实施分层教学 促进整体发展

在英语调研的过程中，我常发现课上热热闹闹，学生能言善道、神采飞扬，但发出光彩的总是那几张老面孔。不知教师可曾注意到那些置于班级角落被人遗忘的一群？难道他们是观众？我认为。教师可以通过“分层教学”来实现“整体发展”的目标。[第一段]     

初中物理的分层教学策略研究

分层教学法是近年来兴起的一种新型教学模式,是因材施教原则的重要体现,将其引入物理教学中可以有效地优化物理教学效果,那么应该如何开展教学呢？（1）综合实际情况对学生进行科学有效的分层;（2）根据教学要求进行分层施教;（3）根据教学成果进行分层测试;（4）实施评价分层,提升学生的科学素养。     

初中道德与法治课分层教学策略研究

在现如今素质教育的背景下,新课程在不断地深入改进,尤其是道德与法治课程已然成为一门重要的课程,着重培养学生的思想素质和心理健康,进而提高学生的核心素养.在初中道德与法治的教学过程中,需要本着实事求是的原则,尽可能地去满足每个学生的个性发展.文章针对初中道德与法治教学的分层教学方法,从教学的组织形式和教学手段进行改革,建...     

初中数学实施分层教学的实践

分层教学就是教师需要在教学过程中根据学生的个人能力和实际特点,对学生的学习任务进行特定的划分,让学生能够在自己能力范围内进行学习从而达到不断成长、快速进步的教学目的。分层教学可以最大限度地调动学生的学习积极性,使学生能够在每个人的学习基础上得到不断的提升,保证学习优异的学生可以更加优秀而学习成绩暂时落后的学生也能够通过个人努力提升上来,学生可以在学习过程中获得成功的体验,从而增强学生的学习自信心,保证班级学生都可以参与到教学活动中获得不断的成长。     

小班化英语分层教学的思考与实践

“小班化教育”不仅仅意味着班级人数的减少,而是要求每个学生受教育的充分程度提高,针对性增强,有分层性和个性化是它的主要特点;要求每个学生的各个方面如认知、情感、意志都要受到足够的关注;课堂教学的形式和方法要求更加灵活多样;教育教学的氛围更加宽松和谐等。     

分层教学中不同层次学生的特点及教学策略

2003年下半年，我校率先在初三物理学科实施了分层教学，在探索实践这种新的教学组织形式的过程中，我们认识到实施分层次教学的关键是把握不同层次学生的特点，为他们提供相应的教学策略，有的放矢地进行教学。     

初中体育课实施分层教学的探索

尊重学生的个性差异,发挥学生的主体性地位,是新课程改革所提倡的教学理念之一,而分层教学的有效实施正是此教学理念的体现。在此,笔者主要谈谈在初中体育课中如何实施分层教学。一、根据学生差异,合理划分层次不同的学生,其身体素质不同,所掌握的体育技能水平也有所不同。分层教     

初中数学实施分层教学的实践与研究

实施素质教育的重点在课堂教学,课堂教学的难点在如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。在义务教育初中阶段班级授课集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识、技能的最重要也最有效的形式．在这样的班级授课下,用同一目标要求全体学生,必然与相当一部分学生的学习可能性不相适应,使一部分学生达标过易,另一部分学生难以达标,     

初中体育与健康课实施分层教学的实践与思考

在新课改不断深入和发展的今天,越来越多的教育工作者加强了对初中体育与健康这门课程的重视程度,分层教学法作为新课改背景下诞生的一种全新的教学方法,有助于教学效率的提高。因此,就如何在初中体育与健康课程中实施分层教学进行了分析和思考。     

高中英语分层教学在课堂教学中的实践研究

分层教学是一项实践性较强的活动,在实践研究中,通过班级隐性分层,将学生分为A层(优秀生)、B层(中等生)、C层(学困生),通过教学目标、课堂教学、作业设计分层等方法,让学生在原有基础上得到相应的个性化提高。     

中学数学有效教学的实施策略

数学课堂的有效教学,即要加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.教学应符合以下原则:教学是师生一种合作性的和生成性的活动,教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程,教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系,教学引导师生进行综合思维.基于此,笔者在实践中进行了以下几个方面的探索.     

