快速作文教学难点

快速作文教学,不是难在“快速”,而是难在写文章时使“快速”和“较好的作文”这二者有机地结合在一起。能不能突破这一难点呢？回答自然是肯定的。其理由如次：第一,人本有如是之潜力。人的思维可以不受时空的限制,表现出惊人的快速。陆机《文赋》里所谓“观古今于须...     

走发展语言的路——“快速作文”教改实验的理论与实践

为了有效改变小学语文教学中“耗时多,收效微”的现状,依据叶圣陶先生“宜以最经济之时间练成其最能切实应用之作文能力”的思想,我校进行了小学“快速作文”的教改实验。本实验自1998年3月开始,2000年3月第一轮实验告结,收到了较为理想的效果,走出了一条“发展语言”之路。 (一)快速作文目标细则 1.快速作文包括快速审题、立意、选材、构思、写作、修改     

作文命题应重视学生主体性

长期以来,中学作文教学失其本源,重文法而轻性灵,施教惟规范法度是依,忽视了学生的主体性,作文的人文个性漠然丢失。究其原因,一方面,貌似科学的知识能力训练实际上使作文教学陷入了烦琐哲学,写作知识和写作理论的大量超前传授,忽略了学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪;另一方面,应试教育使作文教学急功近利,作文教学目的短期“务实”重于长期的人文修养,配合应试的“快速作文技法”导致学生的作文严重缺钙。这     

打造作文靓点三部曲

作文教学中,教师要设法开启学生的思维,使其有话可说;引领学生打造清晰的作文体式;培养其书写清晰的习惯,快速提高学生的写作水平。     

积累,是提高作文水平的法宝

现代教育学家叶圣陶先先生在其写的《叶圣陶语文教学论集》中指出:学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。那就是说,语文教学就是为了使学生能读书、能作文,作文的水平最能衡量一个学生的语文学习水平。     

黑龙江垦区快速作文实验总结报告

黑龙江垦区快速作文实验总结报告郭韧希“快速作文”是湖南省新邵县第一中学杨初春教师探索、创立的作文教学改革成果。“快速作文”实验使作文教学走出了低谷，为“应试教育”向“素质教育”的转变，为语文教学的改革，探索出了一条新的途径。黑龙江垦区自一九九三年引进...     

快速作文教学刍议

作文教学是语文教学的重要方面。学生作文的快速提高．对提高语文和其他学科的教学质量以及学生将来工作的效益都有重大影响。因此。快速作文教学的探讨是一件十分有意义的事情。在这一探讨中。我们按“优秀作者＋丰富佳作＋快速作文”的思路．构建了以学生思维敏捷性为红线的“三多六训四加强”之不快而快的快速作文教学套路。     

初中快速作文教学法之我见

快速作文是作文教学大花园中的一朵奇葩。在作文教学实践中,让学生掌握快速作文的一些理念、原理、方法,从而使学生提高学习效率,赢得学习的主动权,这在新课改的大背景下,已逐渐呈现出它的重要性。结合当今作文教学实践的一些作法、思考,对快速作文法做一些粗浅的梳理、归纳。主要从准确立意、创新布局、吸纳与存储素材(信息)、写作速度四个方面来探讨。     

快速作文教学与传统作文教学之比较

文章从广东省惠阳市快速作文课堂训练十步法（ 简称“十步法”） 为例,分别从教学思想、教学目标、教学手段和教学效果四个方面与传统作文教学相比较。通过比较,消除对快速作文教学产生的误解,提高对快速作文教学的认识,把握好快速作文教学的方法,提高快速作文教学的水平     

快速作文训练步骤——中学快速作文教学(一)

快速作文教学法就是运用科学手段,通过强化训练,使学生掌握快速写作技巧和方法的新的作文教学法.快速作文教学的关键是快速思维训练,要领是快速写作技巧训练.快速作文教学的速度目标,对高中生而言,就是"40分钟800字".即通过训练,使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式,在40分钟内完成800字左右的文章,并能做到思想健康,中心明确,条理清楚,语言通顺,书写工整.初中生和小学高年级学生的训练目标     

情趣相生 循循善诱——评杨初春快速作文训练课

<正>近年来陆续在语文教学杂志上看到杨初春老师关于快速作文训练的经验介绍,觉得很有新意,但这只是纸面上的东西.的这次杨初春老师应邀来怀化师专中文系讲学.并借班上快速作文训练示范课,才得耳聆面受之益.听杨初春老师上课,果然有“如沐春风”之感.从他一走上讲台那一刻起,直到下课,整个课堂上洋溢着亲切、和谐、轻松、活跃的气氛,这便形成了杨初春老师快速作文训练课的一个重要特点:开放型的课堂教学的民主作风.发扬教学民主,提倡课堂教学的民主作风.这是新的历史时期人才培养的需要,是现代教学的必然趋势.同时,教学的民主作风也是进行快速作文训练的重要保证.从杨初春老师快速作文训练的成功,我们看到了教学民主是作文教学改革的一条根本出路.     

