语文教学如何培养学生的积极情感

情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。著名苏联教育学家赞可夫在其著作中也多次强调了健康的情感在学习活动中的作用。情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。大量事实证明：一旦学生对学习失去情感，思维、理解、记忆等认识机能，就会受到压抑阻碍，无论何等抽象思维没有情感都不能进行。教育家苏霍姆林斯基认为．“情感如同肥沃的土壤．知识的种子就播种在这片土壤上。种子会萌发出幼芽来。儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就想知道更多。他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈”。情感教育既然如此重要，那么在初中语文教学中，如何尝试培养学生的积极情感呢？     

如何培养学生积极的语文学习情感

语文是一门极其重要的学科,我们要培养学生积极的语文学习情感,从而提高学生语文学习能力。本文对如何培养学生积极的语文学习情感做了初步的分析研究。     

让学生在情感体验中学习语文

一、创设情境,引导体验教师可以有意识地创设与课文内容相协调的教学情景,引导学生进入情景,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们全身心地投入。1.语言描述,引导体验。人的情感是具有感染性的,因此,教师要用爱憎分明的感情,真挚的语言和恰如其分的表情动作,去叩击学生的心扉,激起他们的感情     

语文教学中积极情感的培养刍议

苏霍姆林斯基曾指出:"学校的学习活动,不是毫无热情地将知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。"这种心灵的接触就是情感的交流。教学实践表明,情感态度确实影响着学生的学习,积极向上的情感有利于学生克服语言学习中的困难,而消极的情感则会制约学生语言学习的效果。因此,在语文教学中,我们不仅要重视学生对知识的理解和运用,     

浅论物理教学中学生积极情感的激发

苏霍姆林斯基说；“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上．”现代科学的研究也表明情商的培育已经成为教学过程中不可或缺的重要内容，是客观存在的重要因素，实际地影响着教学活动的进行，影响着非智力心理素质的培养．在传统的物理教学中教师只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的兴趣和信心．因此，探究教学过程中情感因素的作用是每一位一线教师的必修课．     

重视学生情感体验 提高语文教学实效

现代心理学研究表明：认知与情感是紧密联系的。作为非智力因素的情感在学习活动中起到动力作用。学生积极的情感体验,能有效增强学生的记忆力．丰富学生的想象力,激发学生的学习兴趣,使学生的潜能得到充分发挥。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起亲少年特有的知识兴趣的重要条件。”所以我认为,初中语文教学应从优化教学设计入手,关注学生情感体验,以增进课堂教学实效。以下是我在文言文教学中的一点尝试。     

重视学生语文学习中的情感体验

过去的语文教学，过于注重知识的传授，过于注重机械训练。新的语文教学观提出了新的要求，教学中必须重视学生在语文学习中的情感体验，强调引导学生形成积极主动的学习态度，强调要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，强调要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。对教师来说，     

小学教学中如何培养学生的积极情感

情感是人对客观事物所持态度的体验。它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样,对学生的学习起积极的促进作用。心理学研究表明,学生良好品质的形成,一般都要遵循“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的过程。由此可知,认识虽是基础,可更为关键的是情感,它关系到教育的成败。由于学校、家庭、社会等方面的原因,青少年的情感扭曲现象越来越严重。青少年的犯罪比例逐年上升,犯罪人群的年龄年轻化。这些事实带给我们震撼,对我们教师尤其是小学教师在培养学生情感方面提出更高要求。     

调动学生学习过程中的积极情感

积极向上的情感是形成学生学习积极性的重要因素。心理学家认为：情感是对事物一种好恶倾向，是人们对客观事物的一种态度。由于客观事物与人的主观意愿之间的差异，人们对客观事物便抱着不同的好恶态度，产生不同的内心变化和外部变化。积极的情感能增强人的活动能力，而消极的情感却会降低人的活动能力。情感因素对调动学生的学习积极性，能收到好的学习效果，其作用是决不能低估的。实践中我有两点体会较深。     

如何培养学生学习英语的积极情感

英语课堂教学活动是在师生、生生彼此交流互动基础上而形成的语言表达活动,是语言交际性本质功能的体现.师生在交流过程中的情感态度、思维观点、价值取向等非智力因素是课程教学三维目标的重要组成部分.课堂教学中,培养学生语言学习的积极情感,能够更好地发挥学生学习的主动性和创造性,增强他们语言学习的内驱力和情感体验,活跃课堂教学氛国,丰富课堂教学的人文情感内涵.     

