浅祈高校教师的角色建设

社会发展要求角色的内涵进行相应的调整，教师角色亦是如此。现代社会中人们对教师角色的要求在发生变化，传统的关干教师角色的规定已不能适应这种变化。角色承担者必须对这一角色做角色建设，扩展角色规范，完善角色行为模式，不仅做传道授业解感者，而且做倾听者、引导者，做学生的知心益友。     

教师角色泡沫初探

本文通过引进“泡沫”一词，对教师角色“泡沫”进行了较完整的分析，对教师角色进行了一定的反思，并通过描述学生对教师角色认同过程的一些现象，赋予了教师更俣理的职业角色－“帮助者”。     

社会学维度的警官培养模式

针对警官高职生角色不清的现状，以社会角色理论为视角，论述从角色期待、角色认知、角色实践、角色评价等维度构建警官高职人才培养模式。     

西方二十世纪七十年代以来关于教师角色的研究

本文首先廓清在西方文献中的“教师”和“角色”的定义，然后从西方20世纪70年代以来关于教师角色的理论研究文献中概括出宏观和微观两类理论研究视角，继而归纳出教师角色的四个向度-即在社会因素、学校与课堂情境与个人发展诉求下形成的教师的社会角色、学校角色、课堂角色和自我职业角色。     

角色认知与角色扮演——毕节师专实习生角色认知的调研

在社会生活中，每个人总是扮演着许多不同的角色。教师的角色认知和角色技能水平的高低，是影响他们能否扮演好教师角色的主要因素。师专实习生的角色认知和角色遥状况如何？对他们在实习期间及今后扮演教师角色会产生什么影响？本就这些问题进行了探讨。发现师专实习生具有角色认知的不明确性、不完整性，角色认知与角色技能的不协调性，角色技能的薄弱性等特点。这些特点影响着他们成功地扮演教师角色。     

论高师学生的社会角色培养

本文从角色理论的角度。针对当前高师学生对师范生这一“准教师”的社会角色缺乏积极认同与准备的现状，分析了影响师范生进行职前准备、角色学习的主观、客观因素；指出高师院校应重视提高师范生的角色知觉与角色实践的水平，并强调从三大途径入手来加强高师学生的社会角色的培养。     

社会转型对家长角色提出新要求

家长角色是社会结构中最基本的角色之一。对社会、家庭和子女都产生着重要影响。当前我国社会发生的快速变迁和巨大转型，使家庭婚姻制度、家庭结构、家庭关系和家庭功能发生了剧烈变化，对家长角色提出了新要求。首先，角色规范化程度加强，家长角色开始具有一定的自致角色的特点；其次，家长角色由经验型向科学型转变；再次，终身学习成为家长角色新的使命。     

论思想政治教育过程中单向灌输型角色预置

本文从角色、角色颓置、单向灌输型角色预置的定义出发，分析了思想政治教育过程中单向灌输型角色预置产生的原因，剖析了单向灌输型角色预置存在的错误观点，在此基础上，提出角色转换——单向灌输型的主客体关系亟待改变，具体表现为必须确立互动的教育过程、开放的教育体系、动态的教育机制和扬弃的教育观念。     

大学生的角色意识与大学生成才

大学生的角色意识是影响大学生成才的重要因素，因为它会影响大学生对于学业、对于自身修养及师生关系的态度，而现实校园中的大学生对于自己所承担的角色的认识尚未到达应有的程度，还有一定的角色距离。本文分析了大学生角色意识的重要性及强化大学生角色意识的途径。     

拓展班主任的角色内涵

一个人的角色由他的社会地位所决定，人在社会上总是扮演着不同的社会角色。班主任作为现代教育工作者这一教育角色，在新世纪应该是三种角色的结合：教师角色、班主任角色、心理辅导员角色。班主任应由传统的教师向辅导员的观念转换。不同的观念导致班主任对待学生的态度是明显不同的。     

点击校长角色

随着新的课程改革进一步推广，教师角色转换的深入，相应校长的角色也必须转换，虽然各大媒体没有披露校长角色的多样性，实际操作中，校长在慢慢适应社会需求角色变换。     

现代女秘书的角色自适应

女性担任秘书角色有其性别优势，同时也面临着很大的挑战，这种挑战源自社会对女性担任秘书角色存在的认知偏差。产生认知偏差的原因是多方面的，并相应会产生一些不良影响。现代女秘书必须扬长避短，积极应对，实现角色自适应。     

实习生的角色

职业学校生产岗位实习教学既是培养学生提高生产岗位综合能力的过程，又是指导学生社会角色逐步迁移的过程，强化实习生的角色意识教育，是学生毕业时顺利完成社会职业角色移位的关键，生产岗位实习是职校和生产单位协同组织的实践教学活动，实习生要受到双方的双重指导管理，因此，其主要角色有两个方面：一是职校属性中的角色；二是实习单位属性中的角色。     

反思与重建--论新课程对教师的角色定位

教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演多种社会角色。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期待的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。随着素质教育的深入人心和新课程目标的全面启动。作为教师只有客观地、科学地、合理性地反思自己的角色。对自己的角色重新定位，才能充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施。     

浅议新课程中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革呼唤教师角色的转变，要求教师对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识。那么，教师应进行哪些必要的角色转变才能适应改革的大潮呢?     

基于应用层多播的角色模型与框架

针对目前Internet安全组通信技术的现状，通过分析目前已有的应用层多播机制的特点，提出了应用层多播中涉及的角色分配与角色授权模型，利用用户一角色矩阵与角色一权限矩阵分析了ALM中角色分配与角色授权关系，在此基础上进一步讨论了ALM中的安全问题．     

现代高校秘书应具备的职能角色意识

秘书这一职业由于在社会活动中的工作方式不同，因素，存在着多重职能角色。现代高校秘书应具备“助理”、“作家”、“公关”三种主要职能角色意识。他们作为管理决策的参谋和助手，要称职地完成职能任务，必须遵循其活动规律，把握职能角色意识，提高自身的综合素质。     

试论教师基本角色冲突对其人格的影响

角色冲突是指个人被要求扮演与他们自我设定的价值观不一致的社会角色，或同时扮演两种相互矛盾的角色时所产生的内心冲突。例如：教师作为学校的职工、商店的顾客、家庭中的配偶、家长、子女等不同角色问的冲突，教师的表现型角色与功利型角色的冲突、规定型角色与开放型角色的冲突、执型角色与自由型角色的冲突、社会中心型角色与学生中心型角色的冲突、专一型角色与复合型角色的冲突等等。     

角色冲突和角色模糊对护士工作倦怠的影响

通过对392名护理人员的调查，研究角色认知及其维度与护士工作倦怠的关系。结果表明：角色认知是护士工作倦怠的重要预测变量；人口统计学变量会影响角色认知和护士工作倦怠；角色冲突对玩世不恭具有较强的预测作用，角色模糊对情绪衰竭具有较强的预测作用。     

图书馆员工社会角色论

角色一词的来源，戏刮或影视中演员扮演的剧中人，其特征一是有剧情，二是进入剧情在演戏，三是扮演剧中人的演员。引申到21世纪图书馆员工社会角色的定位、转换等，也必须强调其角色岗位、社会形象，其中的关键便是。21世纪时代特征的角色岗位的运行。