在初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导

在中学语文的阅读教学中,如果教师不正视每位学生的差异,在教学内容、方法手段、目标要求上"一刀切",必将束缚学生个性的发展,使相当一部分学生失去学习的兴趣和信心,产生厌学情绪.为此,笔者在初中语文阅读教学中,进行分层教学与分类指导的尝试.     

高中数学教学中对学生研究性学习进行分层指导的探索

研究性学习就是在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生通过收集、分析和处理信息,体验和认识知识的生产和应用过程,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。在数学教学中,通过研究性学习,主要培养学生的数学能力和创新能力。以往由于认识上的偏差,研究性学习的设计更多地适合优秀学生的学习能力与需要,导致部分学生无法参与到研究性学习中去。为了使各层次学生都能参与研究性学习,在高中数学教学中进行“研究性学习分层指导”,是一个很好的途径。一、对研究性学习分层指导的基本涵意研究性学习是学生对某一问…     

优化初中物理课堂教学的实践探究

有位教育家说得好:"教师施教之功,贵在引导,要在转化,妙在开窍."教师必须充分了解每一个学生的特点和潜能,适时引导,通过真正的"导",将学科知识纳入学生自身的知识体系,并转化为学生的基本能力.如何优化初中物理课堂教学,提高教学实效,我作了如下的探讨.     

农村高中英语分层教学的实践

以构建和谐社会和建设社会主义新农村为契机,让农村高中学生享受较为平等的基础教育机会,提高他们的英语水平,是必须引起我们足够重视的一个新课题。分层教学这种教学理念,古今中外的教育家们都曾论及。我国古代教育家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”。原苏联教育家维果茨基提出,教学只有努力把每个学生的现有水平与潜在水平之间的“最近发展区”,转化为现有发展水平,才能促进学生的进步。由此可知,在农村高中实践分层教学,就是根据农村地区学生的个体差异,采取“因材施教”的教学方法,使各层次…     

广州市中学综合实践活动课程实施现状调查报告

本研究运用问卷调查法，对广州市中学参与综合实践活动课程的教师的基本情况及其对综合实践活动课程的认识，学校实施综合实践活动课程的条件、困难及教育状况等方面进行了调查，并据此作出分析及提出建议。     

新课程理念下的初中数学思想方法教学的思考

初中数学思想方法教学活动在遵循目标性、层次性、计划性、系统性、参与性原则下,应结合数学课程标准,努力提高数学教师自身的数学思想方法素养;结合数学知识,将数学思想方法有机地渗透到教学计划和教案内容之中;结合数学问题,在问题解决的探究过程中激活数学思想方法;结合“过程教学”模式,把发现和创造的思维与方法教给学生。     

异地扩校创建示范性高中的管理策略与实施思路

为适应新世纪教育的优质化、现代化和国际化发展趋势,促进学校向更高层次发展,近几年,广东省启动了创建示范性高中工程,仅广州市计划首批创建的示范性高中学校就有24所。创建示范性高中的学校除了努力体现出自身的办学理念、文化品牌、办学特色、办学绩效等外,还在校园建设方面采取许多应对之策,如原地整改、原地征地扩建、迁址重建、异地扩校等等。其中最为棘手的就是异地扩校。具体地说,就是怎样才能在相对短的时间内,使学校异地部分与主体部分一样具有鲜明的学校特色、文化氛围和优良成绩,从而具有“示范性”这一高要求的内涵。广州培英…     

新课程背景下初中数学课堂教学的一些反思

从2003年秋季开始，我们实施了新课程。三年来，新课程给我们带来了前所未有的变化，从教材到课堂，从教师到学生都出现了新的面貌。但在变化中我们对一些现象产生了质疑。下面笔结合自己实施新课程三年来的教学实践，对课堂中出现的问题进行反思。     

浅谈初中物理实验探究式教学

实验探究式教学就是引导学生象科学家搞科研一样在实验的过程中学习和获取知识.实验探究式教学是实现<课程标准>中"过程与方法"目标的重要手段,也是初中物理探究式教学的主要内容.