人文不崇尚空谈

与其给予学生整个世界,不如为学生插上人文翅膀. 　　到底什么是人文?我觉得简单,人文,一个是关乎人,一个是关乎文.关心人类,关心他人,关心人类文明,关心人类文化,加起来就是人文关怀,关注“人“的存在、关注“人“的情感、关注“人“的权利.……     

人文不崇尚空谈

与其给予学生整个世界，不如为学生插上人文翅膀。 到底什么是人文？我觉得简单，人文，一个是关乎人，一个是关乎文。关心人类，关心他人，关心人类文明，关心人类文化，加起来就是人文关怀，关注“人”的存在、关注“人”的情感、关注“人”的权利。     

人文不崇尚空谈

与其给予学生整个世界,不如为学生插上人文翅膀。到底什么是人文?我觉得简单,人文,一个是关乎人,一个是关乎文。关心人类,关心他人,关心人类文明,关心人类文化,加起来就是人文关怀,关注"人"的存在、关注"人"的情感、关注     

崇尚科学 弘扬人文——新世纪的教育理念

21世纪是中华民族实现伟大复兴的时代 ,2 1世纪的教育将是什么样的教育 ?有人从世界科学革命的挑战出发 ,提出 2 1世纪应当加强科学技术教育 ;有人从市场经济的挑战出发 ,认为 2 1世纪的教育应当加强市场意识、竞争意识、公平意识和法制教育等等 ;还有人以西方教育思想、教育模式作为中国 2 1世纪教育的改革方向 ,提倡教育的功能应当更多地满足个人发展的需要。凡此种种 ,都有一定的道理 ,但都不够全面。我们要迎接世界科技革命 ,加强科技教育 ,但不应把人培养成为“机器奴隶” ;我们要适应市场经济的需要 ,调整教育机制 ,但不要把学生培养…     

崇明教育：崇尚生态

2004年崇明生态岛建设拉开序幕,崇明教育主动作为,依托良好的生态教育资源,逐渐制定了幼教、普教、职教、成教“四教协同”和学校、家庭、社会“三位一体”的生态教育大战略。     

思想品德课要崇尚情感教育

本文分析了情感教育在思想品德课中的意义及实施途径。     

爱心教育——应崇尚的教育理念

一个学校的办学思想（亦称办学理念）,是学校的灵魂之所在．它标志着学校的发展方向和奋斗目标。只有树立正确的办学思想,加之科学的、切合实际的教育管理,才能使学校得以健康、稳步的发展。作为学校的校长,如何调动全校师生的积极主动性,形成凝聚力,深入挖掘其内在的潜能,做到各尽所能,是办好一所学校的关键。     

人文与人文教育

人文教育不论对个人的生存还是对民族的发展,甚至是人类的进步都有着不可替代的作用。但是面对当今世界人文精神的淡漠,需要重新审视人文与人文教育的位置,如何在学校教育中增强人文教育是值得我们深思的问题。     

人文教育

19世纪以前，人文教育一直在各级各类学校中占据统治地位。1861年，英国著名社会学家、哲学家和教育家赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）出版了在世界教育史上具有划时代意义的著作《教育论：智育、德育和体育》（Education：Intellectual，Moral and Physical）。在这部著作中，他批评了旧教育专门注重用以虚饰身份点缀生活的空疏性质，提出了发人深醒的问题：“什么知识最有价值？”在他看来，教育的真正目的和任务应该放在实际需要上，要使教育为人的完满生活做准备。因此他的结论是：“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。”要…     

崇尚智慧,让教育触动心灵

教育要尊重生命,关注个性。教育者厚积薄发的教育机智、教育智慧能够浸润学生的心田。在幼儿教育中,教师要崇尚智慧,让教育触动幼儿的心灵。     

从规训教育转向崇尚儿童天性的教育

规训教育是一种无视儿童天性,强调对儿童进行训化、操练的教育。这种教育抹煞了儿童的个性,压制了儿童的天性与自由,塑造了儿童一味顺从、驯顺的奴性人格,使儿童成了装配线上生产的"机器人"。规训教育在本质上是非人性、反人性的。本文试图通过对这种规训教育的分析,揭示其带来的不良后果,提出一种崇尚儿童天性、尊重儿童主体性、能动性、敬畏儿童缪斯灵性的教育。     

