学语文教学中以介绍自然、天文、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的一些文章,这类课文在小学语文教材中占有一定的比例.这类课文对向小学生传播科学知识,培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有重要作用,对学生掌握基本的自然科学知识和社会科学知识有重要意义.但是目前,此类课文的教学中存在两大弊端：一是泛泛地串讲,教师费力费时,学生学得枯燥无味;二是把语文课上成单纯的常识课,忽略了语文基本功训练.因此,常识性课文的教学应该得到应有的重视.本文通过小学语文教学中对常识性课文的理解和认识,探讨如何把握常识性课文特征、如何进行此类课文的教学.     

常识性课文教学应注意的几点

六年制小学语文教材共选入常识性课文近六十篇,占全套教材总篇目的六分之一。这些常识性课文分布在各册之中,它包括的知识面很广,如植物生长、动物习性、人体保健、养殖、史地等方面的常识。就表达形式讲,有直接说明的,有借助故事、童话进行趣谈的,有用诗歌予以倾述的。常识性课文既要向学生传授一定的常识,又要传授语文知识,进行听说读写能力的训练。这就是常识性课文教学的特殊性,在教学中要注意以下几点。     

让常识性课文绽放语文教学风采

实施《课程标准》后的小学语文教材,每个年级均编排有介绍自然现象、科学技术、生活知识等方面的课文,让小学生了解这些基本常识,毋庸置疑是必不可少的。这类课文常识性课文,要么是人物化,要么是散文,要么是童话……应该说,可读性还是比较强的。然而,时至今日,很多教师在教这些常识性课文时,还是简单地上成了常识课,仅仅停留在知识的层面,失去了语文教学的味道,这显然与编者的初衷是背道而驰的。如何避免把这种现象,让常识性课文绽放出语文教学风采呢？下面,以语文出版社S 版二年级上册的课文为例,谈谈如何把常识性课文上成洋溢着浓厚语文味的一些见解。     

常识性课文教学之我见

常识性课文是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章，在小学语文教材中占有一定的比例。这类课文对向小学生传播科学知识，培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有着重要的作用。因此，常识性课文的教学应该得到应有的重视。本文就小学常识性课文的教学谈谈自己的一些看法、做法。一、常识性课文教学目标的确定首先，常识性课文的内容都具有较强的科学性，按照事物发生、发展和变化的客观规律或事物本身的特性，把科学知识通过比较形象的方式介绍给学生。通过教学不仅要使学生获得比较准确的科学知识，而且在知识传授和积…     

加强常识性课文的语文基础知识教学

在初小语文课本中,编选了一定分量的常识性课文,它们是小学语文科教学内容中不可缺少的一部分。以前我在教学常识性课文时,总有一个偏向:单纯进行科学知识教育,脱离课文讲科学知识,结果效果不好。通过学习及教学的实践才认识到:教学常识性课文,必须全面实现语文科的教学目的任务。因为它是常识性的课文,必须教给学生有关的科学知识。但是科学知识内容是通过语言形式来表现的,所以又不可以脱离语言形式“架空”地讲科学知识。在这种认识的基础上,我加强了语文科常识性课文的语文基础知识和基本训练的教学,把语文的基础知识和基本技能训练的教学与科学常识的传授紧密地结合了起来,并恰当地进行了思想政治教育。现谈谈我教初小第七册语文有关常识性课文的一些体会。     

要把常识性课文上成语言训练课

要把常识性课文上成语言训练课齐金婷常识性课文在小学语文教材中占有相当的数量。目前，此类课文的教学中存在着两大弊端：一是泛泛地串讲，教师费力费时，学生学得枯燥无味；二是把语文课上成单纯的常识课，忽略了语文基本功训练。如何搞好常识性课文的教学呢，一、针对...     

小学语文中常识性课文的特点

现行小学语文统编试用教材1—12册中,编入了50多篇常识性课文,约占整套教材的12％。小学语文教学大纲指出:“要使学生自觉的获得社会、自然、人体保健等知识”,因此,教好这类课文是我们每一个语文教师的任务之一。这类课文无论从教材的本身,还是它的教学方法,都有异于其它课文。要驾驭好这类课文,必须掌握教材以下几个特点: 一、内容的科学性。纵观全套教材,可按科学知识的类别将课文分成八类,见下表:     

基于香港《中国语文》调查的教材话语特质思考

教材话语是教材表达的基本手段,既是知识呈现也是价值判断,面向未来发挥潜移默化、缓释成效的作用。香港启思教材话语研究以《中国语文》课文篇章为单位,建立1-9年级30册299篇课文话语语料库,聚焦篇章下时空界域、主角身份、题材内容、作者国别以及态度等6个话语指标信息。启思语文教材话语时代性不太突出、空间范围有限,课文主角多笼统性身份、题材多常识性内容,台港澳作者较突出,中性态度为主。建议语文教材话语应在时空界域上更宽广、题材及主角身份上更鲜明、态度上更具有倾向性。     

小学语文说明文教学设计的探讨

小学语文教材中有不少常识性课文,这些课文均包含了一定的科学知识,涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技尖端等各个方面.这些课文大部分是说明文.说明文是说明事物的文体.     

