浅谈高考成功作文的几种技巧

作文无定法,怎样提高高中生的作文水平。一直是困扰教师和学生的难点。浏览历届高考作文,高分者不外乎是审题立意、选材分析、构思结构、论证方法、文化底蕴、语言创新等方面有吸引打动阅卷者的亮点。下面就几届高考成功作文中的一些技巧,谈谈我的看法。     

对初中作文教学的几点思考

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的核心内容之一,学生的作文水平直接反映了学生的语文素养。目前,学生的作文水平普遍偏低,一般东拼西凑,没有中心;或文不对题,词不达意;或表达能力差,语句不通,等等。那么,针对上述现象,教师如何引导学生写好作文,提高写作水平呢?一、创设情境,辞以情发,培养作文的情感1.营造情感氛围,培养写作感情营造浓厚的情感氛围,在特设的氛围中,激发学生     

给学生一次机会——谈作文教学中提高学生作文水平的策略

作为小学语文教师,我们总觉得作文难教,总是抱怨学生的作文不尽人意,没有抓住重点,没有细节,没有感情。每次修改作文除了给学生提出修改意见外,我们的老师总会在学生原文的一些重要的地方,直接进行修改,加上教师的眉批、总批。一篇习作,总是布满了鲜红的修改痕迹。这些红色标记包含了教师的心血,也是教师努力的印记。     

作文教学培养学生的创新能力例谈

新课程标准指出:语文教学应培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神.而写作又是充分发挥学生学习主动意识的重要一环,要提高学生的作文水平,培养学生的创新能力,加强作文教学中的创新训练至关重要,为此,日常教学中我们做了如下尝试:     

例谈小学作文教学的有效策略

<正>"指导—写作—讲评"是语文老师常用的作文教学模式,但这种做法却难以有效提高学生的作文水平。那么,作文教学作为语文教学中的重点和难点,有什么好的策略帮助我们走出作文教学困境,提高学生的作文水平呢?一、营造氛围,激发兴趣"良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件"。小学生在写作文时总怀有一种"怕写不好"的畏难情绪,怕写出的东西不合要求,进而呈现无话可说的状态。因此,要最大限     

浅析小学生学习作文的几种动机

正作文教学历来是小学阶段的重点教学项目,但是因为作文教学的特殊性,导致一部分学生厌恶作文,甚至害怕作文。因此,作文教学已经成为语文教学的难点。在这样的情况之下,研究学生的作文动机就具有较为重要的指导意义。小学生作文动机既受内在因素的影响,又受外在因素的影响,是学生学习作文写作的原动力,也是最关键的因素。所以,通过认真、细致的工作,细心观察和研究学生的写作动机,找到解决的方法与策略,对于搞好作文教学会起到较大的帮助作用。俗话说:"知己知彼,百战百胜",只有教师真正地了解了学生作文的各种动机,才会做到"有的放矢""对症下药"。下面,笔者根据自己长期的教学实践,对小学生学习作文写作的动机,进行了分     

网络环境下的初中作文评价模式探索

"修改作文累,评价作文苦,改完作文睡了一上午",不知道从什么时候起,与这相似的儿歌在语文教师周围被流传。或许这种儿歌带有消极、悲观的情绪,但也确实表达了语文教师在修改、评价作文时的心声。从当前作文修改、评价的模式来看,仿佛走入了一个怪圈,许多教师在作文的修改上花费了大量的精力与时间,但收到的效果却不是很理想,作文修改高能低效的现状已存在很长时间。对于语文教师来说,可以同学生在作文中彼此沟通是最大的乐趣。也正是为了保证这种沟通,语文教师经常被     

谈修改小学生作文的几种方法

修改是对文章的深加工,是写作的重要组成部分,离开修改,文章难以写好。教师要想提高学生的习作能力,就要培养学生的修改能力。多年的语文教学中,本人发现小学生写作中仍然存在着重视写作轻视修改、只顾写出来不愿意修改好的倾向,     

提高学生作文能力的几种方法

正作文难,难在何处?难在学生觉得无话可说。因此,作文中假话、空话连篇的现象不绝。写的人是千人一面,记的事是千篇一律。学生为什么会觉得没话可说,没内容可写呢?笔者认为:第一,学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯,所以对身边的人和事熟视无睹,自然积累的作文材料就缺乏。第二,词汇贫乏,语言表达不准确。第三,作文训练时间太少,训练质量不高。针对造成学生作文难的原因,笔者认为关键是要激发学生内在的情感,"心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐。"为此,教师不妨从以下几方面入手,提高学生的作文水平。     

例谈指导学生写好中考作文的开头

《语文课程标准》指出：“写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。”“万事开头难”,“好的开头是成功的一半”,做事情如此,写作文更是这样。作文有多少种开头的方法与形式呢？如何在中考作文中运用好这些方法呢？这个问题很难回答。作文开头千变万化,没有固定的格式,但优秀的开头必须考虑到以下几点：第一,服从主题的需要。第二,符合客观事物的规律。第三,注意体裁的特点。不但不同的题目有不同的开头方工,就连相同的题目也有不同的开？     

激发情趣 练笔为文——初中作文教学的几点尝试

正《语文课程标准(实验稿)》对作文教学提出了明确要求:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"如何站在学生的角度,从激发学生的情趣入手,让学生自主表达生活,成为改革作文教学、提高学生作文水平的关键。     

谈提高学生作文水平的几种方式

作文教学的综合性、实践性、创造性和创新性极强,是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。作文训练既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。因此,作为语文教师应利用多种多样的形式培养学生听、说、读、思、写诸多方面的能力,激发他们作文的兴趣,从而达到提高其作文水平的目的。     

浅谈对初中作文教学的几点意见

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.作文水平的高低是语文教学的一个重要标志.中学作文教学既要为学生打好"求知"的基础,又要教他们"做人"的道理.如何教好作文,提高学生的作文水平,在这里我仅就多年来在初中作文教学方面的感受谈谈自己的看法.     

指导学生互批互改作文的三种方法

指导学生互批互改作文,是作文评改中一种简捷有效的方法。写自己的,改别人的,无异于一文两作,还能让教师从作文堆中解放出来,一举两得。1.一对一式。一对一式的互批互改,就是让学生每个人只批一本,这样学生负担不重,改者可竭尽全力,精心推敲,无论是对改者还是被改者都很有益。