以先进理念导引学校的优质发展

伦敦中学是佛山市顺德区伦教街道唯一一所完全中学．学校教育设备先进,2002年已建成完善的多媒体校园网络系统,基本上实现了教育教学资源共享。在办学过程中．学校结合新课程标准的要求,确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念和“以人为本、质量立校、以法治校、以德兴校”的治校理念,用以指导学校的教育行为．实现“以素质教育打造优质学校、用特色教育开发学生潜能”的办学目标。     

校长要在研究性实践中成长

校长在学校教育中的实践是“学校管理”。他需要有明确的“管理”意识．而不能总是停留在“教师”的角色意识上。他是学校管理者。需要具有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、学校教育日常生活形态改革的内涵，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求。在学校这块土地上，集聚发展的力量．推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。而这样的实践，没有现成的模式可以套用．没有同定的道路可走．只能不断研究、不断探索、不断反思、不断重建。只有在这样的研究性实践之中．才可能生成新型的学校与新型的校长。     

校长领导力：学校发展的核心元素

国内外关于校长领导力的界定众说纷纭。笔者认为．校长领导力是指学校管理者统率、带领团队，并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。领导力不是指某一方面的能力。而是包含校长的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质．是驾驭、引领、发展学校的综合能力。     

知识经济条件下的学校管理

理念是人们经过长期的理性思考与实践所形成的思想、观念、信仰、追求,它是行为的主旨,实践的先导。办学理念是学校管理的出发点和目标指向。知识经济时代,我们要运用新的办学理念来构筑学校发展的模式,只有这样才能提高学校的核心竞争力,适应时代发展需要,推动学校健康发展,使学校充满生机和活力,从而提高学校的整体素质。     

注重教学发挥优势创建特色 --教学研究型大学办学理念之我见

办学理念是人们对学校办学的理性认识,是学校的灵魂,它不仅支配着领导的办学行为．而且对教职工和学生都具有目标引导和行为激励的功能。新时期的教学研究型大学应以教学作为实现服务社会职能的主要途径,以特色为优势保证学校的生存与发展。     

率职业学校的培养能力

现代学校培养能力有两层含义：一是指学校能够使毕业生的整体素质达到某一规格的潜在能力．二是指学校按照预期的人才培养目标．在规定学制内能够培养合格毕业生的最大量。职业学校培养能力有两个主要特征：一是由专业建设水平所决定；二是受到学校办学理念的制约。专业建设是职业学校形成培养能力的基础和前提．是职业学校实现人才培养目标的平台；办学理念则是使这种潜在能力得以有效转化的保障。近年来．一些研究者在分析职业学校毕业生的流动性时，提出了职业教育的“地方性特征”．而且认为是由职业教育的培养目标所决定的．这实际上是一种错觉。     

管理理念嫁接与高职院校的发展

管理理念在很大程度上折射出一所高校的办学思想和文化积淀.在坚持目标导向、积极创新、综合配套等原则的前提下,将企业相关管理理念、原学校传统优势理念以及国内外高校的先进办学理念嫁接于高职院校的改革发展实践,对高职院校管理的理念和方法的提升,促进学校实现跨越式发展,具有重大意义.     

从教育策划看部分中小学的办学理念和办学目标--以对北京市部分中小学的调查为例

办学理念是指随时代进步而变化的、反映教育本质要求的、影响和决定学校整体发展的、来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求，它是学校生存、发展的主导理念，学校办学的具体目标、任务、机制、方法，乃至校训、校歌、校旗、校徽及校园布局与建筑等．部是办学理念的延伸．都受其无形的制约。办学目标则是在办学理念指导下的、     

浅谈农村学校校长的领导力

1办学治校,理念先行没有行动的理念是虚无缥缈的,没有理念的行动是一种盲目的重复,理念+行动=改变世界。西北师范大学教育学院李瑾瑜教授曾经提出了学校发展的三大支柱,即价值、愿景和目标。一个学校如果有了这三样东西,学校发展就有了目标,教育教学活动就有了方向,校园就有了文化内涵,学校课程、办学理念自然而然就会形成。其实每个学...     

