物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础.学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式.物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识.学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系.     

浅谈物理学习中记忆的特点及其方法

记忆是运用旧知识掌握新知识的必要的中间环节,解决物理问题就是运用记忆的物理知识去分析、综合、推理的过程.而学习物理知识总是在原有知识的基础上进行的,只有把新旧知识联系起来,才能理解新知识并把新知识储存在认知结构中.可见,记忆是学习任何知识也是学习物理知识的基础,更是物理创造性的源泉.     

高中物理教学中常见的电学实验问题研究

高中课程中,物理知识抽象且复杂,学生通常处于能听懂不会的情况.若是想学物理知识则先开展实验,让学生更好理解物理知识.物理教师要归纳总结物理知识,有效结合实践内容和理论知识,帮助学生总结物理知识,实现有效学习.教师在授课中,也要结合学生情况,明确教学重点,让学生掌握实验技巧,提升物理素养.本文主要阐述高中物理教学中出现的电学实验问题,仅供参考.     

物理隐性知识之功能及其教学策略研究

物理隐性知识根植于物理知识内部,是在学习物理过程中形成的以理解能力为核心,并在行为和实践中显现出来的知识.它具有提高对物理显性知识的理解与应用、优化物理学习过程与方法、促进物理情感、态度与价值观的发展之功能.在教学中可以采用显性知识隐性化、隐性知识显性化等教学策略.     

对初中物理科学探究实验教学的认识

1.初中物理探究性实验的重要性 物理学的发展表明:人类的物理知识来源于生产和对自然的观察,特别是来源于物理实验.同时观察和实验又是检验物理知识真理性的标准.中学生学习物理知识的过程.     

物理课教学应建立严密的知识体系

针对物理难学难掌握的特点,提出建立物理知识体系的方法.阐述什么是物理知识体系及建立物理知识体系的意义,并指出其建立途径.     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.     

关于物理教学中隐性知识的应用

隐性知识是一种存在于个体、组织间的很难用语言、文字等符号系统进行正式表述与交流的知识.物理知识的抽象性、复杂性,物理概念、方法、知识结构以及物理应用和技能的个体性、不可言传性,使得物理学习“隐性”的程度较大.物理教学中要充分利用隐性知识来组织教学,使隐性知识转化为显性知识,同时内化为新的隐性知识,使知识教学螺旋上升.     

基于核心素养的初中物理课堂教学方法探讨

物理学科的核心素养体现了物理学科的育人价值,物理学科不仅要让学生掌握物理知识,还要学生理解知识的生成过程,学会通过物理现象、实验结论总结知识、应用知识解决问题.本文重点探讨初中物理课堂教学培养学生核心素养的几个做法.     

在高中物理教学中开展课外活动

物理是一门与社会生活紧密结合的学科,物理知识寓于生活的点点滴滴,新课程新理念呼唤让学生掌握鲜活真实的物理知识,让学生学会学以致用的本领,尤其是近年来的高考试题中,更是将物理知识与学生的生活紧密联系起来,极大地深化了学生对物理知识的理解.为此,在物理教学中,应将课堂知识与课外活动有机结合起来,通过有效生动地开展各种形式多样的课外活动,让其成为一种最重要的开放式的辅助手段.这样不仅能丰富学生的学习生活,更能为学生提供实践物理知识、运用物理知识的舞台,从而优化物理教学效果.     

要重视物理概念教学

物理概念教学是整个物理知识的核心内容,它在学习物理知识、掌握物理技能过程中起着承上启下的重要作用.本文主要介绍了物理概念的引入方法,物理概念的形成,物理概念的应用.     

刚接触物理的学生应当怎样学

对于刚接触物理的初二学生而言,如何学好物理知识,掌握学习方法,提高学习效率,已成为学生们关心的话题.现根据教学经验,谈谈自己的看法. 一、培养学习物理知识的兴趣 要学好物理,就必须对物理知识产生浓厚兴趣.把理论和实际结合是培养兴趣的最佳途径.平时要注意引导学生观察自然现象、生活中的物理现象,并应用物理知识分析和解释.这样对常见的生活、生产中不明白的现象或事物多问了为什么之后,能促进学生对物理知识的渴求.     

