对强化我国教育督导权威的思考

教育督导是现代教育行政管理的重要组成部分，是一种极为有效的教育行政监督机制。我国经过20多年的努力，教育督导工作得到了较快发展，但在前进的途程中仍存在不利于发挥教育督导效用的因素。只有建立教育督导权威即行政权威、法律权威和学术权威，教育督导功能和作用才能得以充分有效的发挥。     

关于重建我国教育督导权威的思考

教育督导是现代教育行政管理的重要组成部分，是一种极为有效的教育行政监督机制。我国经过20多年的努力．教育督导工作得到了较快发展。但在实际工作中仍存在不利于发挥教育督导效用的因素。只有建立教育督导权威即行政权威、法律权威和学术权威，教育督导功能和作用才能得以充分有效的发挥。     

教师权威的丧失与重建

教师权威的丧失是教育危机的一种表征。教师权威历经感召权威、法理权威、对法理权威的超越和去权威化的复杂历史演进。教师权威的丧失,不仅是教育的危机,更是重大的政治与文化危机。重建教师权威,需要教师自我赋权、践行公共伦理及成为平等中的首席。     

高校教师权威变化的社会学分析

教师权威是维持教育教学秩序，完成教育教学任务的必要条件。然而，近几年来，随着科学技术的发展和网络时代的到来，高校教师却在逐渐丧失这种权威，受到了来自外部社会和大学生群体的挑战。本文从社会学的角度，探讨了我国高校教师权威变化的原因，并提出几点关于高校教师权威重构的对策。     

“弱化”还是“重构”？——对新课改背景下教师权威的思考

新课改对教师权威提出了全方位的挑战，新课改背景下的教师权威是客观存在且有其合理性的。新的教师权威观是教师形式权威与个人权威的统一，它以一种理性的形式凸现。教师权威内涵的转变要求：加快教师专业化的步伐；创立条件并运用权威建立自己的实质权威。     

转型时期我国政府面临的挑战及对策

我国目前正处于转型时期，政府遇到了来自政治、经济、文化和社会各个层面的挑战。要迎接挑战，就必须增强政府的权威，为顺利实现社会转型提供强有力的保障。而要增强政府权威，就必须提高领导和决策的科学化水平；加大民主监督的力度；转变政治体制的控制方式。     

后喻文化时代教师权威论

当今社会是典型的后喻文化时代,传统教师权威遭到后喻文化的消解,表现为:教师传统的知识权威、道德权威和法理权威正在消解。教师权威的消解不利于社会主流价值观的代际传递,不利于青少年的社会化,不利于现代学校教育教学的实施。现代教师权威的重建迫在眉睫,包括教师的知识权威、道德权威和法理权威的重建。其中,教师道德权威的重建在后喻文化时代尤显重要。     

略论企业管理的权威

企业管理的权威是现代企业管理必不可少的重要手段，它是现代化大生产和现代企业管理本身的客观要求，是民主与集中管理的重要手段。正确树立企业管理权威，首先，企业全体职工都要树立权威观；其次，企业管理者要正确使用权威；第三，要创造行使管理权威的社会环境；第四，要正确处理权威与民主的关系。必须维护和加强企业管理的权威     

高校教师权威变化的社会学分析

教师权威是保持教育教学秩序,完成教育教学任务的必要条件。然而,近几年来,随着科学技术的发展和网络时代的到来,高校教师却在逐渐丧失这种权威,受到了来自社会和大学生本人的挑战。本文将从社会学的角度,探讨我国高校教师权威变化的原因,并在此基础上,提出几点关于高校教师权威重构的对策。     

学校在教师权威转型过程中的作用探析

一、引言 教师权威，是教育权威的集中体现，是指在教育领域里，教师依据该领域所确立的目标与规范对学生控制与管理，学生在自己的学习、生活与观点中服从并依赖于教师。这个概念包含了以下两层意思：1．权威代表的是一种社会关系，教师权威是指教师与学生之间影响与被影响、支配与服从的关系。2．教师权威的存在，一方面是因为学校教育要求一定的权威发挥控制、管理和协调等作用；另一方面在于学生需要教师权威为他们维持一种有序的学习与生活环境和方式。     

