大学新生适应期的自我心理教育方法探析

本文分析了大学新生适应期的心理特征,提出新生在适应期应学习并掌握一些自我心理教育方法进行自我调适,这些方法包括顺其自然法、积极暗示法、重新评价法、再定目标法、参加实践法、宣泄情绪法、交流沟通法等。     

大学新生适应期的自我心理教育方法探析

本文分析了大学新生适应期的心理特征,提出新生在适应期应学习并掌握一些自我心理教育方法进行自我调适,这些方法包括顺其自然法、积极暗示法、重新评价法、再定目标法、参加实践法、宣泄情绪法、交流沟通法等。     

大学新生适应期的心理障碍及调适

进几年来,大学新生因心理障碍而导致休学、退学、自杀等现象屡见不鲜,且患有心理疾病的人数每年都在增加,论文将阐述大学新生在适应期心理障碍的主要表现形式及解决这些心理障碍的调适方法。     

大学新生自我和谐状况及自我调适

结合王登峰编制的《自我和谐量表》对部分大学新生的自我和谐状况和适应状况进行调查,分析大学新生和谐状况对适应大学生活产生的影响,对大学新生在自我调节、构建自我和谐方面提出建议。     

大学新生适应问题的质性研究

本文运用质性研究的方法,对206名新生的观察及其中45人的深入访谈,发现新生在适应阶段一般会经过紧张敏感期、调整适应期、麻木顺从期和危险与重新适应期等四个阶段,而心理健康状况优、自我效能感高、社会支持强和乐群性高的学生适应状况更佳,应根据新生适应的阶段性、规律性特征制定有效策略。     

大学新生适应期的特点及教育引导策略研究

大学军训结束至第一学期结束是大学新生的适应期,由于高中与大学教育的断层、大学生对自我认识的不足以及自我管理能力差等原因,大学新生在适应期容易出现失落、自卑的情绪,学习信心和热情低,角色转换较慢。高校要加强对新生信息的全面准确掌握,提高思想政治教育队伍的素质,发挥朋辈的榜样示范作用,从而提高大学新生的自我效能感。     

大学新生如何应对心理适应期

大学新生开始大学新生活时,首先面临的是一段艰难的心理适应期,能否顺利地度过这一时期将直接影响大学 新生的学习、生活和身心健康。本文将探讨大学新生心理适应期的种种心理表现以及大学新生心理适应期的调适,试图帮 助大学新生培养健康的心理,顺利度过心理适应期,以积极的心态投入新的学习生活。     

当代大学新生常见的心理问题探讨

每个人在一生当中都会碰到这样或那样的问题,青少年尤其是当代大学生,生理、心理都没有完全发展成熟,心理问题更加突出。对于缺乏心理准备的新生来说,进入大学后要面临一段艰难的心理适应期。在这个心理转型与重塑的过程中,能否正确认识并处理好出现的问题,直接影响到青少年今后能否顺利完成学业,掌握专业知识和综合技能。因此,加强新生心理健康教育,并进行有效的疏导和调适,对他们今后的学习生活和人生发展都将产生重要的影响。     

大学新生的需求及对策研究

大学新生从高中来到大学,处于一个重要的适应期和过渡期,本文在调研的基础上从把握新生的需求着手,分析新生阶段容易产生的问题,以期为大学新生顺利渡过适应期和过渡期有针对性地予以指导和帮助。     

学业·职业·就业：职业院校新生班主任工作之我见

新生班主任是大学新生入学后的引路人,其工作导向正确与否及成效好坏,直接影响新生能否健康发展,能否顺利度过大学适应期等等。因此,新生班主任工作就显得尤为重要。本文作者基于工作实践,就新生班主任工作中一些方法、策略进行探讨。     

大学新生适应阶段的心理调适——一例新生适应不良问题的心理咨询报告

从一个大学新生适应不良问题的案例出发，分析了大学新生常见的心理问题及解决对策，介绍了心理咨询的一些原理、方法和过程。强调在咨询中既要重视发挥来访者的自我潜力，又要重视来访者社会支持系统的辅助作用。     

新生在大学适应期存在的问题分析

在大学适应期,面对环境的众多交化,新生需要一定的时间来适应。新生在适应大学过程中突显出的一些问题,影响着新生大学生活的质量,也制约着他们自身的成长和发展。由于种种原因,新生在大学适应期出现了一些共性的问题,这些问题亟待解决。在大学适应期,新生调整心态积极主动的适应,能够有效地克服出现的问题。     

大学新生适应期的心理问题与对策

由于种种原因,许多大学新生在适应期出现失落、焦虑、自卑、抑郁等心理问题,为他们的大学生活埋下隐患。高校教育工作者应该从心理普查、心理危机干预、心理健康教育、校园文化活动、朋辈辅导等方面入手,解决大学新生适应期的心理问题。     

社会工作理念与方法在大学新生适应性教育中的应用

在大学新生适应性教育中引入社会工作的理念与方法,能弥补新生教育工作形式单一、缺乏互动交流等缺陷,创新大学新生适应性教育的理念和方法,促进大学新生尽快度过适应期,为过好大学生活打下坚实基础。     

和谐视域下大学新生适应期特点及教育对策

从构建和谐校园这一视角出发,探讨了大学新生适应期的内涵,分析了大学新生适应期的生理和心理特点,并在此基础上提出了相应的教育对策,为新形势下高校做好大学新生适应性教育提供了理论依据。     

大学新生心理健康状况调查与发展性工作模式构建

以江苏技术师范学院2008级3 757名大学新生为调查对象,采用UPI量表进行心理健康状况调查与分析。结果显示：新生的心理健康状况总体良好,但部分学生在人际关系、情绪、学习、强迫症状等方面存在问题。高校应构建积极的发展性心理健康教育工作模式,以帮助新生学会自我心理调适,缩短新生入学适应期,为后续学习与心理健康发展奠定良好的基础。     

大学新生自我调适初探

对大学新生自我调适原因进行了分析,并对调适的主要内容进行了概述,提出了自我调适的具体方法和基本目标.     

大学新生的心理健康现状及自我调适方法

许多大学新生入学后,由于环境、角色的改变,学习的紧张和就业的压力以及人际关系的不良,导致心理冲突和焦虑,面对此状,大学新生应尽快学会自我调适,否则,会对今后的学习和生活产生很大的影响。     

大学新生的适应不良及自我调适

大学新生在步入大学校园后,面对全新的生活环境和角色转换,常会产生各种适应不良情况。现阶段大学新生存在的适应问题表现在心理状态、发展目标、学习过程和生活方式四个纬度。有鉴于此,大学新生应从四个方面进行自我调适：心理状态实现由依赖变为独立,发展目标实现由高考应试转为能力培养,学习·方式实现从被动转向主动,生活方式从他律转入...     

大学新生适应期心理问题及应对措施

大学新生入学后,随着生活环境、理想目标、学习内容、人际关系等方面的一系列变化,在适应期上容易产生诸多心理问题。本文分析了大学新生适应期常见的心理问题,并提出了相应的应对措施。