新课程背景下如何引导学生学会学习语文

面对新课程标准,如何引导学生学会学习语文,是语文教学的重要课题。教师要在转变角色的基础上,注重以下四个方面:转变观念是前提;培养兴趣是保证;掌握方法、养成习惯是基础;培养创新能力是核心。     

从几个俗语看语文学习观念的转变

中国的语文教育坎坷走到今天，要改革已是不争的事实，然而改革的前提是要转变思想观念，或者借用时下时髦的话，是要“有适应现代语文教育的新理念”。理念及其转变从一些俗语中就可能反映出来，下面仅举几例。     

在语文教学中指导学生学会学习

埃德加·富尔在《学会生存》一书中明确指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”吕淑湘先生也曾说：“教学、教学,就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,这样学生就可以受用一辈子。”在语文教学中,如何指导学生学会学习,即如何通过最优途径,使学生掌握并运用一定的学习方法,养成自学习惯,形成有效学习的能力呢？本文拟就语文教学中指导学生学会学习的途径作一探索。     

学会自我评价 学会学习语文

新课改人教版语文必修三课本在梳理探究环节设置了这样一个课题《语文学习的自我评价》,内容包括两个模块,一是问卷调查,通过表格的形式让学生自己给自己打分,全表分为五个大调查项目34个小问题;二是对调查完的表格进行数据统计和分析,反思自己在语文学习过程方面存在的问题,改进的措施或者有效地学习语文的经验等。     

从"新课标"看传统语文教育弊病

2001年7月，教育部《全日制义务教育语文课程标准》颁布，语文教师兴起了学习的高潮，新一轮的语文课程、教学改革正在全国上下轰轰烈烈的开展起来；但是由于中国传统语文教育思想的根深蒂固，全国中小学的语文教学仍然没有很大的转变。我们学“课标”反思传统语文教育，认为中国当前语文教育还存在着7大弊病：教育体制僵化、教学理念滞后、教材内容陈旧、教学程序呆板、教学方法单一、教学手段落后、教学评价无理。只有坚决推行《全日制义务教育语文课程标准》(下称“语文课程标准”)，才能树立新的教育理念，改变传统课文教育落后的局面。提高语文教学质量。     

浅谈新课标背景下的语文"双基"教学

新课标的颁布,拉开了新一轮语文教改的序幕。改革使教师的教学观念、教学方法,学生的学习兴趣、学习态度、学习方法有了很大的变化。但是,"‘双基’的目标落实不如从前扎实。有的教师不敢讲知识点,对于学生提出的问题不了了之;有的课堂变为学生自学—互相讨论—教师总结三步模式,学生学得好不好好像不重要。比如一节语文课《妈妈的爱》,教师引导学生一遍又一遍地阅读朗诵。分组表演文中的情景。学生主动参与的积极性很高,但在整节课中,教师很少让学生接触到基本的字词以及写作方法。下课后,记者随机采访了几位学生,发现大多数都不理解‘教悔’一词的含义"。课改实施过程中,这种忽视"双基"的做法带有一定的普遍性,其实这是对新课程极大的误解。     

引导学生学会学习语文

语文教学难度很大,受制约的因素很多,对于如何提高质量,如何有效地培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,可说是仁者见仁,智者见智。这应该说是好事,争鸣有利于导致认识对真理的接近,众多的做法有利于相互启发,相互补充,扬长避短,长善救失,最终赢得繁花似锦的局面,提炼出符合学科性质、特征的规律性的宝贵经验。     

从认知学习理论看小学语文教学

认知学习是学习领域一种比较新的理论 ,其中的许多观点对当前的课堂教学改革都有实际作用。从认知学习理论的一些观点看 ,小学语文教学在教学目标、教学内容和教学方法的某些方面还有待进一步改进。     

试论大学生要"学会学习"

阐述了大学生为什么要"学会学习",强调了大学生"学会学习"是科学技术迅猛发展的需要,是知识经济时代生存的需要,是大学生毕业后社会定位的需要.指出了大学生在完成学业的同时还应当"学会学习,学会思考".     

钱伟长"学会学习"教育思想的精粹

"学会学习,自强不息",是对钱伟长教育思想的精粹提炼.本文从思想演进、时代特征、适用对象、人才标格等方面,揭示钱氏"学会学习"教育思想的特色理论贡献.置于新时期兴起的"学会学习"理论系列,钱伟长理论也自有特色.参之以西方"策略型学习"理论,钱氏"学会学习"理论还有发展空间,其对教育的指导意义必然久远.     

开展语文综合性学习的探索

长期以来，由于受聋生身心缺陷、教师观念等因素的制约。聋校语教学处于一种相对封闭的状态。在呼唤“让学生学会学习”的今天，聋校语教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。综合性学习，必然要进入我们的视野，并运用到语教学中来。[第一段]     

让学生学会学习

21世纪教育的“四大支柱”是让学生学会学习、学会生存、学会做事、学会合作.让学生学会学习是基础教育的重要内容.因此,教师应教给学生处理信息,接受新知识的能力.     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着社会的进步及文化知识的发展更新,教育问题逐渐成为社会的焦点问题。各种竞争压力和问题也在发展过程中随之而来,针对不同的教育阶段,学生各方面的素质和发展方向也是不一样的。对于义务教育阶段小学时期的教育,教师应根据此阶段学生的总体特征,找出有益的学习方法,调动学生学习的积极性并引导他们主动学习、培养兴趣。另外,应针对不同的科目特点,制订出相符的学习方案。主要探究的是合作学习在小学语文教学中的应用。     

从语文阅读教学看研究性学习中教师的角色定位

现代语文教材编写理念要求以科学教育思想和课程理论为指导,在每个单元强调整体性与综合性学习,除了听、说、读、写等语文基本活动之外,还要进行观察、调查、参观、访问和搜集资料等,在活动中提出、分析和解决问题,运用各种方式不断呈现学习、研究的结果。这种编写理念要求语文教育采用研究性学习方法,通过加强各种语文能力的实际训练,培养学生的“创造与发展”、“研究与合作”的精神,全面提高学生的语文素质,从而使学生形成适应现代社会生存和发展的基本能力。这也是高等职业教育顺应时代发展的必然要求。研究性学习活动深入开展,又必然要…     

从课文中学习语文教学思想

教材中的课文＂具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息＂,是学生学习语文知识、获得语文能力、得到思想情感滋养的主要载体,也是教师课堂教学的主要依托。教师为了让学生更多更好地吸收课文的养料,深入钻研课文,不断更新教学方法,努力打造魅力课堂,而很少有教师想到自己也可以从课文中汲取营养,滋润自己的语文教育教学。下面以几篇课文为例,谈谈课文对我们语文教育教学的启示。     

学会学习和学习指导

本论文探讨了在小学语文教学过程中,让学生学会学习,老师会进行有效的学习指导。首先,教师必须彻底转变教育观念,让学生有机会学。然后,重视学生学习过程中的"目标管理",让学生有能力学。最后,重视课外阅读,提高积累运用的能力。