语文教学有效性浅析

“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求．新课程标准更关注教师课堂的有效教学,课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,它的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的实践过程,是师生共同活动的生命过程,是学生的主动活动。教学有没有效益,     

要关注聋生语文教学问题设计的有效性

课堂提问是组织课堂教学的一种形式,是集中学生注意力,激发学生兴趣,促进学生积极思考,活跃课堂气氛,进行师生互动交流,引导学生把握学习内容,提高学生分析、鉴赏、表达、创造能力的基本方法。决定一堂课好坏的因素很多,其中教学问题设计的有效性是决定教学成败的关键。教学问题设计的有效性是指教师根据教学目标和内容,在教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提出有计划性、针对性、启发性的问题,能激发学生主动参与的欲望,进一步培养学生创造性思维。     

试论新课标新理念下的语文教学

新课程改革关系到教育质量的高低，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的增强。其基本理念是“以学生发展为主”、“以实用为主”，强调终极关怀。首要任务是改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，掌握必要的学习方法，了解一定的基础知识，形成基本的学习技能。并且在主动探索和建构知识的过程中学会合作，学会生存。它比任何时候都更关注人本身的发展，注重张扬个性，体现人文关怀。作为一名语文教师，应顺应时代潮流，认真领会新课标的精神，在教学实践中积极按照新课标的要求，转变观念。笔者认为要贯彻新课标。接受新理念，必须做好以下几个方面的工作：     

浅论制冷教学思维能力的培养

学生的创新思维能力来自强烈的好奇心、求知欲,并具有多向性、逆向性、灵活性、敏捷性和周密性等优良的思维品质。为此,学校在帮助学生掌握基础知识、基本技能的同时,还必须着力激发学生的求知欲,培养     

谈新课程教学中数学教师如何实施角色的转变

在数学新课程的实施过程中,要求教师不再是单一的数学知识传授者,而是学生学习的组织者、引导者、合作者;不再只是习题的＂研究者＂和考试的＂指导者＂,而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。     

农村小学语文教学中的困惑及应对措施

新课程改革以来,我们学校教师多次进行语文课程标准的学习,并且对其中的精神深彻感悟,有的甚至烂熟于心,可在具体实施过程中总会遇到这样那样的问题。我一直担任小学高年级语文教学,现把我的一些困惑和做法陈述如下,当然有些问题还不能彻底解决,还在摸索着前进。一、农村小语阅读教学中的困惑     

数学教学中如何培养学生的思维能力

知识是思维的产物,传授知识决不意味着展现教材上现成的结论和论证形式,而应重在揭示隐含在其中的有丰富内涵的思维过程,并引导学生的思维进入到知识的发现或再现的过程之中。唯有如此,学生才能真正理解和掌握知识，并把教材上的智慧转化为自己的智慧。因此，在新课程理念下对学生进行思维训练，已成为当前数学教学的重要课题。     

成人网络教学的缺失与应对措施

本文在探讨成人网络教学本质的基础上,从远程教师的角度,对当前成人网络教学中的缺失进行了较为深入的剖析,进而提出了有针对性的应对措施,旨在有力地推进成人网络教学的顺利开展.     

小学语文教学提问的有效性

新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,并不排斥教师的“讲”和适时的提问。设疑提问仍然是语文教学的重要方式之一。教师恰当的提问,不但可以激活课堂,引导学生思维活动的方向,使教学过程与学生思维发展相融合,而且可以培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力。     

小学语文“开放式”教学的反思

新的课程观改变着教师的传统教学观念,从单一的知识传授到建构学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势。随之开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点,但这一模式又使不少的教师重新陷入新的谬误之嫌。下面就语文“开放式”教学的思考谈一谈我的不成熟的想法。     

语文教学中提问的有效性

课堂提问是实现语文教学有效性的重要手段之一,提问的质量直接影响到学生学习语文的兴趣,关乎课堂教学的成效。作者主要就课堂提问应该注意的一些问题谈谈自己的教学实践与体会。     

对新课程语文教学的几点思考

新课程已经推广好几年了,随着新课程的逐步深入。新的课程观念日益深入人心,教学方式一改从前,呈现给人们新的教学视野。从单一的知识传授到建构学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值。学生真正成为课堂的主角。在这些新的教学呼唤声中,每一节课都显得热闹异常,但反观我们当前     

信息技术与数学教学整合的一些做法和经验

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去．”当今社会，信息技术的广泛运用，使教师成为教学的设计者、组织者和学生学习的指导者，现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式．教师不再是以往的知识传授者     

新课改中“开放式”教学问题的思考

随着2006年新学期的开学，高中阶段的新课改已全面铺开。一夜之间，以“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的教学理念和追求目标成了语文教学新的指导原则，以开放式教学法为代表的新教学法成为教学热点。固然，新的课程观逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野．而从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值也必然成为当代语文教育发展的大趋势。但在这场铺天盖地而来的教学新浪潮中，我们看到的既有令人欣喜的教学思路不断拓展的一面。也有教学上矫枉过正，陷入新的谬误的一面。     

语文教学提问艺术初探

在语文教学中,提问是一种经常使用的方法。《学记》中记载：“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解;不善问者反此。善待问者如撞钟,扣之以小者则小鸣,扣之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声,不善待问者反此。”我认为,语文教学中提问的过程是师生双方共同提出和解答问题的过程,是培养学生思维能力的过程,教师的提问可以克服学生的“思维缺席”,学生之间也可以相互提问,只要有不同想法都可以向教师提问。教师只要在具体的课堂教学中遵循科学合理的原则,掌握灵活得当的方法,并对学生的回答作出委婉客观的评价就可以了。下面是我的一点浅见,希望能得到方家斧正。     

语文教学问题情境的创设

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠     

浅谈新课程背景下语文教学设计有效性的思考

依据《现代汉语词典》（商务印书馆,1980年版）的解释,“备课”的意思是：教师在讲课前准备讲课内容。“教学”的意思是：教师把知识技能传授给学生的过程。“设计”的意思是：在正式做某项工作之前．根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。显然“教学设计”有别于“备课”．教学设计应该具有目的性强、注重教学方法及生成性的特点。有...     

《醉花阴》教学散记

作为一名导演，他所追求的是让自己的作品深入人心。因此，导演必须了解观众的口味。而教师要想让学生喜欢你的课。一定要进行情感的投入。现代教育学、心理学表明：人的成功，智力因素的作用仅占20％．而80％则是情感。当教师是个“知识传授者”的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是个“学生发展的促进者”的时侯。教师的职业才具有了不可替代性。通过新课程标准的学习．我感觉自己如同一直徘徊在山脚下的旅游者．终于来到了山腰。尽管到山顶的路还很漫长，也许永远也到达不了。     

提高小学语文教学的有效性

一、创设有效情境 “让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课程标准的一个重要理念。新课程教材的特点（也是优点）之一就是知识的引入和问题的提出、解决常常是在一定的情境中展开的。因此,情境教学被认为是提高教学有效性的一项重要教学策略。