论新时期班主任应树立的教育管理理念

班主任是学校最基层的管理，对于实现班级管理目标，促进学生的全面发展，其作用是举足轻重的。面对新时期社会、经济、科技发展对教育提出的新要求，班主任必须更新班级教育管理理念，树立人本主义理念、素质发展理念、学生是认识发展的主体理念、管理育人理念、系统整体理念和开拓创新理念。     

科学的语言，世界的语言

“健康身心、高雅情趣、国际视野、科学精神”是海桐小学全体师生发展的共同目标,也是学校的办学理念。近年来,学校紧紧围绕发展目标,以“科学教育双语”校本课程为抓手,实现学校文化与课程的携手共进,在课程中融入学校文化的要素、体现学校文化的特质,促进学生发展,实现育人目标。     

上海市进才实验中学

上海市进才实验中学是一所现代化的学校,位于浦东金松路的联洋国际社区内。现有教学班33个,学生总数近1300人,教职工110人。学校确立了“为每个学生的卓越发展服务”的办学理念,构建了“崇尚理性”的校园文化理念,致力于实现“办学高效能、国际化,在浦东新区乃至上海市享有一定知名度、影响力的学校”的办学目标。     

学校办学理念的“二元结构”现象剖析

目前,尽管许多中小学都非常重视用先进的办学理念来指导学校的改革与发展,但由于忽视办学理念的结构性问题,以至造成校长的办学理念与教师的办学理念之间的“二元结构”现象,它严重时会影响学校的管理效能和学校目标的实现。本文就此作细致分析并提出克服这一现象的若干建议。     

课改厘思之二——理念与素养

校长的办学．总是会处在思想活动中的，其办学行为也总是会受到思想认识制约的。校长办学思想活动的核心要素是教育理念．即校长通过思想提炼而形成的办学的思想观点。理想信念。校长的办学理念．反映了校长对育人工作的精到认识．反映了校长的教育素养。先进而符合实际的办学理念．对外是一面旗帜．展示学校的形象与风格。对内是育人的纲领。凝聚和调动办学的力量，对学校的历史，是总结和继承。对学校的未来。是发展的目标和追求。一个校长的办学理念．是校长文化底蕴的表征．是对校长认识教育核心能力检验的标准。[第一段]     

如何优化初中教育管理

一．准确合理的目标定位（一）确立目标准确合理的目标定位是一个学校对自身教育管理的一个清楚的认识,同时也代表学校的一个发展方向。每个中学的具体情况不同,办学特色也千差万别,千篇一律的办学理念显然是不符合每个学校自身的需求。这时准确合理的目标定位就显得尤为重要,特别是在新课程标准出台以后,教学理念有所调整,学校的目标定位也需要根据时代的要求制定,结合自身的办学特色,合理地发挥师资力量,提升学校的教育管理水平。     

校长如何引领学校教育价值观的转变

校长是"一校之魂",是确立和践行学校教育价值观的关键因素。校长的教育观念和价值取向往往决定了学校的办学理念和办学风格。正确的学校教育价值观是学校文化的灵魂,能发挥导向激励作用,能促使教职工凝心聚力,实现学校发展目标和战略规划。     

“融”办学理念的形成与提升

办学理念体现一所学校的办学目标和价值追求,对于促进学校自我发展具有推动作用。可从提升办学目标、丰富办学功能、创新办学路径、改善办学环境等着手,不断丰富并深化办学理念的内涵,以更好地引领学校发展。     

迎接新课改的挑战促进教师的发展——在学校第二届教育教学年会上的发言

北京师范大学附属实验中学的办学理念是：以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越。实现这一办学理念的主体力量是教师。我认为,只有以教师的发展为前提．以学生的发展为目的,以学校的发展为保障,才可能使学生、教师、学校共同协调发展。在教育改革特别是课程改革的大背景下．认清教师发展的必要性和紧迫性．树立教师发展的正确理念,建立教师发展合理的运行机制,是学校管理者应下大力气去思考和研究的。     

素质教育理念下中学体育教学的几点思考

本文结合学校体育教学的目标,探讨了在素质教育的理念下,中学体育教学几方面的发展趋势,指出了学校体育要以运动技术教育为主的教育模式转向以强身育人、快乐身心、增强身心健康的终身体育教育,以实现中学体育的健康发展和中学生的全面发展。     

新形势下如何更好地发挥学校管理者的引领作用

新形势下的学校管理需要团结高效的领导班子,更需要流畅和谐的管理流程。先进的办学理念是优质管理的先导．科学的办学目标是优质管理的方向,合理的管理制度是优质管理的保障,因此学校领导者需要确立先进的办学理念．发挥其引领带动和示范作用．制定符合学校发展实际的办学目标。建立健全科学的管理制度。校长和学校领导班子要优化管理行为,力求实效高效,实行科学授权、合理分工、各尽所能、发挥所长,这是学校追求的理想境界。