初中语文实施分层教学的探索

初中生作文教学的现状令人担忧,具体说来就是作文数量少、速度慢、质量差。因此,教师要提倡分层作文教学,这既有利于锻炼优、中、差学生的快速思维,又能使他们做到文思敏捷。     

低年级"识字、阅读、作文" 一体化发展的探究

"识字、阅读、作文一体化"教学把快速大量识字与学生的阅读、作文融为一体,使学生在小学低年级达到轻松阅读、轻松作文的目的。     

小学作文多元化教学尝试

小学作文多元化教学尝试肥东县实验小学蓝振美小学作文教学应该从传统、单一的“应试作文”的模式中走出来，实行教与学方法的改进。为此，笔者进行了多元化作文教学法—一快速作文、听记作文、回忆作文、互改作文的新尝试。两年来的实践证明，这是提高小学作文水平行之有...     

浅析快速作文尝试法的内涵与应用

许多学生都爱对老师抱怨:作文难,快速作文更难!其实不然。只要注意留心生活中的点点滴滴,敢于大胆尝试写作,快速作文就不再是什么难事。一、快速作文尝试法的概念所谓快速作文尝试法,就是先让学生对作文主题进行了思考、讨论和尝试习作之后,教师再进行有针对性的讲解、评议,最后由学生修改成文的作文方法。快速作文尝试法,学生试作在前,教师引导在后,突出了学生的主体地位,更突出了“以练为主”。学生的放胆文和修改成文都是在教师的启发指导下进行,而教师将指导与讲评融为一体,提高了课堂教学效益。进行快速作文尝试法教学,必须使作文教学…     

借助信息图表,指导快速作文

人类社会进入了信息高度发展的 2 1世纪 ,这就意味着作文教学应加强对学生思维的敏捷性和创造性的训练 ,培养学生快速作文的能力 ,使作文教学与信息社会接轨。针对这一作文改革趋势 ,我在四年级作文教学中 ,利用信息图表 ,指导学生快速写作文 ,收到了较好的教学效果。其具体操作程序如下 :一、借助图表 ,快速拟题四年级“基础训练”的习作要求大多只规定了选材的范围、内容 ,而未拟定具体的题目 ,这有利于学生多角度选材 ,还可以根据自己的兴趣拟定作文题目。教学时 ,我根据学生写作文前积累的作文信息 ,指导学生画信息图 ,让他们把采集到的…     

高中语文作文教学探讨

准确把握有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性。     

关于计算机辅助作文教学的思考

如何开拓作文题材，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与儿童的实际生活相适应，改变命题作文取材狭窄、学生无话可写的现状，调动学生作文的积极性和主动性，这是作文教学改革的首要问题。“生活是创作的源泉”，按理说生活的面有多大，作文题材的面也应该有多大。但是命题作文在题材上的局限，常使学生感到无事可写，无话可说。计算机辅助作文教学，可以使作文题材趋向多元化，从而开拓了学生的视野，丰富了学生的想象，提高了作文教学的效率。一、当前作文教学中存在的突出问题1.作文教学效率低、质量不高。其主要原因是生活、认识、表达…     

让日记为快速作文插上翅膀

教学实践证明,仅靠每周两节作文课实施快速作文教学,虽然比传统作文教学有优越性,但与预期效果相比还存在着一定的差距。主要是作文分项训练时间不足,训练量不够,根本无法夯实学生各项快速作文的基本功,从而制约着学生快速作文能力的综合提高。本人在快速作文教学中进行了探索,从中发现对学生进行日记训练,恰好能弥补快速作文教学中训练不足的缺点。可以说,写日记能够为快速作文教学添上奋飞的翅膀。 　　1快速作文“分项训练”的重任可分散在日记训练中。如图： 快速作文分项训练内容日记训练和它的对应内容积累素材(景、事、…     

浅论作文教学的有效牲

针对目前作文教学存在的诸多问题,文章提出了作文教学的有效方法,即有效积累生活经验、有效激发写作动机、有效确定写作要求、有效评价写作结果、有效安排写作序列,从而提高并激发学生内心深处的写作激情,使之产生对写作持久的热爱,使写作成为其生活的方式之一。