教育結合勞动 学校支援生产

“七一”炼鋼爐出鋼乐山高中 6月底,我校勤工儉学鍛工小組的师生,苦战一昼夜,用平爐煨鋼法,炼出了完全符合規格的鋼条五十六斤。鍛工小組的师生原来对炼鋼根本沒有經驗,即使有点書本知識也是不深的,只知其然,而不知其所以然,开始师生的信心都不足。后来經过討論大家一致認識到只要敢想、肯鑽,向工、农学習,大胆接触实际,困难是可以迎刃而解的。因此,鍛工小組的指导教师就带領部分学生到本地鉄器生产社学習,經工人     

作文結合三大革命运动

过去的作文严重地四脱离在一九六四年以前,我們的作文教学存在着較严重的脫离政治、脫离生产、脫离群众、脫离实际的四脫离現象。在命题方面,多是些《雨后》《早晨》一类的題目。題目写出来,学生就挖空心思做文章,憋得直出汗。收上作文本来一看,有的短短几句应付了事,有的罗哩罗索空話連篇。在批改方面,教师以自己     

煉鋼、教學雙丰收

全党全民大战鋼铁开始后,少年兒童們也要求为完成1070万吨鋼而貢献自己的力量。他們在少先队部領导下,建起了六个煨鋼爐。孩子們在生产过程中首先遇到發火困难,耗煤大,出鉄时間长。他們开动脑筋,想出了办法,增加风力。用农村里的風米机套上两根竹筒,分别插入爐腰鼓風,这样縮短了發火时間,节約燃料(用煤量一直是三与一     

介紹沁县一中的教学改革工作

为了有效地貫彻毛主席提出的教育方針,扭轉教学上脫离政治、脫离生产、脫离实际的傾向,沁县一中在教学上作了一些改革。 組織协作,提高教师改进教学,提高教育貭量的首要关键在于提高教师的政治业务水平。系統学习政治理論、参加政治斗爭是提高教师的重要方法之一。組织协作也是提高教师政治思想,克服教条主义,达到紅透专深的一条重要途徑。怎样組織协作呢?沁县一中教师放下“先生”架子,走出校門,从三月十日开始,先后和沁县联合加工厂、农場、农业技术推广站、气象站、农业社签訂了“互教互学”合同,拜工人、农民为师。在合同中具体規定了互教互学的目的、要求、內容、方法、时間及各种制度、组织领导等。从三月十二日起按照合同进行     

关于鞍山钢铁公司煉钢厂推行计件工资制的商榷

平爐煉鋼是一种連續不斷的生產,這就决定了三班工作制是煉鋼廠的基本勞動組織形式。由於每冶煉一爐鋼的時間,往往會跨越兩個輪班,因此,在每爐鋼的冶煉過程裏,就需要经过两班工人或三班工人的替換,也就是说,冶煉一爐鋼往往需要两個或三個班的共同勞動才能完成。所以為了要算出每個工作隊在這個輪班工作中所作出的產品數量,就要求對每個工作队所完成的工作進行作业的計算,根據工作隊完成的作業總量,來確定一個輪班內工作队的產鋼量,然後再根據產量來計算工资。     

论语法学中“形式和意义相结合”的原则

一前年的教学整改中,各高等院校中文系都揭露了語言学課程中存在的严重問題。大字报数以千計,矛头集中对准一个方面,那就是脫离实际。语言学課程脫离实际是多方面的:脫离政治斗爭的实际,脫离学生接受水平的实际,脫离培养目标的实际,还脫离语言实踐的实际。     

思想教學兩丰收

成都十二中教师通过偉大的整風运动,通过总路线的学習,普遍認識到自己“三脫离”的严重性和危害性,激發了改造思想、改革教学的自觉性与积極性,95％以上的同志订出了“紅专躍进規划”,积極参加各种政治运动和社会活动,并且走出校門向工农学習。“政治挂帅”“插遍紅旗”已經成为大家的自觉要求和战斗口号。     

对中学历史教学工作的一些改进意見

历史教学和其他各科教学一样,在整风反右斗爭胜利的基础上,学习和贯彻了党的教育方针,揭露并批判了“厚古薄今”、“三脫离”等资产阶級教育思想和教育观点,教师的觉悟大大地提高了,进一步发揮了教师的主观能动性,不少学校教师动手編写乡土教材和补充教材,逐步走向“三結合”的方向,使我区中学历史教学工作有了很大改进。     