人文教育与人文关怀

人一出生就生活在一个巨人的世界里,生理上的弱小在心理上埋下了与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界产生了深深的恐惧,内心是非常脆弱的。同时,每一个生命又都是独一无二的,对生命信任、尊重、理解,对生命充满赏识,是每个生命都应享有的权利。教师是学生精神生命的创造者,在学生成长的过程中,用赏识的目光看待学生,满足学生的精神需求,在信任、尊重、理解的基础     

人文教育与人文关怀

人一出生就生活在一个巨人的世界里．生理上的弱小在心理上埋下了与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界产生了深深的恐惧，内心是非常脆弱的。同时．每一个生命又都是独一无二的．对生命信任、尊重、理解，对生命充满赏识，是每个生命都应享有的权利。教师是学生精神生命的创造者．在学生成长的过程中．用赏识的目光看待学生，满足学生的精神需求．在信任、尊重、理解的基础上，以激励为主，指引学生的发展方向；以适当的提醒作为补充．丰富学生的心理体验。进而带动学生生命的成长。     

人文世界、人文知识与人文教育

人文教育是当前我国教育改革中一个备受关注的问题。“人文世界”与“自然世界”、“社会世界”不同 ,人文世界是由价值和意义所构成 ,在人文世界里 ,意义取代价值成为核心。人文世界在人类总体世界建构中具有重要意义。人文知识在人文世界建构中具有重要价值 ,人文知识与自然知识、社会知识相比较具有其独特性。因此 ,在当前的教育改革中 ,我们应当彰显教育的人文性 ,同时对人文教育的价值目的和方法进行重新定位和思考。     

崇尚和谐

历经千万年波折坎坷的考验，永恒的是你不变的肤色。朴素而平实的姿势，与时间同行，与时代击节而歌，与新世纪相约而鸣。你，成了当今社会使用频率最高、认同度最大的一个词语，一种信仰。你传达的是善意的福音，表现的是友好的祝福，追求的是完美的旋律。[第一段]     

崇尚科学

人类有许多美丽的梦想:因为没有一双能振翼高飞的翅膀,人们希望能脱离地球,去看看天外的世界,于是就有了嫦娥奔月的神话;由于双眼看的太近,人们于是就幻想有一双能洞观天下的千里眼;出于对旱魔的无奈,人们期盼能呼风唤雨,过上风调雨顺的好日子……这些古代人类梦寐以求的愿望,在今天都已成为现实,靠的是什么?靠的是科学!     

崇尚忙碌

不久以前,我从前的一位很快就变成了熟人的朋友打电话给我,说她有多忙。对她职业生涯至关重要的一份报告必须在3天内写好,而这时她的秘书却罢工了;她的管家又落入移民局的手中;她只有两个小时的时间准备一顿供8位宾客享用的晚宴;她赶去上一门如何安排时间的课,结果也迟到了。她告诉我,紧张的生活使她付出了沉重的代价：有时候她把自己孩子们的名字搞错了,孩子们对此十分反感。而且,她已经染上了爱喝白葡萄酒的嗜好。     

崇尚科学精神 树立人文意识：试论大学生的精神气质

科学精神与人文意识是青年大学生不可或缺的精神气质,理性和创造性是科学精神的根本特点,它们表现在四个方面。人文意识是人才素质的秉构成要素,是人才素质的圆满体,人文素养有五个方面的内容。     

加强人文教育 提高人文素质

加强人文科学教育、人文素质教育、人文精神教育,已成为当今教育中一个热门话题。“人文”二字,泛指人类社会的各种文化现象,中国古代的“人文”,是指“礼教文化”。人文科学,最早出自于拉丁文,即Ｈｕｍａｎｉｔａ,系指人性、教养。在欧洲中世纪黑暗时代,神权高于...