基础教育文学写作教学的缺位与价值探讨

在语文基础教育界,由于写作教学的复杂性与教学效果的不显著性,导致写作教学在教学过程中被边缘化了,而在实用主义为导向的教育背景下,文学写作教学又是写作教学中的边缘,这也是不争的事实。本文通过考察中小学历年语文课程标准与教学大纲,探究文学写作教学的缺位及其成因,并从理论角度探讨了文学写作教学的价值。     

激发写作热情,培养写作习惯

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但初中学生烦作文怕作文是不争的事实。为了使学生摆脱"山重水复疑无路"的写作困境,我在作文教学中注重改革课堂教学,激发学生的写作热情,培养学生的写作习惯。一、解读课标要求,把握中考方向新课标对初中作文教学提出了四项改革要求:①写作要有真情实感,要从     

目标缺失是写作教学低效的重要原因

写作水平的提高是一个渐进的、漫长的过程,作文教学见效慢是学科特点。但中学写作教学低效也是不争的事实,语文教学“少慢差费”在写作教学中表现得尤为突出。导致这一现状的原因很多,目标缺失是写作教学低效的重要原因。     

回归写作本位注重应用训练--应用写作教材和教学改革刍议

应用写作课的根本目标是培养和提高学生对各种实用文种的实际运用和写作技能,这就必须落实并加强写作训练,而这正是该课程教学中较普遍存在的薄弱环节。为此,应该从教材体例、课堂教学模式以及教师素质等方面进行相应改革和提高,旨在加强教学的针对性、实用性和写作训练的可操作性,提高教学效能。     

写作教学须找准支撑点,抓住增长点——中小学“三化”作文微课堂教学实验的构想

中小学语文教师都清楚写作教学很重要,但中小学写作教学低效也是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现尤为突出,不少语文教师甚至还认为,写作是难以教会的,它更多地依赖学生个人的天赋、情感及多读多写。写作是思维活动,写作教学有其自身的特点与规律,觉得写作难教,是因为还没找     

优化实用写作教学过程

实用写作教学在中专语文教学中日显其重要性。然而在教学过程中,教师教得乏味,学生学得瞌睡,教学效率很低。为改变这一状况,必须优化实用文的教学过程,其具体环节是:比较鉴别,模拟写作,批改多样。首先确保学生在实用写作教学中的主体地位,让学生比较鉴别各类实用文的异同,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,变单向传授知识(教师讲解实用文的概念、写作格式、写作内容等)为学生多向学习知识,开设自学课、质疑讨论课、点拨答疑归纳课,在整个课堂教学过程中,教师只是一个“导演”,而“演员”却是每一个学生;同时在教学过程中,变孤立地学习某种…     

实用文写作教学改革的对策

实用文,是以实际应用为目的,有比较固定的格式,语言平实、规范、典雅,直接用于处理公私事务的文章。实用文也叫应用文,这是一个与文学相对的概念。目前,我国从初中、中等学校一直到高等学校都开设了实用文写作课。按理说,经过长时间的严格训练,学生的实用文写作水平应该比较高,至少也是合格的。可事实却不尽如人意。为什么会出现如此严重的高耗低效现象呢?笔者以为原因有二:一是,对实用文写作的价值、地位以及与文学文写作的关系认识不清;二是,偏离了实用文要与阅读对象实现良好沟通的主旨,陷入了单纯的为格式而格式的教学模式。对此,笔者在教学中进行了一些尝试,在解决上述问题中有如下心得。     

中学生写作指导三法

作文难写,这是不争的事实。在写作课上,一说起写作文,学生就皱眉头,提起笔来茫然无措,无从下笔;即使写了,也达不到预期的效果。这就需要我们研究如何＂教＂,如何指导学生学习写作。在多年的教学中,我有以下几点体会。     

目标缺失是写作教学低效的重要原因

写作水平的提高是一个渐进的、漫长的过程,作文教学见效慢是学科特点.但中学写作教学低效也是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现得尤为突出.导致这一现状的原因很多,目标缺失是写作教学低效的重要原因.     

