生如泉,文如水,流不歇——浅谈如何指导学生关注生活,勤思善写

"作文难写,难写作文"几乎成了学生的口头禅,这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心态;"作文难教,难教作文"近乎成了教师的心病,暴露的是教师们对作文教学的畏难情绪。漫漫三年的初中作文教学中,如果老师把立意取材、谋篇布局作为同等的要求,眉毛胡子一把抓的话,那么出现这样的心态,这样的情绪也就在情理之中了。我想,作文教学应该有一个序列,能由浅入深,由易而难。而七年级的学生应指导他们关注生活,链接生活,善于挖掘新鲜的材料,让他们在作文中有话可写。     

分层指导快乐作文

有教育专家指出:"学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。"作文在语文教学中的重要性可见一斑。但现实中,不少学生"谈作文色变",一听要写作文就唉声叹气。如何降低他们的畏难情绪,激发他们的写作热情,让他们能快乐地写作呢?结合自己在教学中的实践,我觉得对不同的学生实行分层指导,     

让高中作文绽放智慧之花——高中作文教学中的创新尝试

作文教学一直是语文教学的一大"顽症",因此在教学实践中,作者进行了一些新尝试:作文训练出题适当,贴近学生学情;从课本挖材料,找视角;丰富学生生活,拓宽学生视野,帮助学生积累写作素材;作文训练形式多样化、综合化。总之,充分利用课内外的文本资料,以阅读为基础,从生活中取材,细致观察,充分想象,辅以技巧,定能写出有创意的文章。     

创新作文刍议

在作文教学中,教师要善于引导学生写真话、抒真情;要让他们放开手脚,能充分地展示自己的写作个性;要让学生学会深层思考,写出"人无而我有"人有而我新"的独特感受。只有这样,我们的作文教学才能培养出具有创新意识的人才,也只有这样,我们的作文教学才能适应社会飞速发展的需要。     

浅谈如何加强中学生的作文指导

在我们的作文教学中,中学生越来越感到作文困难,拿到一个题目往往不知从何下手。传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊不前,教师怕教作文,面对学生东拼西凑的作文,教师束手无策,如何使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来,我进行了如下尝试:一、充分激发学生的写作兴趣爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师。"要让学生写好作文,必须激发他们的写作欲望,创设"良好、宽松、民主"的写作氛围,让学生敢写、愿写,直抒胸臆地写,文思     

新理念指导下作文教学之我见

正一、注重观察,积累素材学生发愁作文难,首先就难在内容上,也就是缺少写作材料,没话可说。我认为要解决学生材料贫乏、无话可写这个问题,一是要引导学生多观察,二是要让学生多读书。生活是写作的源泉,书本是写作的细流,教师要引导学生开源拓流。开源可以直接取材,拓流可以间接取材,把开源和拓流二者结合起来,写作的材料便会源源不断,取之不竭,用之不完。陶行知先生说:"作文是生活的一部分,它离不开生活的。"学生对自然环境缺乏观察,对人更缺少观察,甚至对他们     

急中可生智 就近能取材——考场作文打破僵局法

考场作文的命题往往有"没写过、猜不到"这样的原则。不管我们考生准备得多么充分、训练如何有素,在紧张的考场氛围中,面对一个陌生的文题,部分学生总有一种猝不及防、无法动笔的窘迫之感。如何打破"僵局",急中生智地写出好文章?这是我们迫切需要解决的问题。笔者对历年考场佳作做一番回顾后,总结出下面的"就近取材法",供广大师生参考。     

半命题作文的"补题"及其选择

"半命题"作文既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力,又能给他们提供充分展示自己写作能力的广阔空间.正是"半命题"作文题目的这一优势,使它备受命题者的青睐.     

培养学生作文个性化的思考

作文教学中,培养学生的写作兴趣,使学生想写、乐写是写好作文的关键.教师在平时写作训练时,应该避免设置过多的"框框",限制学生的创新思维,尽量让他们有话可写、有话想写,有话敢写,充分尊重和发展学生作文的个性化.     