论高校教师权威的重构——基于伽达默尔的权威观

教师权威是其完成教育教学任务、保证教学工作持续性的必要条件。然而,随着科学技术的高速发展、尤其网络时代的到来,高校教师的权威受到了来自学生和社会等多方面的挑战。从伽达默尔的权威观角度探讨我国高校教师权威的变化,能够明晰高校教师权威存在的必要性,并提出重构的对策。     

论中职学校教师教育权威的建构

中职教师的教育权威受到多方面的挑战,教师的个人成就感很低。本文从梳理现有的教师权威研究入手,分析中职教育的现状及威胁中职教师教育权威的多方面因素,从社会支持、学校管理、教师自省、学生自我辨识等方面提出建构中职教师教育权威的建议。     

论情感权威及其在教育管理中的作用

论情感权威及其在教育管理中的作用孙绍荣权威是对人的管理活动中不可缺少的重要因素。在一个管理组织中，其管理者如果没有一定的权威性，这个管理者的管理效果就会大大地被削弱。所以，在教育管理学研究中，对权威的类型、产生的过程与条件、在管理中的作用的研究是一个...     

谈对教师权威的认识

教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提,也为师生相互发展提供了可能。教育改革对教师提出了全方位的挑战,教师的角色也随之发生了改变,这种改变继而带来了教师权威的变化。正确看待教育改革环境下教师权威的变化,恰当地树立教师权威,将有助于提高教育教学质量,有助于教育改革的顺利推进。     

中小学校长权威的合法性分析

中小学校长权威合法性探讨的是校长权威在学校管理中能被广大师生广泛认同和支持的问题,这种认同和支持主要建立在法理权威、专业权威和魅力权威的基础上.校长权威合法性的建构需要完善法律赋权,规范校长负责制;需要校长丰富自身知识,提升专业权威;需要在学校管理中落实民主治校,需要校长不断实行"参与式"管理;提升人格魅力,打造感召权威.     

转型期的教师权威状况探析

信息技术的发展以及社会民主进程的加快，冲击了包括教师在内的整个社会。传统的教师个人权威、制度性权威面临着挑战。这一挑战对传统教师权威进行解构的同时也促进了它的全面整合，使之向新型的教师权威转化。     

智能时代教师道德权威的重塑

智能化时代深刻改变了教育的传统样态,其给“知性”教育带来便利的同时,给“德性”教育带来了一定风险,使作为“德性”教育保障以及落实立德树人根本任务关键的教师道德权威陷入式微之困,具体表现为法理型教师道德权威、传统型教师道德权威、感召型教师道德权威这三种成分的式微。智能时代依托以大数据、算法为基础的智能技术进行教师道德权威的理性复归与重生势在必行。为此,需要捍卫法理教师道德权威,寻求使其合理合法之路径;复归传统教师道德权威,重塑尊师重教之风;强化感召教师道德权威,坚守教师道德权威之本色。     

重读教师权威

随着信息技术的发展以及社会民主化思潮渗透到教育的各个方面,教师权威地位发生了巨大的变化,旧的教师权威观已不能适应教学改革的发展.本文通过对教师权威的理性认识以及新形势下教师权威受到的挑战等方面来对教师权威进行阐述分析,在对原有教师权威观的反思的基础上试图重塑新的教师权威.     

新教育公平视角下中小学教师权威的重构

新教育公平是在教育公平的基础上发展而来,它更关注以人为本的教育,重视人的价值实现,与教育逐渐回归本质的趋势不谋而合。在新教育公平视角下,教师权威具有主观性与客观性相结合、目的性与手段性相结合、现实性与超越性相结合的特征。当前中小学教师权威面临存在的合理性遭质疑、教师的教育公平观滞后、教师感召权威弱化等困境。中小学教师可以通过凝聚团体共识、彰显法理权威,转变教育理念、强化专业权威,践行伦理关怀,重拾感召权威等途径突出重围。     

论班主任角色与权威

从教育社会学的角色理论来分析．作为既是一个普通教师．也是一个学校行政管理人员的班主任是一个多维的社会角色．不仅扮演着教育和管理的角色，同时还要是学生生活、学习的指导。这多维的角色使得班主任在学生心目中具有比其他任何一个教师更高的权威。在管理学中把这种权威分为权力性影响和非权力性影响，在教育社会学中把这种权威分为法定的权威、传统的权威．感召的权威和专业的权威等几个层