小学语文说明文教学设计的探讨

小学语文教材中有不少常识性课文,这些课文均包含了一定的科学知识,涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技尖端等各个方面。这些课文大部分是说明文。说明文是说明事物的文体。作者在说明事     

小学语文说明文教学初探

统编小学语文教材中有不少常识性课文。这些课文均含了一定的科学知识,它涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技尖端等方面知识。这些课文的表这方式,除在低年级有一部分用文艺形式向儿童传播     

低年级科技活动课与语文课有机结合的几点做法

小学各年级每周都有一节科技活动课。教师们都感到科技活动课比较难上,特别是低年级的学生,他们年龄小,知识少,阅历浅,理解力差,科技活动课更不容易上好。近年来,我们把语文课与科技活动有机联系起来,效果很好,很受儿童欢迎。低年级语文教材中有不少常识性的课文,即使是识字认词的课文,也包含有一定的常识性的内容。但由于语文科的教学要求不同于常识科,加之受时间的限制,因此课本中的一些常识性内容不可能在语文课上讲得那么详细、透彻,把这些内容放到科技活动课上进一步消化、     

小语常识性课文渗透德育的体会

常识性课文在小学语文课本中占有相当的比重,这类课文的教学更能体现思想教育和科学知识教育的协调统一,课文中的知识点正是思想教育的落脚点。思想教育的内容是极为丰富的,不论我们渗透哪一方面的思想教育,都必须从科学知识的获取中来体现。为此,我们着重对语文常识性课文思想教育渗透进行了初步尝试,现就常识性课文渗透辩证唯物主义认识论的启蒙教育谈谈我们的一点体会。     

常识性课文的语言训练

在小语教材中,有不少常识性课文,主要是向学生介绍一些科普知识,对学生进行爱科学教育。作为语文教材,如果眼光只盯在文中所介绍的知识上,忽视了语言文字的训练,类同于自然、地理等学科的教学,是有失偏颇的。对这类课文,我们同样要有机地进行语言训练。我是这样做的: 一、依据内容有机地进行说话训练     

常识性课文训练点的落实

小学语文教材中常识性课文主要有两类：一类是介绍自然常识的，如《太阳》、《海底世界》等；一类是介绍科学知识的，如《会说话的灯》、《航天飞机》等。常识性课文语言平实。写法上多以说明为主。教学中，很多教师容易把这类课文上成常识课。以语言文字教学为核心，进行理解和运用祖国语言文字的训练，培养学生初步的听说读写能力，是语文学科的特性与任务，常识性课文也应体现这一学科要求。下面根据教学实践，谈谈常识性课文如何根据语文课的特性抓训练点。     

常识性课文的语言文字训练

常识性课文的语言文字训练□浙江省象山县实验小学方利民在小学语文教材中有不少常识性说明文和科学小品，教学这些课文，笔者认为不仅要使学生获得有关的科学知识和自然常识，更重要的是要在教学过程中培养和发展学生的思维，并进而进行“思维的物质外衣”语言文字的训练...     

将常识性课文上出语文味

“将常识性课文上出语文味”,这是一句很不时髦的大白话。谁不知道,常识性文章编入语文课本,自然就是语文的一部分,常识性课文的教学自然也是语文教学了。但是在实际教学或教学设计中,许多人又常常忘记了应将常识性课文上出语文味的简单道理,使此类课文的教学陷入尴尬境地。     

《看月食》教学设计

小学语文第四册的《看月食》是一篇常识性课文。教学常识性课文一是要凭借教材引导学生学习有关的自然常识 ,开阔视野 ;二是要体现语文学科的教学特点 ,进行语言文字训练 ,培养学生的听说读写能力。课文中的“我”是通过“看”和“听”来认识“什么叫月食、形成月食的原因 ,以及月亮在月食过程中是怎样变化的”。这三个问题 ,课文不是逐个说明 ,而是交叉阐述的 ,在描述月食的过程中插入了什么叫月食和形成月食的原因两部分内容。根据这一特点 ,可在学生整体了解课文内容的基础上 ,抓住重点变序讲读。一、整体了解课文内容１．低年级语文教材…     

把着眼点放在语文学习上——常识性课文《太阳》教学建议

《太阳》是小学语文第七册的一篇说明文,它介绍了一些有关太阳的科学常识,我们称之为常识性课文。怎样上好这类课文,是小学语文讲读教学研究的一项重要内容。下面就这篇课文的教学着眼点问题,谈点个人看法。     

小学语文二、四册部分常识性课文的参考资料

为了帮助小学语文教师钻研和教好常识性课文,现将小学语文二、四册部分常识性课文中的有关知识简介出来,供参考。