洞察学生心灵 实施体验教育

实施体验教育是落实素质教育的良好途径。从学生的心灵要求出发,以学生为主体,开拓思想体验教育新途径,开辟更多的体验课堂,开展丰富多彩的体验活动,这样,教育才能真正做到面向全体学生,全面提高学生的整体素质。     

突出主体强化体验

体验教育是实施素质教育的重要方法和有力手段。在课堂教学中,它可以帮助学生加强对课文内容的理解,较好地调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣,真正发挥学生的主体作用。按照素质教育的要求,我根据一年级教材的内容和学生的年龄特点,在进行体验教育的实践中,从以...     

洞察学生心灵 实施体验教育

素质教育必须面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化素养、劳动技能和身心索质,才能有效地促进学生生动活泼地发展。文章从洞察学生心灵入手,探讨了实施体验教育的种种举措。     

让体验成为生命丰盈成长的隐形翅膀——厦门市槟榔小学特色文化发展研究

体验教育不仅是一种德育方式，更是一种教育理念，它以凸显学生的主体性、创造性、实践性为特征。槟榔小学从自身实际情况和学生发展的需要出发，从理论建构、特色教学模式探索、特色校园文化建设、校本课程开发、评价体系的建设等方面进行探索，寻找适合自己学校特点的体验教育。槟小的体验教育实验已经成为其推进素质教育的有效途径，成为孩子生...     

构建心理教育格局拓展素质教育途径

心理教育既是素质教育的重要方面,也是开展素质教育的有效途径.我校从自身所担负的升学预备教育任务、学生心理特点、教育教学实际出发,构建具有我校特色的“一首两翼重体验“心理教育格局,对于提高教育质量、教师素质,把素质教育引向深入,有着积极的现实意义.……     

美育教育在小学语文教学中的实施策略浅析

美育教育和智育、德育等都是构成素质教育的重要元素。小学语文课堂中美育教育的开展对于提高学生的审美意识,培养学生积极的情感体验起着至关重要的作用。本文从三个方面论述小学语文教学中开展美育教育的实施策略。     

粗谈对学生规范教育的几点做法

规范教育不是一朝一夕的,是促进学生养成良好习惯的措施之一,是素质教育的有力体现。规范教育是注重细节教育的一种教育,细节来源于态度,体现素质。在规范教育中,我采取注重细节,从学生感悟、体验入手。     

以美育德 以德促学——奏响“美育·德育”的和谐篇章

美育是素质教育的重要组成部分,德育是素质教育的核心。在坚持以人为本,全面协调、可持续发展的新时代,每个人、每个学校都应该有自己的个性、自己的特色。以美育德,以德促学,寓德育于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中,使学校德育工作从对学生说教和灌输等传统的、单一的教育模式向轻松活泼的艺术教育活动转化,也使学校的美育和德育形成一个统一的整体,这正是我校艺术教育的鲜明特色。目前我在通过学生的艺术实践活动,让学生在课堂教学中体验德育的内蕴美,让学生在活动中体验审美情趣。     

浅谈德育工作与心理健康教育的融合

德育工作是学校教育的重要组成部分,是从宏观层面对学生进行社会属性的培养;心理健康教育是素质教育的重要组成部分,从微观层面关注学生个体的心灵体验。本文从二者融合发展的基础、条件以及方式方法等方面进行探讨研究。     

初中生物课教学如何减轻学生的学习负担

目前我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。应试教育的突出表现是学生负担过重。这己演变成为突出的社会问题，严重阻碍了教育的健康发展。要推进素质教育，必须切实减轻学生过重的课业负担和精神负担。初中生物课教学应当从教法和学法人手查找原因、总结经验。让学生在轻松中学习，体验学习的乐趣，只有这样才能事半功倍。下面就如何在初中生物课教学中减轻学生的学习负担谈谈看法。     

心灵体验在素质教育中的价值取向及其实施策略

心灵体验是一种特殊的教育方式,在素质教育中有自己重要的价值取向和独特的融通作用.它可以提高素质教育教学手段的情景性和生动性,突破传统教育教学内容的时空性和文本性,恢复教育过程的践行性和关怀性,真正实现师生的和谐互动.在素质教育中,实践心灵体验模式可采用多种策略:回归学生主体,启发学生心灵;精心组织教学,融入心灵体验;个人体验和集体体验相结合;重视师生之间的心灵沟通等.     