浅谈语文课研究性学习中非智力因素的培养

非智力因素的培养是语文教学的目的之一。语文课研究性学习中非智力因素的培养主要包括：培养学生积极学习的情感，形成学习的良好情感基础；培养学生良好的学习动机。营造研究性学习的氛围；激发学生热爱学习的兴趣，创设研究性学习的情景。     

培养学生积极的学习情感

英语作为一种语言,它有着枯燥的一面,也有强烈互动的一面。小学英语教学不应该是纯粹的语言知识的传授,而应更注重培养学生良好情感的素质。包括培养学生热情、开朗的性格,良好的情趣,健康的情感和善于交际的能力。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。情感作为影响学生学习和发展的重要因素,在平时教学中我该如何培养学生积极的学习情感呢?     

如何培养学生学习物理的积极情感

物理学是一门逻辑性较强的学科 ,有些物理知识又很抽象 ,不易使学生接受和掌握 ,如磁、磁感应线、电荷及电荷的定向移动形成电流等 ,既摸不着、又看不到 ,给学生学习物理知识带来很大困难 ,有些学生甚至产生了焦虑、胆怯的心理 ,影响了学习的积极性。这就要求教师采取有效措施 ,以自己的情感去影响学生 ,激发他们的学习兴趣 ,陶冶他们的情操。我在教学中 ,总结了以下几方面 :一、热爱本职工作 ,提高自身修养“言为心声 ,情动于意而行于色”,如果没有对本职工作的热爱 ,哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可鞠的神情 ?又哪会获得学生的尊敬和…     

浅谈语文教学情感因素的培养

情感教育在教育教学过程中有着很重要的作用．是学生德智体全面发展的重要因素之一。如果语文教师能够利用教材中的情感因索引导学生．激起学生内心的感情渡澜，引发学生情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展情感，将有助于学生产生积极的人生观，形成崇高的人格。那么语文教师怎样去培养学生的情感呢？     

浅谈小学语文学生学习兴趣的培养

兴趣是个体积极探究事物的倾向。正如苏霍姆林斯基所说的：让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感。乃是唤醒学生特有的对知识的兴趣的重要条件。笔者在多年的语文教学中,针对学生的具体情况。就如何培养提高学生学习语文的兴趣,做了以下几方面的尝试。     

语文教学中学生积极情感培养的若干策略

语文教学中情感因素无处不在,并对教学结果产生着重要影响。因此,语文教学中,教师必须摆脱传统照本宣科的教学方式,把教学效能的提高建立在培养学生积极情感基础上,实现知识教育与情感培养同步发展的目的。     

语文教学中学生积极情感培养的若干策略

语文教学中情感因素无处不在,并对教学结果产生着重要影响。因此,语文教学中,教师必须摆脱传统照本宣科的教学方式,把教学效能的提高建立在培养学生积极情感基础上,实现知识教育与情感培养同步发展的目的。     

语文阅读与学生积极情感的培养

在语文教学中,教师要努力培养学生好的阅读习惯,使他们具备自尊、自信、乐观等积极情感。首先要培养学生多读书、读好书的习惯,其次要相互沟通读书感受,最后还要写读书札记。     

数学教学如何激发学生的积极情感

对学习数学来讲，情感就是学生对数学知识产生的一种心理倾向，对学习数学所持有的一种情感态度，以及在整个学习过程中得到的一种个体体验。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，教师应充分挖掘刺激学生心理情感的因素，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而提高学习效率。情感因素较好的学生对教学活动充满热情，积极参与；而情感因素较差的学生对课堂活动缺乏热情，被动参与。因此，教师对数学学习中的情感因素要有相当的敏感度和洞察力，要注意观察学生在学习中的一些消极因素，采取相应的措施，最大限度降低消极因素的影响，