提高中学英语教学质量刍探

本力图从新的视角对中学英语教学质量的现状进行剖析,章认为,当前中学英语教学普遍存在重读写轻听说,重知识传授轻能力训练的现象,透过现象探究原因,从而提出通过转变教育观念,更新教学方法,强化基本功训练,引导学生学会学习,加强梨外实践等手段以切实提高中学英语教学质量的新型教学模式。     

中学英语课堂如何引导学生自主学习

要实现学生自主学习，必须树立学生正确的学习观。首先，要使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言进行信息交流。因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识。实践证明，英语课堂教学中引导学生自主学习，能使学生获得语言技能，提高语言进行交流的能力。     

中学英语课堂任务型教学探析

任务型教学的理论研究已经有十多年的历史，国外的诸多应用语言学家，如J.Yalden，D.Nunan，P.Skehan，M.Canale等都对任务型教学法进行了深度研究。运用学习任务组织教学，强化了语言实际应用的过程，充分体现了语言的交际本质。完成任务的催化了学习自然的和有意语言应用，营造了一个有利于学习语言习得的最佳环境。     

如何提高英语课堂教学质量

为落实素质教育和新课程标准的要求，实现英语教学的高质量，英语课堂教学改革要做到以下几个方面：     

浅谈中学英语课堂教学活动的设计与实施

英语教学的主渠道是课堂教学,课堂教学的实质是师生之间进行思想、情感交流和信息传递的双向活动。本文就英语课堂教学活动的设计依据和原则以及在实施教学活动中应注意的六个问题进行探讨,旨在提高英语课堂教学的质量。     

搞活课堂,提高地理教学质量

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象还较为普遍地存在，结果是充满活力的教材常在课堂上被陈旧、僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力。这种现象十分不利于素质教育在学科主渠道的落实，弄不好会穿新鞋走老路。于是，改革教法，搞活课堂教学，提高地理课堂教学质量，就提到每一位地理教师面前。     

现阶段中学英语课堂口语教学初探

论述英语口语教学的重要性及中学英语教师怎样充分利用课堂时问培养学生口头交际能力，探讨几种课堂口语训练方法和如何纠正学生口语练习中的错误。     

中学英语教学中的情感教育

情感教育在中学教学中起着至关重要的作用。情感教育从感染性、兴趣性、成功性、民主性和审美性出发,提出了多种教学方法,以促进教学质量的提高。     

对于中学英语教学改革的思考

传统的结构化英语教学存在着较大的不足和弊端,因此,对中学英语教学的方法、内容及观念进行改革的同时,要注意输入过程的强化训练——重视"语感"培养;注意记忆课文内容的强化训练——重视理解能力的培养;注意输出过程的强化训练——重视外在能力的培养。     

大学英语与高中英语教学衔接的调查分析

针对大学英语与高中英语教学衔接的问题,本研究以问卷及访谈的形式,对新疆农业大学245名非英语专业一年级学生进行了调查。结果显示,高中与大学英语教学在教学目标、教学模式、教学内容等方面存在较大的差异,学生的学习心理与对大学英语教学的期待也具有矛盾性。文章对此进行了分析讨论,并提出了解决问题的办法。     

谈初中英语“口语化”体验教学的实践与研究

初中英语“口语化”体验教学,首先要使英语口语教学活动化,围绕听力设计多种活动,为学生提供口语素材;并利用学生的“外显性”,使学生乐于开口。其次让学生在模拟情景中不断体验口语,通过中西文化及语言比较,设计会话情景,训练口语;通过对日常生活题材讨论,保持学生的口语水平;通过对热点话题辩论,提高学生口语能力。     

商洛市农村中学英语教师教学能力调查研究

农村中小学教师教学能力的提升已成为当前教育改革和教师教育面临的重要问题。通过对商洛市农村中学英语教师的问卷调查发现,教师的教学能力在一定程度上能满足英语新课程的需要,但受学生高考升学的需要和影响,以考试成绩为主的传统教学评价方式并没有改变,这也影响了教师教学实施能力的发挥。师范专业背景、英语专业背景、学历和教龄跟教师的教学能力分别存在不同程度的相关,尤其是教师的师范专业背景和英语专业背景与教师的多项教学能力存在显著相关。因此,必须改革目前的中学英语教学评价体系,加强在职英语教师的继续教育学习,提高教师的教育理论修养和专业素养,才能进一步提升教师的教学能力。     

浅论农村中学英语课堂互动教学的有效途径

新课改实施标准对中学英语课堂教学提出了新要求和新任务。以此为依据,针对现今基础英语课堂教学中存在的问题,借鉴建构主义学习理论等有关教育理念,结合课堂互动教学的内容、原则和模式,提出了农村中学英语课堂教学过程中实现师生互动的有效途径。     

如何活跃高中英语课堂气氛

一堂优质课的成功与否和学生的配合是密切相关的,使课堂气氛活跃起来是每一个英语教师追求的一个教学目标。一个充满生命力的课堂气氛会使学生在掌握和运用知识上达到最佳状态,也会使教师的教课内容变得有声有色。学生也会自然而然地参与到课堂教学活动中,真正成为课堂的主人,这样才易于教师提高教学质量和教学效率。     

浅谈中学英语听力教学

在中学英语听力教学中，教师应适时控制教学节奏，激发学生对听力的兴趣，及时发现听力过程中的障碍，并及时解决，这是克服“聋子”英语的极佳方法，也是提高中学英语课堂教学质量的必由之路。     

如何活跃高中英语课堂气氛

一堂优质课的成功与否和学生的配合是密切相关的,使课堂气氛活跃起来是每一个英语教师追求的一个教学目标。一个充满生命力的课堂气氛会使学生在掌握和运用知识上达到最佳状态,也会使教师的教课内容变得有声有色。学生也会自然而然地参与到课堂教学活动中,真正成为课堂的主人,这样才易于教师提高教学质量和教学效率。