结合民族文化公益活动,强化学生思想品德教育

民族文化公益活动作为思想品德教育的一种新型方式,能够激发学生的爱国主义情怀,应渗透于学校素质教育之中。少数民族地区学校倡导教师、学生开展民族文化公益活动,鼓励学生自主发展,为学生的德育发展提供广阔的平台,创设丰富的体验情境,以思想品德教育为根基,展开一系列的实践和探索。深入研究民族文化公益活动与校园文化建设和素质教育的关系,对指导德育教育体验具有重要的现实意义。     

谈数学教学的体验学习的实施

体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位。引导学生参与教学的全过程,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学,联系生活。使学生明白．数学是有用的,可以解决生活中的实际问题,从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。通过实践活动,让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理,在探索中体验数学的巨大作用,成为学生认真学习数学的动力。教师应从以下几个方面创造学生体验学习的课堂环境。     

洞察学生心灵实施体验教育

素质教育必须面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化素养、劳动技能和身心素质，才能有效地促进学生生动活泼地发展。实施体验教育，是落实素质教育的良好途径。     

素质教育在中学政治课中的实践初探

中学政治课是中学生素质教育的重要组成部分，就中学政治教育而言，实施素质教育关键的切入点是“学生的参与和体验”。实施素质教育，途径(方式)灵活多样，归纳起来，以能激发学生的主体意识为最终标志。而学生主体意识的真正确立，最终需离不开学生自己的实践活动——即离不开学生自己的积极参与和亲身体验。     

新课程背景下初中历史与社会体验性学习策略与思考

体验是生命的活动、心灵的感受。体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想．它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位．引导学生参与到教学的全过程中,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。本文主要从新课程的理念出发,初步分析了体验性学习的特点．然后根据体验性学习的特点,在学习过程中通过兴趣激发学生的体验．通过情境设置引导学生的体验．通过知识学习积累学生的体验,通过审美教学提升学生的体验,通过社会实践活动深化学生的体验．从发挥学生的主体性的角度对在初中历史与社会学科教学中如何进行体验性学习进行了策略探索．并提出了一些思考。     

论高校德育模式的创新

高校要对现行德育模式进行创新:坚持以学生为本的德育工作理念;着重从历史传统教育、人文素质教育和专业伦理教育方面完善德育工作内容;德育工作方法要做到启发式和互动式相结合、课堂教学和课外教育相结合、行为训练和情感体验相结合。     

从中美高中课程设置中看素质教育

作者通过亲身体验美国的高中生生活,对比中国与美国的高中教育,从学生学校课程设置的角度,对素质教育进行了初步探讨。     

体验及其生成

体验在教育中的重要性应该是不言而喻的。可是长期以来,体验问题一直未能进入教育理论研究的视界,我们对体验只有一些模糊的认识,而缺少清晰的了解;在实践中,教育比较多的是停留在外在的知识的灌输和记忆上而未能深入到学生的内心世界。现行教育从总体上来看是一种缺少体验甚至是无体验的教育。由于体验与素质的形成密切关联,以学生身心素质发展为最终指归的“素质教育“理应关注学生体验的形成问题。     

基于研究性学习的美育教育研究

随着素质教育的全面推进,美育逐渐被越来越多的人所重视。但美育仍然是学校教育的薄弱环节,是素质教育亟待补齐的短板。学校的美育教育不仅包含艺术美,还要有自然美和社会生活美。如何在研究性学习中完成对学生的美育教育？通过指导学生从传统节日、日常生活、学习活动、时事热点及安全教育等方面获取课题进行研究性学习,使学生有深刻的体验、身临其境的感受,逐步培养他们正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力。