多种方法测电阻

中学物理教学中实验教学是很重要的环节,其中最具难度的是设计性实验教学。设计性实验是在一些特定的要求和条件下,让学生灵活运用知识和技能进行创造性设计和实验,最终达到所要求的实验目的。下面就以测量未知电阻为实验目的,开放常规实验器材,让学生自己设计实验方案,选择实验器材     

初中生物演示实验教学略谈

在生物课堂上,演示实验的开展可以帮助学生获得感性认知,为概念、规律的形成和深刻理解奠定基础,可以教给学生一些实验器材的使用方法,让学生掌握科学的实验操作方法等。演示实验是生物教学中培养学生各方面能力的有效手段。作者结合教学实践,就如何有效开展演示实验教学谈谈自己的看法。     

浅谈自然教学中学生实验能力的培养

实验是科学研究中十分重要的方法,在自然教学中,要特别注重学生实验能力的培养。实验能力的培养主要是通过让学生自己设计实验,自己观察比较,自己分析综合,自己概括总结。 在培养学生实验能力的过程中首先应加强对学生进行实验操作的基本功训练,对学生实行实验操作考核。要求学生能准确地记住实验器材的名称,科学地安排实验步骤,严格     

加强实验教学 培养学生创造精神

自然课堂作为培养学生创造力和劳动实践的一个重要阵地 ,加强实验教学 ,无疑能培养学生的创造精神 ,无疑是培养学生创造性思维能力的良好途径。那么 ,如何通过加强自然实验教学培养学生创造精神与能力 ?笔者在此方面做了一些探索。1　让学生亲自动手准备器材为了激发学生的兴趣 ,培养学生的动手能力 ,在教学《电路》这一课时 ,我打破旧框框 ,采取从实验的第一步起 ,让学生自己先准备实验器材 ,教师“填空”配合的方法 ,让学生在课前以小组的形式自己搜集器材 (导线、小灯泡、开关、电池 ) ,在课堂上展示。当发现有的小组器材不仅齐全 ,而且…     

实施化学设计性实验培养学生开放性思维

在化学新教材改革中,化学设计性实验以一种全新的模式被提了出来,并被提升到一定的高度．化学作为一门以实验为基础的自然学科,培养学生的实验意识尤为重要．实施化学设计性实验,能培养学生良好的实验意识、提高学生实验的设计能力,培养学生开放性思维．笔者仅从教学实践出发,对培养学生设计性实验能力,谈谈自己的一些看法．     

初中物理实验教学在农村学校的实施

农村地区经济欠发达,实验器材缺少,学生普遍底子薄弱。要想提高农村初中学生的实验能力和学习兴趣,本文结合当地的实际情况形成了自己的理论,在教学工作中取得了较好的成效。     

培养学生创新能力的实验题

近年来有些地方对实验题的考查 ,作出了较大的调整和改进。采用了对某一实验题给定一些器材或者让学生自己选择器材 ,要求学生利用提供的器材 ,或自己所选器材 ,根据学过的知识 ,运用多种方法来达到实验的目的。而不再象以前只要求学生用统一的方法来完成实验。现在的实验题要求学生必须具有扎实的物理知识和灵活的思维方法 ,以及综合运用知识的能力 ,既要懂得所选器材的特点、用途和使用方法 ,又要具备良好的语言表达能力和数学基础 ,用简洁的科学物理术语进行分析、比较、归纳。学生需要了解为达到实验目的 ,其实验途径、方法不是单一的。…     

让学生通过阅读、研讨自己设计实验

近几年,我在实验课教学中,对如何指导学生自己选择实验器材,设计实验程序,进行具体的操作、观察、分析、研讨、思考、概括等一系列学习活动,进行了一些尝试,取得了较好的教学效果。我的具体做法是:把实验的目的、名称、器材、步骤、现象、结论等要素设计成空白实验记录表提供给学生,表上只有提示。学生通过阅读、研讨、思考,自己填写表格,实际上等于是自己设计实验,进行操作、观察、比较和分析,去自行地探求和获得结论。     

利用传统实验培养学生的创新思维能力

近年来，全国各地的中考物理试题中，除了一些考查学生基本实验能力的常规性实验题外，陆续地出现了一些较新颖的、难度较大的设计性实验题。与传统的实验题相比，设计性实验题具有综合性强、灵活多变的特点，对培养学生的创造性思维具有良好的效果。 　　设计性实验题一般都是限定器材来设计实验，设计性实验题考查的内容主要有实验的原理，以及设计实验步骤，推导所测物理量的数学表达式，在实验中要注意的事项等。因此在物理实验教学中，我们既要求学生掌握传统实验的基本技能，又要在教学中有意识地培养学生的创新思维能力，鼓励学生积极主动地利用所学的基本原理和方法去解决新问题。     

针灸推拿学实验课改革初探

针灸推拿学的教学有自己的特色,以培养学生动手能力为主要目的,针对目前大部分实验为演示验证性实验这一现状,我们开展一些创新型实验的设计和构思,拟整合各学科,从现有实验入手,综合各教研室现有实验基础,在单一的验证性实验基础上设计相关综合、探索性实验,力争能开设出一些创新性的综合实验项目,加强学生综合运用各种知识,解决实际问题的能力。     