资产阶级思想观点在中学历史教学中的危害——上海、杭州历史教师举行批判座谈会

经过一年多的全民整风运动,我国的社会主义革命已經在政治战綫和思想战线上取得了决定性的胜利。广大的历史教师随着政治觉悟的提高,要求在批判資产阶級个人主义思想胜利的基础上,乘胜追击,檢查历史教学中的脱离政治、脫离生产劳动、脫离学生实际的三脫离現象,普遍感到在过去的历史教学中祇是單純地傳授了历史知識,这种知識由于“三脫离”的結果就不可能是真正的历史科学知識,不可能为建設社会主义事业和过渡到偉大的共产主义社会服务。要改变这一情况,必須貫彻党的教育方針,必須三結合。而其关键則在于大破大立,开展資产阶級史学观点的批判。为此,本刊編委会和上海、杭州兩个地区的四十多个中等学校部分历史教师,先后举行了兩次批判資产阶級史学观点的座談会。与会的教师紛紛揭露了資产阶級史学观点对中学历史教学的危害,一致表示:祇有將旧的资产阶級腐朽的东西扫清扫光,彻底清除資产阶級史学观点在历史教学中的惡劣影响,搬掉这座阻碍我們前进的大山,才能使历史教学跃进再跃进,才能使我們奋勇前进,赶上时代的洪     

繼續糾正某些教师脫离政治的傾向

毛主席“关于農業合作化問題”的指示和党的七届六中全会对这一問題的决議,掀起了我國的社会主义革命高潮。全國各学校的教师,一般的都大大提高了政治热情和工作積極性,他們都开动腦筋,挖掘潜力,制訂了自己的工作規划。但是,目前也还有少数教师嚴重地脫离政治,对全國轰轰烈烈的社会主义革命高潮缺少应有的热情。如本刊这一期發表的河南武陟一中的某些教师,就是較为突出的例子。該校某些教师以“業务忙”、“教学是学校的中心工工作”等为借口,不願参加政治学習,認为是一种“負担”。这是十分错誤的。社会主义革命要求我們学校培养出全面發展的、具有社会主义觉悟的新人,而培养这样新人的关鍵,在于通过教学貫徹政治思想教育,提高教育質量。可是,如果教师缺乏共產主义     

对普通中学生物学教材改革的一些看法

学习了党的教育方針以后,使我們感到过去普通中学的生物教学,无論从教材的內容、教学的方法、以及教师的情况来看,“脱离政治,脫离生产,脫离实际”的情况是很严重的。首先生物教学的目的任务就不十分明确,从教学大綱的說明中看来,是以“通过基本知識的講授,逐步闡明生物体跟它的生活条件的統一,以培养学生的辯証唯物主义世界观的基础,同时揭露和批判唯心主义的偏見和迷信”作为生物教学的首要目的。因此过去教材的主要內容就是用許多生物形态和構造与生活条件相适应的例子,来反复說明“生物体与它的生活条件的統一”这一概念,这样就使教学內容理論多,实际少,远的多,近的少,純知識多,     

我校历史组的“小改”打算

(一)在大跃进的形势中,給我們历史教师們带来了一个重大的課題,怎样克服历史課的脫离生产脫离实际的偏向呢?怎样进行教材改革,使我們的历史教学能够更好地为生产服务呢? 在大跃进的形势下,不容許我們守旧不变,对于教材,我們要坚决地进行砍、补、换,使它更好地面向生产,为生产服务。为了使砍、补、換有所依据,首先需要明确历史課在大跃进时期为生产服务的具体任务是什么。毛主席指示我們:“我們的教育方針应該使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”根据历史学科的特点,我們要結合历史史     

中国现代史参考图片(二十三)

1958年,我国人民在党的建設社会主义总路线的光輝照耀下,开创了一个国民經济大跃进的局面,使我国的工农业生产和各項建設事业突飞猛进地向前发展。[图一]这是在1958年大跃进中,用四个月的时間建设起来的鞍鋼十号自动化高爐。(李基祿攝)[图二]为了保証我国第一流的大型高爐——武钢高爐吃饱、     

加强“人民教育”的指导作用

编辑同志: 各級教育行政机关、中等学校領导同志及一些教师以及部分中心小学都訂閱“人民教育”。大家欢迎結合实际而有指导意义的文章,不喜欢那些抽象的理論文章,教条气味重的当然更不必說了。很多人感到“人民教育”上真正研究实际問题的文字还是不很多。这就使人感到它在相当程度上有脫离实际的現象。     

