"三个面向"和素质教育

素质教育与邓小平的"三个面向"的教育思想在本质上是一致的.素质教育是以"三个面向"为指导,沿着"三个面向"这一战略方向发展的教育改革与发展之路.在实施素质教育的过程中,由于对此的认识不足和偏差,产生了一些误区,要走出这些误区,确实实施素质教育,就必须使素质教育立足于"三个面向",从根本上说是立足于"现代化".     

“三个面向”和素质教育

素质教育与邓小平的“三个面向”的教育思想在本质上是一致的。素质教育是以“三个面向”为指导,沿着“三个面向”这一战略方向发展的教育改革与发展之路。在实施素质教育的过程中,由于对此的认识不足和偏差,产生了一些误区,要走出这些误区,确实实施素质教育,就必须使素质教育立足于“三个面向”,从根本上说是立足于“现代化”。     

素质教育成功的要素

近一年来,全国各地都在积极探索如何实施素质教育。许多地区的教育行政部门只争朝夕,出台了或正准备出台实施素质教育的新措施。这项中国教育实现跨世纪的历史性转变的社会性教育改革,涉及社会、学校、家庭等各个方面,是一项艰巨复杂的工程。就教育内部而言,破除应试教育的运行机制,建立实施素质教育的运行机制势在必行。下面仅就实施素质教育成功的要素问题谈一些不成熟的看法。如何使素质教育这一社会性教育改革能够获得真正意义上的成功,而不变成一时的口号或时髦的招牌,这是大家十分关心的问题。为此,有必要搞清实施素质教育的…     

谈农村乡（镇）学校教研活动开展及其管理

随着素质教育不断推进和新一轮课程改革的实施,农村教育改革的进一步深入,特别是在农村义务教育经费得到保障和我区"普九"的目标实现,农村中小学在新时期发展中不可避免地会出现许多新情况,遇到许多新问题和新矛盾,对农村学校的教育发展提出了严峻的挑战,要及时解决出现的新问题和新矛盾,农村学校必须开展"校本教研",即在学校管理中重视学校管理者参与特别是教师参与的教育教学研究,     

试析素质教育的误区

素质教育在当代中国受到了广泛的关注,在各级领导的重视下,素质教育的实践也涌现出汨罗、烟台等先进典型,但各地在实施素质教育的过程中也出现了若干误区,一是把课外活动当作素质教育的主渠道,二是把淡化考试当作纠正应试教育弊端实施素质教育的主要手段。产生误区的原因主要在于人们对素质教育存在一些误解。本文试图通过对此分析,力求澄清一些认识,使素质教育的实践尽早走出误区。一目前,素质教育存在的误区主要表现在以下两个方面：1、以为素质教育就是多开展课外活动,于是出现‘课内抓升学,课外抓素质”的怪现象。在有些学校…     

要正确理解素质教育

当前,无论是普通学校还是职业学校,都在进行由“应试教育”向“素质教育”的转变。但在这一重大战略转移过程中,由于一些学校对“素质教育”缺乏应有的认识,在实施中偏离了航线,驶进了误区。笔者通过调查发现,目前,对“素质教育”存在以下几个认识误区：①把素质教育误认为非知识教育。素质教育倡导促进学生的全面发展,倡导生动活泼的教学风格,但素质教育绝不是不要或忽视知识教育。在科学急速发展,科技竞争愈演愈烈的形势下,知识教育、理性教育始终应该是学校教育的基础。②把素质教育误认为非考试教育。考试是教育评价的基本手…     

体育应试教育的误区分析及对策

面向21世纪的中国教育改革走上了由应试教育向素质教育的轨道,教育重心发生了战略性的转移.这主要体现在战略思想、战略模式与战略实施等几个方面.在这一变革过程中,学校体育教育需要走出应试教育的误区,以推动整个素质教育的改革与深入发展.     

刍议美术教学的五个误区

中国的美术教育正在日新月异地飞速发展,出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。然而在教学过程中也不可避免的出现了许多误区。具体突出表现在以下几个方面。一、失去了学科教学的特征众所周知,美术教育是素质教育的重要组成部分,是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而有许多美术教师在学科教学过程中,将美术课上成了历史课、语文课、     

关于素质教育的几个认识误区

中小学校由应试教育转向素质教育的轨道是基础教育领域的一场深刻变革。自1989年国家教委副主任柳斌同志在一次讲话中明确提出“素质教育”这一概念至今,围绕什么是素质教育,素质教育如何搞的问题,广大教育工作者从理论和实践等方面对素质教育进行了深入的探索,取得了一些可喜的成果。但纵观全局,特别是中小学教育实践,不难看出,在转轨的过程中不可避免地存在着一些问题,甚至误区。这导致了在许多地方有关素质教育的实践偏离了方向,出现一些类似大杂烩,贴标签甚至形式主义的作法。因此,加强对素质教育的认识,纠正认识上的误区,是深入实施素质教育的重要问题。     

论素质教育存在的误区及提升路径

素质教育在我国已经实行了二十多年,实际成效却不大,主要是在实施过程中,存在着对素质教育认识的一些误区：把素质教育与应试教育截然对立,全面发展等于全面优秀,排斥、否定专业教育,实施主体只有学校来承担。文章在认识素质教育实施必然性的基础上对这些误区进行了分析,并提出了注重“以人为本”,全面发展与个性发展相结合、通识教育与专业教育相结合、家庭、学校、社会相结合的一些措施,以保证素质教育的顺利实施。     

现代教育技术与素质教育

实施素质教育是现代教育改革的一个核心内容 ,现代教育技术为素质教育的实施营造适当的教育、教学环境 ,构建符合素质教育要求的课程体系和教材体系 .现代教育技术从理论与媒体两方面支持素质教育的实施 ,从呈现教育教学内容的形象化和多样化、优化教育教学信息传递过程、优化教育教学信息处理过程来促进素质教育的实施 .现代教育技术是时代的产物 ,在教育改革的关键时期与素质教育协同发展 ,将使学校教育丰富多彩 ,蓬勃发展 .     