解剖器材的自制和代用

生物学是一门理论和实践相结合的科学,必须培养学生自己的动手能力。但一些学校,特别是农村学校,由于资金不足,实验器材非常缺乏,致使许多生物实验不能正常开出,而使生物学教学脱离实际。为了节约资金,因陋就简,这里向大家介绍几种解剖器材的自制和代用方法。     

高中物理电学实验设计的思想、原则和方法

电学实验设计是高中学生必须掌握的重要内容之一，学生在解决这类问题时往往感到不知从何入手。本人在教学实践中体会到，教学过程中若能有层次地引导学生理解实验设计思想、懂得实验设计原则、掌握电路结构特点、明确器材选择策略、学会线路连接方法，必将有助于学生解决电学实验设计问题。下面结合几个具体实例谈谈如何提高学生进行电学实验设计的能力。１实验设计思想设计性实验的核心是设计，而确定实验原理和选择实验方案是实验设计首先需要考虑且又彼此相互联系的两个方面。选择实验方案，一般是根据所提供的器材和实验要求选择合适的…     

实验教学改革与学生科学素质的培养

实践能力和创新精神的培养是新时期实验教学的核心问题。教师素质、教育模式、实验内容都是影响其效果的关键因素。1　深化改革的意识　优化实验教学1 1　优化实验内容。实验教学内容的确立直接关系着学生能力素质能否科学培养的问题。优化教学内容 ,优化教学实验已迫在眉睫。为了使教学内容切实适应高素质人才的培养 ,需要删除陈旧过时的内容 ,增加新的内容、新器材 ,减少一些效果不好的实验器材 ,处理好实验教学与理论教学的关系 ,演示实验、学生实验及设计实验的关系。1 2　注重教学效果 ,优化教学方法。教学方法直接影响教学素质和效…     

挖掘生活素材,巧做物理实验,培养学生探究能力

<正>实验教学是物理教学不可缺少的组成部分。通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解,发展学生的动手、动脑能力,培养学生实事求是的科学精神。笔者通过多年的教学实践认为,物理教学应充分利用现有的实验器材结合生活中的资源,充分挖掘生活素材,就地取材、因陋就简、变废为宝、大胆设计、积极改进,尽一切可能让学生充分参与实验,提高学生的实验能力,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。     

初中物理实验教学的探究性与动态生成性

实验是物理教学的重要手段,也是学生获取物理知识的重要途径。上好物理实验课,不仅有利于激发学生学习物理兴趣,而且可以让学生在实验的过程中,锻炼自己的动手能力。当前初中物理实验教学在探究性和动态生成性方面存在一些问题,如实验课是教师事先安排好器材、实验内容和实验步骤,学生选择空间少,缺乏动态生成。为此提出实验课应鼓励学生学会就地取材做实验;适当调整教学内容,让学生在实验中体验成功;让学生主动探究,自主解决问题。     

在自制实验器材过程中发挥学生的主体作用

让学生自制实验器材拓展了探究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力.本文结合课堂教学实践,论述了如何利用自制器材,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展.     

初中学生物理实验能力的培养初探

正物理新课程标准强调"在物理教学中提高学生的实验能力是目前实验教学中的当务之急"。笔者结合平时的教学实践对此进行了一些有益的尝试和探索,取得了一些好的经验,获得了良好的效果。现付诸笔端,以供同仁参考。一、改进实验设计,培养实验能力在平时的物理教学中,由于教材已经提供实验素材,一些教师喜欢照本宣科,按照教材中提供的实验器材、实验原理、实验步骤去实施实验教学。其实,这样的教学往往会使学生误认为物理实验就是     

在自制实验器材过程中发挥学生的主体作用

让学生自制实验器材拓展了探究式教学的形式和内容，培养了学生的实验动手能力。本文结合课堂教学实践，论述了如何利用自制器材，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。     

充分利用已有器材提高实验设计能力

所谓设计性实验,通常是在过去已学过的实验的基础上,应用已学过的实验仪器、实验方法,并结合题目给出的实验器材及要求,设计出合理的实验方案.它涉及到对实验原理的认识和理解,实验器材的有效选取及合理应用,实验步骤和操作的合理安排,数据的分析处理及实验结论的得出等一系列知识能力,能够有效地考察学生灵活的迁移能力,体现"素质、创新"的主题.     

初中实验器材缺损问题的研究

科学是一门以实验为基础的学科.实验对学生有着强烈的吸引力,教师通过实验可以培养学生善于观察、善于实践、勇于创新的科学态度.激发学生学习的主动性和进取性,增强学生观察与实验的能力.但目前存在的问题是:实验器材的缺少和损坏.因此,实验器材缺损现象应引起教师的高度重视.笔者现就实验器材缺损现象谈谈自己的看法和防止实验器材缺损的做法.