用新课程理念优化教学过程

<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)明确提出:"新课程的培养目标应体现时代要求",要使学生"具有初步的创新精神、实践能力".<纲要>面向21世纪,以全面提高学生素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,提出了许多先进的课程理念.这些新理念是我们教学改革的行动指南.     

学习新课程理念 优化好教学过程

<义务教育国家数学课程新标准(实验稿)>明确指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."     

用新课程的理念优化高中英语教学

根据课程标准中新的要求和理念,如何进行英语课教学,是摆在每一位英语老师面前的一个挑战。笔者把新教学过程中的一些作法和体会整理出来,供同仁分析。1.优化课堂教学1.1在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。     

新课程理念下优化小学数学教学过程探讨

在新课程理念下,小学数学教学无论是在教学理念还是在教学方式上都发生了变化,而优化小学数学教学过程也成为教师探讨的重点。本文主要从新课程理念下优化小学数学教学过程的重要性出发,分析了新课程理念下优化小学数学教学过程的策略,希望为小学数学教学提供借鉴。     

浅谈新课程理念下优化数学教学过程的实践

优化教学过程要求在教学过程的每一个阶段中,教师应是一个策划者,学生求知的启发者。教师要运用一切有效的手段,启发学生的学习兴趣,给学生以较多的独立的思考问题与自我发展的机会,以促进学生生动、活泼、主动地学习和探索。     

用新课程理念指导语文教学

传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解.教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的.如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面人手.……     

用新课程理念处理教学突发事件

一、引言新课程改革已经走过了几个春秋,它强调教师的专业成长,提出了自主、合作、探究的学习方式,和以人为本,一切为了学生的发展、教师要学会用教材,而非教教材、提高学生的信息素养等要求,可谓科学而明确。但在近几年的听课中,课堂上一些突发事件的产生和处理,不禁引发了我的思考。     

用新课程理念指导历史教学

观念是行动的灵魂。教学观念对教学过程起着指导和统帅的作用,一切新的教学改革都是从新的教学观念中引发出来的,因此新课程理念下的历史教学过程的设计,要求我们确立体现素质教育精神的新观念。作为教学第一线的历史教师,笔者从备课、讲课、作业、历史活动课等方面对历史教学进行全方位的改革尝试,以整体激活历史教学。在此,谈一谈其主要实施过程。     

用新课程理念指导汉语拼音教学

一、新课程标准对汉语拼音教学的要求： 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》从实际出发,尊重儿童的认识规律,调整了汉语拼音教学的要求,这在“总目标”及“阶段目标”中分别有明确、具体的阐述。《语文课程标准》将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;认读大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序查字法查字典,学习独立识字。     

用新课程理念指导作文教学

值新一轮课程改革进行之际,我们要以新课程的理念来指导作文教学、改革作文教学。下面本人就用新课程理念指导作文教学方面所作的思考和探索介绍如下,仅作引玉之砖。一、重视材料的准备过程传统的教学观念是重结果、轻过程,体现在作文教学上就是只重视学生作文的写作训练,老师出题,学生写作,最后老师批改一下就算完事。新课程告诉我们,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新精神创新思维就不可能培养起来;学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。正因为如此,新课程强调过程,强…     

用新课程理念指导语文教学

传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解,教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的。如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面入手。     

用新课程理念指导语文教学

<正>运用新课程理念指导语文教学,可以使教学走出"费、慢、低、差"的困境,提高学生学习语文兴趣,还学生自信和独特个性。走进新课程,我们做什么?以下是笔者运用新课程理念指导语文教学的一些思考与探索。一、运用自主、合作、探究的学习方式,指导语文教学新课程倡导的学习方式是:自主、合作、探究学习,这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。提倡自主、合作、探究学习方式,使学生的学习活动形成一个生动活泼而富有个性的过程,改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。学生主动参与,乐于探究、勤于动手,有利于学生搜集和处理信息的能力、获得新     

用新课程理念指导计算教学

计算是小学数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。因此，小学数学教学必须以新课程理念为指导。     

用新课程理念指导语文教学

传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解.教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的.如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面人手.……     

用新课程理念指导地理教学

地理教师只有树立新课程的理念,才能调整自己的角色,促进学生的全面发展。     

用新课程理念指导地理教学

地理教师只有树立新课程的理念,才能调整自己的角色,促进学生的全面发展.     

用新课程理念关注计算教学

计算在生活中随处可见,它也是历来小学数学的基本内容。培养学生的计算能力,也是目前小学数学教育的主要教学目的之一。《新课程标准》要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标。这就为计算教学指明了方向。那么,怎样才能更好地进行计算教学呢？     

新课程教学理念——数学教学过程浅谈

何谓数学教学过程？从“教学论”上讲：数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是教师和学生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为“桥梁”,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。笔者结合自身实践,总结出对数学教学过程的几点体会。     

让数学教学过程充满新课程理念

什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。在新课程理念下,数学教学过程如何进行,这是许多教师普遍关心的问题。笔者认为: 一、数学教学过程是多种要素的有机结合体 “教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”,也可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根结底,“教”为了“学”。在新课程理念下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生创新意识和实