对后进生的转化：一柔、二勤、三亲

柔和:如春雨润物。语气温和,语势柔和,语调平和,如春雨润无声。面对“后进生”中学习困难的学生,一声温和的问候,恰似一股暖流沁人心脾;一句柔和的应答,一定使后进生有了理解、关心和尊重自己的感觉;一句平和的问语,刹那间让后进生体味人间的平等,温和与亲切。勤问答、勤谈心:如燕衔泥。心勤者,话自勤。对“后进生”转化有责任感的教师,常常会想困难之所想,急困难之所急,答困难之所问,释困难生之所疑。因此,勤问答、勤谈心为教师修养之要领。勤问答,激发后进生对疑难问题的“问”,这是转化的钥匙,是思考的起点。要有问答,教师即要勤答,又要…     

一种被忽视的俄语教学法——试论阿莫纳什维利的语言教学法

格鲁吉亚教育家、心理学家阿莫纳什维利创建了苏联合作教育学理论,同时针对俄语教学也提出了自己独特的教学法。但遗憾的是,他的俄语教学法并未得到国内学者及俄语教师们的重视。     

一言一语总关情 一举一动感人心——试论教学语言的艺术

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的教学语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见,教师的语言对提高教育教学效率、培养学生诗意人生,具有重要的作用。所以,作为语文教师的我们更应该要重视自身教学语言的表现力和穿透力。     

作文风韵若三分,二分亮色在“言”值——再谈如何让议论文语言出彩

议论文说理虽说主要靠的是逻辑的力量,但呆板的说理、空洞的说教毕竟面目可憎,而优秀的议论文语言,不仅具有极强的逻辑力量,更能寓深刻的道理于形象之中,让抽象的论题具体化、生动化。如果说议论文的风韵共有三分的话,那么二分亮色就在其"言"值上。议论文若止于贫乏的说理,终究"行而不远",提升议论文的"言"值,当注重语言的锤炼。     

品味语言“三法”——以《桥》一课的教学为例

《桥》作为一篇小说,借助情节感受人物形象是课堂教学的重点。在这一课的教学中,教师可以借助对比、层递、通感等方法引领学生品味语言,帮助学生更好地感受人物形象,从而增强课堂教学效果。     

三语环境中的语言迁移——香港学童普通话、英语双宾句的二语习得研究

在第二语言习得过程中,习得的语言间会互相影响。母语如何影响二语？多种二语之间又是怎样的关系？这些都是人们至今仍争论不休,也仍在继续探索的问题。文章拟从香港学童习得普通话和英语的角度,讨论他们在习得这两种二语时,两种二语以及母语粤语三者之间是如何相互影响的。并从语言自然度、语言标记度、语言认知难度以及语言距离等4个方面对其作出解释。     

作文风韵若三分,二分亮色在“言”值——从修辞角度例谈如何让议论文语言出彩

议论文说理虽说主要靠的是逻辑的力量,但呆板的说理、空洞的说教毕竟面目可憎,而优秀的议论文语言,不仅具有极强的逻辑力量,更能寓深刻的道理于形象之中,让抽象的论题具体化、生动化。如果说议论文的风韵共有三分的话,那么二分亮色就在其"言"值上。议论文若止于贫乏的说理,终究"行而不远",提升议论文的"言"值,当注重语言的锤炼。     

真善美：小学语文教师教学语言的理想追求——以小学二年级A老师一堂公开课为例

语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础。小学语文教师须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求真善美的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一,进而培养学生求真、趋善、向美宝可贵品质。     

偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂——议论文的语言如何“出彩”

在现实生活中,漂亮的女子、优美的景色总是让人乐于多看两眼的。我们的作文,尤其是长于说理的议论文。怎样才能让人多看几眼,看了又看,看而难忘呢？我们不妨从以下三个方面入手。     

“雨点儿”溅起的惊喜——《雨点儿》一课语言训练三次教学谈

曾有这样一段话滴落心田,泛起些许涟漪。“教学过程不是一个简单的知识传授的过程,它蕴涵着生动的情感和态度。首先从自己的经历,从内心的情感积累和独特体验出发揭示和拓展生命的意蕴,学生在情感的氛围中被浸润、被陶冶、被感动,成为既具有知性、理性,又充盈着灵性和感性的整体的人。师生在这样的教学过程中不断体验着、领悟着人本身存在的意义,不断激活着、确证着、丰富着、提升着生命的质量和价值。在这一生命交织的过程中,教师不再将学生‘物’化为自己的附属品,而是看作内涵着独特意义的‘生命体’。”     

在语言实践中传承中华传统文化——部编版三年级下册《一幅名扬中外的画》教学思考

语文是实践性很强的学科.学生形成语文能力,提升语文素养的主要途径就是进行语言文字实践.语文的学习资源和实践应用与生活息息相关.学生的语文学习和社会生活都蕴藏着自然、社会、人文等多种丰富的课程资源,教学中合理利用有效资源,扎实地进行语言实践,引导学生在实践中培养家国情怀,丰厚文化底蕴,提升语文能力,形成语文素养,进而能够...     

试论交传笔记语言的母语倾向性：表现与成因——一项基于法语专业本科学生交传笔记的实证研究

目前有关交替传译笔记语言的研究较多关注笔记语言选择及其对译语质量的影响。然而,针对这两个问题的回答却不尽相同。解释笔记语言选择如何影响译语质量的角度也较为单一,多援引吉尔的精力分配模式。本研究聚焦交传笔记的语言使用情况,以学生译员为研究对象,通过问卷法、观察法获取数据,发现并描述笔记语言使用的各类现象。本研究表明,交替传译笔记语言呈现明显的母语倾向性,该现象可在语言转换和双语心理词汇表征的框架内得到解释。     

从关注内容转向关注语言的表达形式——人教版三年级上册《一次成功的实验》教学谈

在全国第七次阅读研讨大会上,崔峦老师提出:语文教学必须实现华丽的转身,向内容分析说再见!这句朴素的口号,一直在我们的脑海里回旋。有教师认为:从学生的角度出发,学习一篇课文,从学习字词开始,再到整体了解课文讲了一件什么事,再     

一做·二说·三画·四写——新课程立体几何教学方式改革初探

《普通高中数学课程标准(实验)》(下称《标准》)指出,通过立体几何初步的教学,使学生经历直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质的过程;使学生直观认识和理解空间点、线、面的位置关系,能用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定,并对某些结论进行论证;培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力.     

引导学生发现，激发学习语言的兴趣——兼谈人教版语文三年级下册《语文园地二》“我的发现”的教学

对于小学中年级的词句教学,语文课程标准提出了这样的要求,“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。