福建省召开中等学校历史教学座谈会——指出贯彻厚今薄古原则为历史教学大跃进的主要关键

八月廿一日到廿六日,福建省召开中等学校历史教学座談会。出席福建师范学院、福建教师进修学院和各中等学校历史教师代表三十七人。座談的中心是中等学校历史教学如何貫彻厚今薄古原則,使教学工作大跃进,有力地为建設社会主义总路綫服务。会議采用大字报和小組討論相結合的形式,代表們一般能解放思想,打消顧虑,做到思想交鋒。会議分为兩个阶段进行,第一阶段計兩天半时間,主要为揭发教学中的厚古薄今現象,和分析这些現象产生的根源和造成的危害。第二阶段計三天半时間,主要为研究在教学中如何貫彻厚今薄古原則。代表們揭发出教学中大量的厚古薄今現象,如脫离政治、脫离生产、脫离实际、崇拜古人、留恋古代、以古非今等等,真是俯拾即是。产生这些現象或由于政治     

生物課教学怎样和生产相結合

学校展开以反資产阶级办学观点和資产阶級教育思想为中心的运动,触目惊心的大字报不断地摆在我們面前,使我們清楚地認識到过去在教学中严重的脫离实际,特別是脫离了生产实际,給学生的是概念、条文,带来的效果是“学用分家”,把直接服务于农業生产的生物課,当成抽象死板的东西,無怪学生在大字报上写道:“第一期学的东西,到第二期就忘了。”4分5分的学生連香豌豆是豆科都不知道。几次座談和分析大字报,使我們明确認識到过去迷失了方向,違背了毛主席提出的教育方針。大家坚定了“走出課堂,到农業生产实踐中去!”的方向。     

对于现行高中文学教学大綱和文学課本的意見

一文学課本脫离了三方面的实际从“人民教育”所發表的有关語文教学問題討論的一些文章看来,对于高中文学課本(指已出版的第一、二册,下同)的看法,大概有兩种:一种是拥护这一套課本的;一种認为教材分量重,教师授課、学生学習都感觉吃力。就中以耶非同志的“从实际情况来看”(“人民教育”一九五六年十月号)与微语同志的“有关文学課目的任务的一个問題”(“人民教育”一九五七年一月号)等文章比较接近实际。我     

试谈中学历史课的性质

(一) 我們認为“历史教学問题”組織辯論“中学历史課的性質是什么?”是非常有必要的。毛主席在最高国务会議上所做“关于正确处理人民內部矛盾的問題”的报告中,指示我們:“我们的教育方針,应該使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”新教育方針深刻地反映了我国社会主义国家的实际生活,貫彻这个方針將对于加速社会主义建設和提早向共产主义过渡有着巨大的实际意义。近几年来,中学历史教师在教学工作上虽然作了很大努力,在教学改革上也有很大的提高和改进。但是,如果严格按照新的教育方針来檢查,我們还是存在着一些問題。如在教师当中,还存在着不同程度的單純傳授历史知識,脫离实际,忽视政治思想教育等傾向。在学生当中,还有一些人存在着“学好数理化,走遍天下全不怕”的脫离政治,不重視历史課的傾向。     

进一步学习和貫彻教育和生产劳动相結合的方針

1958年上半年,我省小学教育随着工农业生产大跃进,得到迅速发展,基本上完成了普及的任务,取得了巨大的胜利。下半年,全省小学教师学习了党中央、国务院“关于教育工作的指示”和陆定一同志“教育必須和生产劳动相結合”的文章,普遍提高了認識,明确了方向。同时在工作中开始貫彻教育与生产劳动相结合的方針。在半年的努力中,許多学校初步克服教育脫离政治、脱离生产、脫离实际的现象,学校的面貌开始发生着深刻的变化。学生的社会主义觉悟和共产主义道德品質有了显著     

炼鋼炼人炼教学

在全民炼鋼的紧張战斗中,我校党支部提出“变現場为課堂,炼鋼又炼人”的口号。利用休整时期,組織教师学習中共中央、国务院关于教育工作的指示,認真研究了教育如何与生产劳动相結合,如何把書本知識用于实踐,积極进行教学改革。我們重点帮助語文教研組。在钢鉄高产周中,从“人民日报”等报刊上选擇了“沸騰的常州”“夜宿鋼鉄司令部”“出鉄的日子”等几篇文章作为教材。当講到“钢鉄花开