“以学定教”理念下的说明文教学

正在平时的阅读中,文质兼美的写景性文章、扣人心弦的叙事性文章和流传已久的经典诗文特别受到学生们的青睐。事实上,许多优秀的说明文同样是意美以感心,音美以感耳,形美以感目,也是值得一读,并能让学生受益匪浅的。关键在于教师要以学定教,在指导阅读的过程中实现得意与得言的动态和谐,在说明文教学中酝酿出浓浓的语文味儿。笔者结合《奇妙的国际互联网》一课的教学实践,谈谈自己的一些粗浅的思考和做法。     

小学数学课教学中“以学定教”的策略

叶圣陶先生曾说：“教,是为了不教。”在积极推进学生核心素养发展的教育进程中,教师不仅要将知识、技能传授给学生,更重要的是要教会学生学习,培养学生拥有自主学习的能力,这也就是近年来提倡的“以学定教”的教育思想。这就要求教师在数学课堂上以学生为本,贴近学生日常生活,带领学生发现、思考、分析生活中的数学知识与数学问题,指引学生逐步形成独立思考的自主学习能力,真正实现“以学定教”。     

“以学定教”下小学数学课堂中的分层教学

从教已经很长时间,不断有老师会问:"小学数学课堂教学的目的是什么呢?",作为一线老师,我的想法很简单,就是要使自己的学生能够多方面、连续性、愉快地学习和成长。上课时我主要是想从学生的生活和学习经验下手,让孩子们体验从生活到书本再到生活,亲身去学会数学知识的过程,在这种情况下,我的教学不仅仅是使学生学会了这节课的数学知识,还不断地指引学生去思考问题,在思考问题的同时,学生解决实际问题的能力就会得到不断的提升,这样学生就会在不断的体会和愉快的学习中成长。     

从一则案例看“以学定教”

正【案例描述】一位教师教学苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》一课。课前,教师发给每个学生3张长方形纸。课始,教师请学生用这些纸随意折出几个分数,并涂色表示。学生操作后,教师请学生汇报折的是几分之几,怎样折出来的。学生分别汇报时教师让学生说说他们是怎样折出12、14、24、48等分数的,并说出48的意义。同时,教师让学生观察这几个分数和单位1的关系。     

以学定教在农村小学语文教学中的运用

农村小学语文教学中一直存在着"以教为中心"的问题,学生的学习主体地位往往被忽略,从而导致农村小学生在学习中总是被动接受知识的灌输,长此以往,学生难以产生浓厚的学习兴趣,自我学习能力也难以提高。随着新课改的深化,我国课堂教学正经历着一次前所未有的深刻变革,"以教为中心"的传统课堂教学模式已经不能满足时代发展的需要,一场"以学为中心"的课堂教学革命正在全国各地悄然兴起。在"以学为中心"这场教学改革中,农村小学教师理应跟上时代的步伐,积极探索,让学生成为学习的主人。     

高中物理教学中的“以学定教”模式

"以学定教"是新课改的研究成果,它是教师对新型教学模式的探索结果,"以学定教"是教师提高教学效率和进行教学改革的重要途径。"以学定教"教学模式符合学生的认识能力和思维水平的发展规律。同时",以学定教"教学模式也是创设"高效"课堂的有效途径和重要方式。近年来,随着教学形式的发展以及新课改的要求,创造有效的课堂教学模式是目前各学校课堂教学的重点和首要任务。但是我们的课堂教学模式是否是有效、高效的课堂教学。最重要、最明显的检测就是所教学生的考试成绩是否优秀。我们必须创建高效课堂,在物理课堂中运用"以学定教"教学模式,为高中物理课堂增添了活力,给物理课堂带来了巨大的变化。     

浅谈“以学定教”的时代教学意义

从"以学定教"的内涵出发,阐述了其理论价值以及对当代教学的指导作用。     

浅谈数学教学中的“以学定教”

高效的课堂源于"以学定教",那么,怎样实现"以学定教"呢?结合执教过的《面积和面积单位》一课,本文从"立足学情,全面预设"、"吃透教材,确定学法"、"关注生成,灵活跟进"这三个方面展开论述。     

“以学定教”理念下的小学语文教学探索

小学语文教学过程中,"以学定教"要求教师充分了解与研究小学生的认知规律、小学语文教学的内容和教学目标,在激发学生主动性的条件下,最大限度地发挥引导作用,耐心细致地呵护学生的学习愿望,有效地促进学生学习的进步,培养学生学习能力。将"以学定教"的观念融入小学语文的教学过程中,让学生树立起明确的学习目标,彼此之间学会合作,逐渐了解识字方法和各个词语所代表的文化魅力。     

