诗歌,让中职生心灵跃动

学习诗歌有利于学生感受社会风貌,体会人文情感,提高人文素质.在中职语文教学中,教师可以利用诗歌让学生吸取人类文化中的精髓,在诗歌阅读鉴赏中体会情感,进而感受生活,感悟生命.开展诗歌教学对提高学生学习语文的兴趣,丰富与积累语言文化知识,提高语言的感悟与鉴赏力、口头表达能力、写作能力有着不可替代的作用.     

让古诗词美起来——中学教师如何教好古诗词

诗歌是用凝练而富有韵律的语言创造意境,反映社会生活的一种文学样式。语文教师通过诗歌的教学来培养、提高学生的文学素养、审美能力,是由诗歌本身的审美特点决定的,使学生的审美由被动、无意识变为主动、有意识,也是语文教学应该达到的目标。     

儿童诗歌教学的理念及教法探讨——以《太阳是大家的》为例

诗歌是语言的最高艺术形式,它高度概括和集中反映生活,用丰富的想象力和富有节奏感、韵律感的语言,以分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌教学可以让孩子们感受中华民族五千年文化底蕴,培养语文素养和人文素养,促进他们的德、智、美各方面发展,进而形成正确的人生观和世界观。作为一名语文教师,如何上好儿童诗歌课程,让孩子们品尝到这一高雅艺术的味道,是值得我们深入探讨的问题。     

让童心飞扬在诗歌王国——以《鲜花和星星》为例谈儿童诗教学

正诗歌蕴含着人类对未来生活美好的追求与守望,是人们表达个性情感的最好方式。尤其是儿童诗,其篇幅往往短小精悍,语言生动优美,联想丰富多彩,构思新颖奇特,感受细腻真实,恰到好处地表达出了童心的纯真。所以,我们在语文教学中,理应有效利用儿童诗资源,训练儿童语言,给儿童一个美丽的诗意童年。一、要适当补充篇目教学场景之一。在学完了《鲜花和星星》之后,教师引导学生:"孩子们,今天,我们一起欣赏了五颜六色的鲜花,老师也看到了     

小学诗歌教学的技巧

小学是学生接触语文和文学的入门阶段,语文教师应注重引导学生培养文学爱好和学习语文的兴趣。诗歌是一种精练的文体,这种文体可以使用简洁的语言来传达丰富的含义。在教小学生学习诗歌时,教师要从小学生的爱好与心理特点出发,制定恰当的教学策略,引导学生了解诗歌的含义,领会诗歌的情感。     

语文课堂教学应具有“三美”

语文教学是一种艺术,课堂教学形式更是一种艺术。在语文教学中,教学机智、教学情感和教师语言对提高学生的语文素养起着重要的作用。这就要求教师在课堂教学中应具有"三美",即形美、情美、言美。     

创编《萌小诗》，在童心上开出诗意的花

<正>引导学生创作儿童诗,有助于其在诗歌的浸润中丰富语文涵养,提升语文综合学习能力。笔者组织学生创编了《萌小诗》诗集,在不断的探索中,总结出了儿童诗写作教学的一些策略。一、诵读与想象,感受诗歌意境与情感学生学习儿童诗,其实是“童心”与“诗意”的碰撞和对话。诗歌的语言,以凝练、优美为特色,教师要引导学生品读诗歌语言,培养学生的良好语感,理解诗歌语言的言外之意。再引导学生了解和掌握诗中拟人、夸张、象征的艺术手法,     

用美的教学语言,打造美的语文课堂

语文是一门充满美的元素的学科。但很多教师开展教学时所采用的教学语言却无法体现出语文的美,使得学生学习的积极性大大下降。教师不仅要将知识灌输给学生,还要追求教学语言的美。只有运用充满文学美、童趣美、情感美的语言展开教学,才能为学生打造一个美的语文课堂,提高学生的审美能力。     

“五字教学法”在诗歌教学中的应用

在诗歌教学中,教师要精心优化"美读诗歌"的环节,使学生在反复的诵读中感受诗歌的音乐美、情感美;精心优化"悟"的环节,鼓励学生有独特的感悟。教师要善于引导学生品析诗歌的语言,从写作技巧、修辞方法、重点字词方面品析其中的精妙之处。     

谈小学语文课的诗歌教学

诗歌具有感情强烈 ,想象丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明等特点。小学语文教师在诗歌教学中要根据诗歌的这些特点去丰富学生的情感 ,发展想象力 ,向学生进行审美教育     

中职语文古代诗歌的审美教学探讨

古代诗歌以极其简练的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感和深邃的哲理,具有特殊的审美价值.中职语文教学直接面对的是青少年学生,他们是祖国未来建设的生力军,更应具备人文情怀和审美能力.古代诗歌的审美教学是提高学生审美能力的途径之一,学生通过学习大量的古诗古词,在美的氛围中体味绚丽的自然美、丰富的情感美、深刻的哲理美.     