让作文批语扬起学生自信的风帆

《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,让学生积极主动地参与到课堂中来,关注学生的个体差异和不同学生的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神"。作文难,成了老生常谈的问题,我们要大胆革新,从作文批语开始,扬起学生写作的自信,激发他们的写作兴趣。     

提高学生作文水平的有效方法

作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,是提高学生写作水平的重要环节。为学生创造一个良好愉快的心理环境,不仅能提高学生的作文水平和作文质量,也能激发学生的表现欲,充分展示他们的各种才能。因此,教师在精心设计作文指导或讲评课时,必须设法为学生创设一个轻松愉快的心理环境。     

怎样使学生乐于作文

要让学生写好作文,首先要唤起学生的写作欲望,让他们不怕作文,然后再培养他们的写作兴趣,让他们乐于作文,这样他们才能写好作文。一、树立"作文不难"的意识帮助学生走出"作文难"的认识误区,树立"作文不难"的全新意识,是写好作文的前提。在习作训练中我们可以告诉学生:作文其实与说话是一回事,只不过一个是用嘴,一个用笔罢了。在日常生活中我们感到说话难了?有谁愁张口说话了?没有!可为什么要你把自己想说的话写     

初中学生快速作文的训练

面对作文,学生哀叹不已;枯燥之文,教师批阅痛苦不堪。学生生活越来越幸福,作文却越来越难写。我们认为,从"生活"入手,采用多种方式,努力激发学生对生活敏锐的观察能力,就能使他们痛快作文。一、狠抓素质训练快速作文训练的中心是"快",这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求"快"、求"好"的训练。因此,我每接手一个班,首抓基础训练,以求达到下列目的:(一)培养写作情感,提高写作兴趣     

实施“激趣”策略,实现快乐作文

正俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。"兴趣的力量是巨大的。只有激发学生作文的兴趣,才能使他们从原来的"要我写"转变为"我要写"。这样,有了兴趣就有作文的动力;我们的作文课一旦使学生产生了兴趣,他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。因此,在作文教学中,教     

初中作文教学中的“预设”与“生成”

在初中作文教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,引导学生通过"预设"进行作文的构思和设计,在作文"生成"中写出有深意、有个性的作文,提高他们的写作能力。在"预设"过程中,教师要对学生的写作方法和写作技巧进行指导,使他们能从丰富素材中找出合适的内容,通过巧妙构思,"生成"优秀的作文,大大提高写作能力,使作文教学在"预设"和"生成"中达到高效。     

利用优秀习作 搞好作文教学

习作是语文教学的重要组成部分,是语文的"半壁江山",也是体现学生语文综合素质,展示个人魅力和引领个性发展的主要渠道。那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的习作水平呢?方法有很多,长期以来,我一直非常重视本班学生的作文训导,充分挖掘优秀作文在作文教学中的示范引领作用,利用学生自己写的或者同班同学写的好的作文,来激发他们自己的写作欲望和兴趣,提高他们的写作水平,具体做法如下。     

让作文像聊天一样轻松

学生面对作文题,常常一筹莫展。有什么办法能让他们爱上写作呢?笔者在探索中发现把聊天引入习作指导,能收得了较好的教学效果。所谓聊天,就是教师寻找一个合适的话题,在轻松愉悦的氛围中与学生聊作文,在聊天中学生能自然巧妙地写出有真情实感的作文。怎样才能达到这种境界呢?一、聊天淡化学生的心理障碍学生怕写作文,老师开口就说今天我们上写作课,一定     

初中作文课堂写作指导

作文历来是语文教学的瓶颈,每到写作时学生都希望能有更多的时间供他们查找资料,直接地享受"他山之石"。作文无话可说,习作空洞没有真情实感,被动的写作情绪等,无法让学生的写作欲望得到燃烧。基于这种现状,我们开展了围绕作文修辞语言的运用,进行作文课改的尝试。     

如何激发小学生写作动机

作文的目的就是要让学生"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思",为了让他们能够尽快地进入写作状态,教师在进行作文指导时就要在激发学生的写作动机上下功夫,我们可以从四个方面进行了考虑:一、要有一个切合学生自身积累的文题;二、作文指导要用饱含激情的话语;三、范例的选择要触动学生的心灵;四、要善于启发学生想象.     

阅读和写作不可分——浅谈在阅读教学中渗透作文教学

小学中年级学生作文存在的普遍问题是无话可说,无事可写,不知从何说起,从哪写起。为了完成习作任务,学生或者把各种作文选作为他们取材的仓库,编造一些诸如让座、帮别人推车等并不是自己亲身经历的事:或者从早上起床写到晚上睡觉,东一言,西一语,不知到底写