巧用电教媒体 提高教学质量

随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段已广泛地运用到语文课堂教学之中。它以直观形象的演示、声情并茂的范读、生动逼真的动画、妙趣横生的益智游戏,给学生创设了宽松愉快的学习环境,激     

巧用电教设备提高教学质量

在课堂教学中恰当地运用电教设备,抓住多媒体在教学过程中的作用点,可使数学教学效果显著,有利于实现数学教学的最终目标。下面我就结合教学实践谈淡自己的看法。     

巧用电教媒体 提高教学效益

运用什么样的教学手段能有效地提高语文课堂教学效益呢?我的教学体会是现代电教媒体是最佳的选择。为此本文笔者围绕这一议题,从"渲染气氛,创设情境";"利用投影,再现意境";"借助录像,突破难点";"启发想象,入情入理"等方面加以阐述。     

巧用电教媒体 提高教学效率

<正>一、运用电教媒体,直观形象,化难为易对于朝鲜族学生来讲,汉语是他们的第二语言,有些词语理解起来比较困难,课文后面"词语库"中的解释虽可以帮助学生理解词语,但有些词语只是直译过去的,学生根本不理解,这时,运用电教媒体,便可以使这类问题迎刃而解。在学习《丑小鸭》一课时,文中的"篱笆"一词,学生比较陌生,解释起来又比较耽误时间,这时,只要运用Power Point中的"超链接"功能,在词语上链接一张篱笆图片,学生一看就会明白,     

巧用电教媒体 提高课堂效率

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合。在数学课堂教学中,教师要认真钻研教材,充分使用电教媒体,有效提高课堂教学效率。在小学数学教学中,围绕教学目标,结合教学内容,恰当、合理地运用电教媒体辅助教学,对提高教学效益有着传统教学手段难以比拟的优势。一、借助电教媒体,激发学习兴趣     

巧用电教媒体 提高教学效率

数学知识比较抽象,学生不易理解,故而缺乏兴趣。而电教媒体能够为学生提供感性材料,化抽象为具体,能充分展示数学知识的生成过程,调动起学生学习的积极性。因此,在教学中,教师要合理利用电教媒体,提高教学效率。     

巧用电教媒体 提高审美情趣

《基础教育课程改革纲要》指出：＂应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。＂     

巧用电教媒体 提高课堂实效

数学教学中巧用电教媒体辅助教学,可以变抽象为直观、变静为动,向学生展示教学情境,提供丰富的感知对象,激发学生的学习兴趣和探索热情,促进学生思维的发展,有效地提高课堂教学效率。一、导入新课时巧用新课导入是起始课,学生情绪尚未稳定,使用电教手段,可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望。例如,教《小数点的位置移动引起小数大小的变化》一节,我在导入新课时这样设计:屏幕上出现了一个数,其小数点从左蹦到右,从右蹦到左,由“点移”到“数变”。师:“小数点这个活泼的小调皮,它可以左右地蹦跳,它这一蹦啊,可以蹦出问题来,同学们来研…     

运用电教媒体提高语文教学质量

如何才能提高语文课堂教学质量,这是教师们一直探讨的问题.笔者在教学实践中深深体会到,教学中恰当运用电教媒体,对于提高语文教学质量起到事半功倍的效果.     

充分利用电教媒体 提高教育教学质量

和平外国语学校自建校伊始,在构建学校的生存与发展蓝图时,校领导班子就认为:要克服困难,办出特色,必须在提高管理水平、提高教师素质、强化自身“造血”功能上下功夫;必须在使用现代化教学手段、激发学生的学习兴趣、提高课堂效益上下功夫;必须在开发智力、提高能力、培养个性上下功夫,从而培养出适应开放、竞争、合作的21世纪需要的人才。为此,在建校时就拿出自筹经费的70%安装了音像闭路系统和监视系统,装备了演播室,并在各     

运用电教媒体提高政治课教学质量

随着科学技术的快速发展,政治课堂教学改革的深入,电化教学已经越来越被人们所重视,电化教学提供了许多丰富而直观的材料,能充分调动学生的听觉及视觉器官,能使抽象的东西形象化,能充分调动学生的思维,使学生能够对知识有着更深入地理解,从而提高政治课堂教学的质量。     

运用电教媒体,提高教学质量

随着教育改革的不断深入,多媒体已经成为加速教学改革,提高教学效率的有效途径之一。小学低年级学生智力发展迅速,求知欲望强烈,但形象思维能力低,注意力不强,他们入学后要学习那些形状难记的汉语拼音字母和那些笔画繁难的方块字,要阅读大量的课文,还要动笔写作文。     

运用电教媒体，提高教学质量

要提高学科的教学质量和效率，必须认真设计和优化课堂教学结构。由于现代化教学手段借助电脑、电视、投影、录像、录音等传媒技术，能形象、生动、直观地显示出教学内容，对于提高教学效率，优化课堂教学结构，有着重要的辅助作用。     

巧用电教媒体提高学生审美素养

儿童的审美素养是其综合素质的重要内容。对 学生进行审美教育、提高其审美素养是语文教学的 任务之一。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素, 在教学中巧妙地运用电教媒体创设情境,向学生展 示可感的生活场景、主动的画面、悦耳的旋律,引导学生用眼观察、用耳倾听、用心灵体验,通过感官和 心智去感受作品所赋予的美的人、美的事、美的景、 美的语言,使审美教育和认识教育和谐结合,是提 高学生审美素养的重要途径。     

巧用电教媒体提高社会课教学效益

一、巧用电教媒体,引起兴趣,诱发主动学习利用电教手段揭示课题,能引起学生的好奇心,诱发他们学习新知识的欲望,调动他们学习的积极性.为了激情引趣,利用电教媒体导入新课是我常用的教法.如教学《世界东方的大国——中国》时,一上课我就用录音机播放歌曲《龙的传人》,学生的情绪一下子就被浑厚、深沉、坚定有力的曲子所感染,作为中华人民共和国的小公民的荣誉感、自豪感在孩子们胸中激荡.这时教师趁势投影出示中国版图,同时告诉学生咱们今天就来学习第四课《世界东方的大国——中国》,看!这就是幅员辽阔的中国版图,此时,学生学习兴趣非常浓厚,于是我就很自然地开展了教学.     

巧用电教媒体,提高课堂效率

<正>电教媒体作为一种现代化的教学手段,因其具有形声兼备、化静为动、化复杂为简单、化抽象为具体等突出特点,故而应用日益广泛,其功能也不断地得到扩展和延伸,在更新教法、引导学法方面起到了非常重要的作用。电教媒体正以其风姿多彩的不凡魅力,越来     

巧用电教媒体，提高教学效率

小学语文教材内容丰富,语言优美,大多数课文具有生动的故事情节,鲜明的人物形象,优美的环境描写,最适合采用多媒体电教手段进行教学。它以其图文声像并茂,动静结合的优势,彻底改变了传统的老师“一张嘴巴,一支粉笔”的满堂灌的教学方式．在教学中发挥了举足轻重的作用,大大提高了课堂教学效率。