论语文教学中的审美教育

语文教育不仅仅是知识教育,也是一种审美教育。语文教师要充分挖掘文章的美育因素,培养学生的审美能力,使学生在语言上受到美的感染,在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,形成健康、积极、高尚的情操和良好的审美素养。     

运用电教媒体、优化教学情境——浅谈电教媒体背景下的诗歌教学

诗歌是一种语言凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度反映生活和表达思想感情的文学体裁。诗歌教学一直是语文教学中的一个难点。如何教好诗歌一直是语文教师积极探讨的一个课题。笔者认为:充分运用电教媒体,优化诗歌教学情境,引领学生与诗人进行情感交流是教好诗歌的有效途径     

小学语文课堂教学生活化探讨

文字是情感表达和传递信息的主要工具,在人们的日常生活中发挥着巨大影响。刚进入小学的学生需要重点培养他们的自身素质情感,小学阶段的语文教学是为了孩子们日后的语言使用夯实基础,是学习全过程的开头。语文课堂是孩子们直接接触世界的第一渠道,同时借助语言这一沟通工具与外界进行沟通,实现人与人之间的交流互动。而小学阶段的学生大多理解力水平不高,需要教师创新教学策略,提出语文教学生活化策略,为小学语文教学提供相应办法。     

诗歌教学:点燃“读”的智慧

诗歌是语言的艺术,是情感的浓缩。诗歌特有的音韵之美,确定了其特别适合朗读的特点。在诗歌教学中,教师要能够真正地贯彻"读"这一环节,采用各种读法让学生去体会诗歌婉曲精练、含蓄蕴藉的语言,从而让学生在"读"中去想象、去联想、去享受诗歌的韵律美、意境美,这样学生才能真正感受到阳光的灿烂,雪山的美丽,沼泽的诱人,才能真正实现诗意的飞翔。     

挖掘小学语文教材中的美

美育与语文有质的统一性,小学语文更是一个琳琅满目的美的世界。作为语文教师,教学中就该在学生和作品中架起一道桥梁,深入挖掘教材中的美育因素,引导学生走进作者创造的世界,感受其美。教师要在语文材中挖掘以下几种美的要素：首先是生动丰富的起源于自然的文字美。其次是变化循章、错落有致的语言形式和文章结构美。再次是栩栩如生、动人心魄的人物形象美。还有画面与情感有机合而成的意境美。更有丰富多彩、寓意无穷的题材美。还有主题美、思想美、情趣美、情感美……作为语文教师要深入挖掘教材、把握整体,抓住要点,以美育美,让学生充分地感受美。     

语文教学中要注重情感熏陶

马卡连柯说"做教师的决不能够没有表情,不善于表情的人,就不能做教师."对学生进行语言教学,开发智力、情感熏陶是语文教学的主要目标,研究语文教学中的情感熏陶艺术,对于达成语文教学目标,提高语文教学质量有着至关重要的作用.本文从怎样发掘课文中蕴藏的思想感情和如何表达课文蕴藏的情感两方面入手,就语文教学中的情感艺术熏陶作点粗浅的分析.     

诗歌在小学语文教学中的情感价值

诗歌作为一种文学载体,透过语言,除了表达文字的意义以外,也表达情感与美感,引发人们的共鸣。在小学语文教学中,诗歌就成为培养学生情感价值的一种有效手段,教师要让学生接触诗歌,领悟它其中的内涵,品味其内在的美感,读懂它所表达的情感价值,让身心各方面都得到提升。     

多媒体呈现诗词美

正一、渲染气氛,体验情感美1.初次接触诗词,多媒体朗诵在先高一新生语文素养很薄弱,高中课程又有让学生应接不暇之感,怎样培养学生的语文兴趣,让语文成为学生爱学、乐学的科目呢?新课改课程必修一第一单元的中国新诗和外国诗歌为语文教师搭建了平台。2.再次鉴赏诗词,多媒体朗诵在后古代诗歌、现代诗特别是抒情诗需要带有情感的朗读,但并不是所有的教师都能富有感情地朗读,这便需要借助多媒体。艺术化的朗读     

为低年级学生插上写诗的翅膀

任何文学创作都是想象的结晶。如果一个人想象力枯竭便意味着他创作之路的枯竭,那么,作为语文教师培养学生的想象力尤为重要,所以,我尝试让低年级学生练写小诗。诗歌这一文学体裁可以用最简练生动的语言描绘意境,表达思想,激发学生的思维。实践证明,学生不但对写话产生了兴趣,而且丰富了想象力,为中年级的写话奠定了良好基础。一、利用教材,让孩子们仿写小诗。教材是最好的范本,孩子们在美美的背诵课文时,已经对小诗产生了浓厚的兴趣。这时,见机引导孩子们仿写,孩子们的情感是愉悦的,思维是开放