数学课堂中有效实施素质教育

<正>21世纪社会信息化和知识经济的发展,对教育提出了强烈的改革要求,而教育改革的核心问题是实施素质教育."人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"是数学新课程的基本理念.数学学科如何充分利用课堂来实现素质教育目标呢?笔者结合高中数学教学实践作一些粗浅的小结,以期与同行探讨.一、数学课堂教学中对素质教育认识的误区抓好课外活动,就是实施了素质教育.素质教育,以开     

军校人文素质教育新探

近些年，军校教育偏重专业教育而忽视了人文素质教育，使学员的素质培养陷入了误区。针对这一误区．本文从人文素质教育的重要性和必要性、有效实施人文素质教育的方法等方面，提出一些新观点、新认识。     

对当代学校语文学科实质的再认识

世纪之交，我国学校语教育改革面临着许多新的难题。认真探讨、正确认识当代学校语学科的实质，对于教育改革实践活动具有重要的指导意义。本借与阎立钦教授进行学术商讨为话题，提出了“‘语’作为学校教育的一个学科的实质，即它是在学校教育中以教学科目形式出现的关于中华民族共同语和优秀化的教育”的观点，并且，进行了严肃的论证。认为这个认识“比较符合我国学校语教育的历史传统和发展规律”，“比较符合新时期社会发展和政治、经济对学校语教育的要求”，“比较符合语教育改革和教育现代化的需要”。     

农村美术教学的几个误区

当前,美术教育出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。特别是新课改的实施,让我们不断地接受新的观念新的教学理念。我有幸参加了"国培计划",更对美术教学有了一个新的认识,回忆自己这么多年在农村教学的经历及自己走访的众多的农村学校,发觉目前农村美术教学中存在许多误区,具体表现在以下几个方面:一、美术教学失去了学科教学的特征众所周知,美术教育是素质教育的重要组成部分,是对学生进行审美教育的主要途径之一。然而在农村,许多美术教师在教学中把握不住教学的     

生物学教学中实施素质教育的思考

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才.”并且强调学校要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.实现由“应试教育”向素质教育的转变,是中等医学教育发展的必然趋势.在学科教学中如何实施素质教育,使学科教育为提高学生的整体素质服务,是教育改革的中心议题.     

新课程理念下如何提高化学课堂效率

我国从2001年开始了新的基础教育课程改革,目的就是推进素质教育,培养新世纪的国家建设人才。素质教育是当今教育改革的主题,广大教育工作者深知其重要性,而如何来实施素质教育呢？这也是现代教育改革的重点和难点。素质教育就是在学校教育过程中通过各门学科的教育教学来实现和完成的,实施素质教育的地方主要是课堂。怎样通过教师的引导和学生自主学习来完成素质教育这一教育改革的目标呢？     

素质教育实践缘何举步维艰

20世纪80年代以来,我国教育界涌动着声势浩大的素质教育热潮,理论研究领域百家争鸣、百花齐放.但在教育实践中却效果甚微,甚至出现了种种背离素质教育改革初衷的现象.需要走出以下素质教育实践的误区:素质教育并非与"应试教育"根本对立;"全面发展"不等同"全面优秀";素质教育不是一种教育模式,而是一种教育理念;素质教育短期不能全面实现,而是一个长期的过程;素质教育绝非仅限于学校教育,而是一个复杂的系统工程.     

素质教育视角下的学校美术教育

学校教育由应试教育向素质教育转变,为学校美术教育的发展开辟了广阔前景.学校美术教育既是素质教育的主要内容,也是实施素质教育的重要手段,在实施"素质教育"的过程中有着其他学科不可代替的特殊作用.因此,学校美术教育必须根据素质教育的新形势、新要求,认真审视美术教育的功能和价值,切实转变教育理念,创新教育模式和方法,从片面的、陈旧的教学模式转移到以开发审美智力、培养学生创作能力,促进学生全面发展为重心的素质教育途径上来.     

转变考试理念 推进素质教育

素质教育的提出在我国已有 10多年的历史了。素质教育的全面实施 ,作为政府行为也有数年历史了。随着素质教育从理论阶段到实施阶段的展开 ,各级学校却遇到了许多实际问题 ,遇到了许多令人困惑的矛盾。笔者认为 ,当前急需解决的最重要的问题 ,是素质教育的新理念、新内容与传统的教育评估和考试制度及传统的考试观念的矛盾冲突的问题。现就这一问题展开分析讨论并与同仁商榷。任何正规学校的教学都离不开考试 ,考试是学校教育和学科教学的必要环节。由此产生的考试制度包括应试机制 ,也是教育制度的一部分 ,可以说 ,有学校教育就必然有考试…