初中英语教学“以学定教”

在新课改的新要求下,原有的教师中心的授课方式逐渐被学生为中心的授课方式所取代,"以学定教"的教学模式受到了广泛的关注。本文由初中英语课堂教学中存在的一些误区出发,引出了当今比较热门的"以学定教"新型教学模式。着重分析了何为"以学定教","以学定教"在初中英语教学中有哪些具体的实施策略,并分析了"以学定教"的前景发展。     

基于“以学定教”模式的初中数学教学思考

随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革的政策,对初中数学课程提出了全新的标准,要求教师除了完成基础知识讲解外,还要向学生们传授学习方法,促使其对问题思考以及解决的能力得到提高。为此,教师可以尝试采用"以学定教"的方式,对学生们的主体地位予以尊重,进而提升教学质量。本篇文章将阐述基于"以学定教"模式展开初中数学教学的方法,并列举相关案例进行详细说明。     

以生为本 以学定教——“杠杆”第一课时教学设计

以“杠杆”为例,论述“以生为本,以学定教”下的教学设计,遵循学程导航、学法指导、思维主线三个原则,引导学生设计经历,养成科学思维习惯,进而学会主动学习。     

一堂以学定教的课堂实践

教师应围绕学生课前预习的情况组织课堂教学,有针对性地、分层次地设计课堂练习和作业,最终科学地进行评价,使教师"教"与学生"学"融为一体,从而达到有效教学的目的。本文记录了作者上的一节以学定教的公开课。     

“以学定教”的高中生物课堂情境创设策略研究

随着新课改的逐渐深入发展,教师的教学理念得到了质的改变,教学方式也有了较大的提升。近年来,"以学定教"的教学策略得到了较多教师的青睐。教师在教学过程中,不再是唱独角戏,在充分了解学生的实际学习情况基础上,制定相适应的教学内容,在教学中学会与学生进行互动,在轻松愉悦的课堂氛围营造中,让学生掌握更多的知识点。高中生物课堂是具有一定的趣味性、抽象性,富有想象力的学科,教师要学会根据学生的年龄特点、心理特点开展"以学定教"的教学方式,让教师的"教"更好地服务学生的"学",最终让"学""教"得到双重提升。     

以学定教 以教导学——基于“以生为本”的小学数学教学研究

同以往的教学模式相比,现今的小学数学课堂更加注重对学生主体作用的培养,要做到以生为本,将学生纳入到课堂的教学中,充分发挥他们的主观能动性。而以学定教是一种与传统教学不同的新的教学方法,它是对教与学的关系的重新制定,打破了传统的以教定学的模式,改变了学生在课堂上对老师唯命是从的学习态度,而是鼓励学生大胆质疑,让学生通过自己的思考,加上老师的辅导,得出自己的看法。     

试论小学语文课程中“以学定教”的运用

语文是一门综合性较强的基础学科。在我国教育中语文学科的实施具有重要意义。语文不仅为学生日常生活的交流与理解提供基础,还能够有效地提高学生的文学素养,同时高效的学习语文知识也提高了学生对其他学科的理解能力,并直接影响着其他学科的学习质量。在小学语文教学中,教师培养学生的语文学习兴趣尤为重要,而“以学定教”在小学语文教学中的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣,为学生今后的语文学习打下良好的基础。     

浅谈如何在初中英语教学中实现“以学定教”

每个学生都有自己的独特性,无论认知能力还是心理素质等方面都存在差异,因此,教师的“教”就必须根据学生的“学”而定,根据学生的差异而定。文章如何在初中英语教学中实现“以学定教”进行了分析探讨。     

有效教学离不开“以学定教”

“以学定教”,为学生提供最适合其发展的教育,是教育公平的核心所在,也是教学效能得以提高的关键因素。上海市黄浦区教师进修学院和区内不少中小学的教师围绕“以学定教”进行了积极的探索。他们把了解学生、研究学生,根据学生的实际情况进行有针对性的教育一作为在教学中实施“以学生发展为本移理念的一个抓手,结合课堂教学实践开展课题研究和“学会学习与潜能开发”成果的推广。经过一个阶段的实践,教师尝到了甜头,学生增强了信心。