图式理论在大学英语阅读教学中的运用

用图式理论来解释阅读过程,并分析学生不能阅读材料的原因,探讨图武知识在阅读中的作用及提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图武知识创建新的图武知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。     

图式理论与大学英语阅读教学

阅读一直是大学英语教学的重点．如何提高阅读效率,有效解读文本或篇章内涵是阅读教学的难点。图武理论主张借助自下而上和自上而下两种阅读模型的相互作用来理解篇章。把握图式理论,有助于对阅读理解过程的把握,从而改进我们的阅读教学。     

图式理论与大学英语阅读教学

阅读一直是大学英语教学的重点,如何提高阅读效率,有效解读文本或篇章内涵是阅读教学的难点。图式理论主张借助自下而上和自上而下两种阅读模型的相互作用来理解篇章。把握图式理论,有助于对阅读理解过程的把握,从而改进我们的阅读教学。     

图式理论与英语阅读教学

在英语学习中,阅读能力是五大技巧之一,因此在教学中培养学生的阅读能力很重要。而阅读又与图武理论密不可分。图式理论是最有影响力的心理语言学理论之一,从其产生到发展和完善经历了200多年的历程,为我们的阅读教学开辟了新的途径。本文致力于阐述图式理论并论述了它对教学的作用,这对英语阅读教学来说有着重要的指导意义。     

图式理论与英语阅读教学

本文从因式理论与英语阅读理解的关系出发,介绍了图式的三种类型,解释了学生不能正确理解文章的原因,讨论了对学生所拥有的图式的激活与扩充,以及为图式理论在英语阅读教学中的运用提出了一些建议.     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

主要探讨了一种全新的阅读教学理论-图式理论。教师不但从中可以了解一定的阅读教学理论,更重要的是可以应用于教学,可以更好的帮助学生提高英语阅读水平。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论认为,充分利用读者所具有的图式知识,即语言图式,内容图式和形式图式。能改变传统的阅读理解所存在的不足之处。本文结合英语阅读教学实践,探讨图式理论对英语阅读教学的积极影响和作用。     

小议认知图式理论对英语阅读理解的影响

闼读过程是一个复杂的心理过程,根据图式理论,阅读理解是结合合适的图示填充新信息而图式具体化的过程,这一过程是通过自上而下和自下而上两个过程来实现的.在阅读理解的过程中只有阅读到的信息与相应的图式相吻合才能实现最终的理解.     

图式理论与英语阅读教学

主要从心理语言学的角度来探讨图式理论在英语阅读教学中的运用。首先介绍了图式理论及其和英语阅读的关系，最后介绍了该理论对英语阅读教学的一些启示。     

图式理论与英语阅读教学

阅读一直以来都受到教师,学生的重视,如何提高学生的阅读水平也一直是热点问题。但是,传统的英语阅读教学只注重单词和语法点教授。使学生阅读理解能力的提高受到了限制。本文从英语阅读教学的现状出发,阐明了图武理论及其在英语阅读教学中的重要作用,提倡教师应充分认识到学生的图式知识在阅读理解中的重要意义,在实际教学中,应尽量激活学生已有的图武或帮助学生建立新的图式,从而提高学生阅读理解能力和自主阅读能力,提高英语阅读教学的效率。     

利用图式理论指导中专英语阅读教学

图式理论在英语阅读理解中具有重要作用。本文就图式理论在阅读实践中的作用及运用做了详尽的论述。教师应在阅读教学中有意识地调动学生头脑中的图式,提高他们的阅读理解能力。     

图式理论与英语阅读教学

主要从心理语言学的角度来探讨图式理论在英语阅读教学中的运用。首先介绍了图式理论及其和英语阅读的关系,最后介绍了该理论对英语阅读教学的一些启示。     

图式理论与英语阅读教学

阅读是学习英语的重要手段之一.图式理论作为阅读研究中极具影响力和理解力的观点,应用于英语阅读教学将大大提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣.主要讨论了其在英语阅读教学中的作用和应用.     

图式理论与英语阅读教学

阅读一直以来都受到教师,学生的重视,如何提高学生的阅读水平也一直是热点问题。但是,传统的英语阅读教学只注重单词和语法点教授,使学生阅读理解能力的提高受到了限制。本文从英语阅读教学的现状出发,阐明了图式理论及其在英语阅读教学中的重要作用,提倡教师应充分认识到学生的图式知识在阅读理解中的重要意义,在实际教学中,应尽量激活学生已有的图式或帮助学生建立新的图式,从而提高学生阅读理解能力和自主阅读能力,提高英语阅读教学的效率。     

基于图式理论的英语阅读教学

本文拟从图式理论的角度尝试一种适合高中英语阅读的教学模式,实践证明,这种教学方式,鼓舞了学生的信心,提高了学生的英语阅读能力。     

图式理论及其在高职英语阅读教学中的应用

本文探讨了图式理论的形成、发展和分类,把图式理论和传统阅读理论进行了对比;针对现阶段高职英语阅读教学中存在的问题,提出了基于图式理论的阅读教学模式,以提高高职学生的英语阅读能力。     

基于图式理论的英语阅读教学

本文拟从图式理论的角度尝试一种适合高中英语阅读的教学模式,实践证明,这种教学方式,鼓舞了学生的信心,提高了学生的英语阅读能力。     

英语阅读教学图式理论应用初探

阅读作为获取信息的重要手段,近些年来受到了国内外研究者的极大关注.根据克拉申(Krashen)的输入假设理论,阅读是习得语言的重要途径之一.因此,教师应该尽其所能帮助学生提高阅读理解能力.文章将通过图式理论揭示阅读理解的本质,并探索该理论在英语阅读教学中的具体应用.     

图式理论在雅思阅读教学中的应用

海外留学的低龄化催化了低龄雅思学习者的考试热潮。面对低龄雅思学习者词汇量小、文化背景知识单薄和阅读文体体裁单一的问题,笔者在图式理论指导下结合教学实践,摆脱传统的"自上而下阅读模式"或"自下而上阅读模式",将两者有机结合,就如何丰富学习者的语言图式、内容图式和形式图式提出了一定的应对之策。     

图式理论在专业英语阅读教学中的应用

图式理论解释语篇阅读理解的过程,为外语教学提供了诸多实践方法的理据。专业英语阅读教学目的在于训练阅读技巧以及培养学生阅读能力。然而,目前专业英语阅读课堂大多采用传统的教学方法,其效果不尽人意。为此,本文试图在图式理论框架内,探寻帮助学生克服阅读弱点,解决阅读课堂教学存在问题的途径,说明图式教学法有助于培养和提高学生专业英语阅读的能力。