实验是物理知识之载

1实验在获取知识中的价值1.1实验是“物化”的物理知识物理知识迷人,生活中浅而易见的知识便足以让人羡慕不已.人能走路,是物体间相互作用及摩擦力帮助的结果;观察世界的眼睛,是凸透镜成像的原理;唱出天籁之音的歌喉,是声带的振动等.世界上不存在没有承载之物的无源知识,好像上帝就是利用物理知识造出了万物似的,所有的物理规律都“隐藏”在具体的事物之中.一个物理实验,即使是最简单的实验也蕴含着深刻的物理知识,甚至一个实验中隐含着若干个物理知识.这是因为,每一个物理概念是其他物理量的函数。     

深化生活语言中的物理知识

日常生活中,我们常会涉及一些民谚、俗语和成语.这些生活语言中含有丰富的物理知识,如果我们平时能注意分析,了解这些语言,就可以在生活中深化物理知识,这对我们学习物理知识、应用物理知识会带来很大的帮助.下面列举一些事例供你参考.     

谈实施物理愉快学习和教学策略

物理课程是义务教育阶段学生学习物理知识,培养物理能力、形成科学素养和可持续发展观念的一门必修课程.事实上,物理学科历来比较重视理论联系实际,强调物理知识与社会生产和生活紧密的联系.开展物理实践活动,能够使学生亲身体验物理知识产生的过程,增强物理实践的能力.愉快学习作为一种复杂的心理反应,与兴趣紧密联系.只有让学生充满浓厚的学习兴趣,学生才会以     

如何高效掌握物理概念

<正>1.应用信息技术高效掌握物理概念部分同学学习物理概念知识的时候,觉得学习物理概念知识的第一个难题就是看不懂物理课本中的知识,也听不懂物理老师的讲课。这与物理是一门抽象的科学知识,物理课本经常应用抽象的方法描述物理知识、物理老师经常应用抽象的方法讲述物理知识有关。部分同学抽象思维能     

优化初中物理课堂教学的几点建议

物理知识与语文、数学、英语学科不同,其具有较强的逻辑性和抽象性,学生学习相关知识的难度较大.初中阶段学生刚开始接触物理知识,在没有任何基础的情况下学习物理知识,学生的学习进度较慢,物理教学工作开展难度较大.因此,教师在实际工作中要努力提升自身的教学水平,确保学生可以在物理教师的引导下加强对物理知识的学习,提高学生的学习成绩.而且物理教师在教学的过程中,不能单单提升学生对物理知识的掌握水平,更要注重培养学生的自主学习能力,帮助学生养成良好的学习习惯,为学生后续的学习做好铺垫.     

让高中物理课堂回归生活

理论来源于实践,人们的知识来源于生活的,当然,物理知识也是如此.新课改要求教师重视学生的探究能力的培养,因此,在物理教学中,要让学生去探究与体会物理知识形成的过程,再现物理理论与相关的物理规律获得的情境,从而让物理应用到生活中,让物理课堂回归生活化,让学生可以更好地理解物理、学习物理,从而可以将学到的物理知识真正的应用到实际生活中.     

物理知识生活化举隅

教师在物理教学中应注意还原物理的本来面目,将物理知识生活化.本文作者结合教学实践论述了如何将物理知识生活化,以期对同行有所启发.     

赏析2002年全国中考物理试题

历届全国中考物理试卷中,应用物理知识题常常出现,且经久不衰,表现出极其旺盛的生命力,追根溯源得到的答案是:物理既来源于社会生活,又高于社会生活.应用物理知识题能够体现物理知识从生活中来,又回到生活中去,即学以致用这一根本原则.下面仅仅从2002年全国初中毕业、升学考试物理试卷中,遴选出部分该类题,并以这些试题为例讲述如何解答应用物理知识题.