谈英语写作教学中的控制性写作教学法

英语写作教学中控制性写作教学法已经被运用多年,这是一种比较成功的教学法,在初中英语写作教学中,恰当地运用控制性写作教学法,能够更好地克服在传统写作教学中存在的问题,真正提高学生的语言学习和使用的技能。文章结合新课标改革的要求,在第一部分分析了控制性写作教学法的基本要求,在文章的第二部分,从怎样运用控制性写作和控制性教学去进行阐述。     

体验式写作教学策略探微

当今中学生不喜欢写作,甚至畏惧写作已成为不争的事实,要提高学生的写作能力和写作教学的效率必须渗透"体验"意识,实施体验式写作教学.本文试图从创设活动、引导阅读和对体验的内容进行升华和反思等几个方面来对如何实施体验式写作教学策略进行探讨.     

对现今中学语文应用文体写作教学的思考

如今学生的应用文写作能力低是不争的事实,并已经影响到了学生就业。文章通过分析现今我国中学应用文教学现状,在借鉴美国写作教学的基础上,提出在现今的中学语文教育中应重视应用文的教学及其改进的方法,力求真正全面地提高中学生的写作水平。     

中职实用文写作教学的反思与探索

实用文教学在中职语文教学中具有十分重要的意义。掌握和运用好各种实用文写作对于中职学生日后步入社会,顺利就业有着极大的影响。然而,目前中职语文实用文教学中还存在着若干问题,直接影响了实用文教学效果。本文拟通过对当前实用文教学中存在的若干影响因素进行分析,并针对其教学特点,探索适合的教学方式,以提高中职实用文教学效果。     

实用文模拟化教学刍议

模拟教学法侧重互动与实践,能够充分调动学生的课堂参与度,在情境模拟中潜移默化地掌握知识和提高技能,被广泛地应用于军事、医学等教学实践中。文章通过模拟化教学方法在实用文写作中的尝试和实践,探讨运用多媒体和新媒体互动创设情景以及案例模拟训练教学方法,拓宽实用文写作教学手段,提高教学质量。     

正确对待大学英语写作

大学生的英语写作水平低下,已是不争的事实。写作,已成为大学生的英语听说读写等技能中最为薄弱的一项。对此，我们应该根据大学英语写作教学的现状、分析问题的原因，探讨如何提高写作的教学水平。     

关于小学生写作教学有效性的探索

当前中小学的写作教学效率不高是一个不争的事实,如何提高写作教学的有效性已经成为困扰基础教育中语文教学的一大难题。本文从写作内容、客观生活、读写训练、练笔、评改等五个方面入手,对如何提高写作教学的有效性提出了自己的看法。     

中学文学写作教学缺失的隐性逻辑

文学写作教学在中学语文课程与教学中长期缺失是个不争的事实。这种缺失有两种内在逻辑:其一为文学创作是天才的事,其二为作文课不是培养作家的。欲破除这两种逻辑,我们要区别文学创作与文学写作,引导文学写作走出神秘的怪圈,强调文学写作的集群效应。     

正确对待大学英语写作

大学生的英语写作水平低下,已是不争的事实.写作,已成为大学生的英语听说读写等技能中最为薄弱的一项.对此,我们应该根据大学英语写作教学的现状、分析问题的原因,探讨如何提高写作的教学水平.     

打开高考英语写作的月光宝盒

英语写作未成为我国高中英语教学的主体,写作教学未在思想上得到足够的重视,写作学生是失分最多的项目,写作困难,已成为不争的事实。本文探讨了教学模式改革背景下高中英语写作教学的策略和方法,希冀能够有助于解决当前教学实践中存在的问题,为高中英语写作教学提供新的视角和启示。     

论当前高校《写作》教学的“边缘化”倾向及对策

近年来,无论是从相关媒体的报道,还是从社会上用人单位反馈的信息来看,当前大学毕业生的写作能力普遍偏低。大学生写作能力下降其原因是多方面的,但高校对《写作》教学普遍性重视不够,《写作》教学凸显"边缘化"倾向则是一个重要根源。文章分析了高校《写作》教学"边缘化"倾向的具体表现,同时对当下高校《写作》教学走出"边缘化"困境提出了对策。