《慈母情深》课堂实录及点评

一、教学引入 师：同学们平时都很重视成语的积累,有哪些成语可以用来赞美母亲呢？     

关于当前学术评估的几种倾向

在当前学术评估中,出现了几种始未料及的倾向,即：重项目轻成果、重刊物级别 轻论文质量、重政府评奖轻社会影响、重近期成果轻学术积累。要使学术评估更趋完善,真正做 到公平、公正、有序、合理,对于上述倾向的负面影响不能不引起重视。     

关于当前学术评估的几种倾向

在当前学术评估中,出现了几种始未料及的倾向,即：重项目轻成果、重刊物级别轻论质量、重政府评奖轻社会影响、重近期成果轻学术积累。要使学术评估更趋害羞,真正做到公平、公正、有序、合理,对于上述倾向的负面影响不能不引起重视。     

让成语之花尽早盛开在孩子心灵的原野上——浅谈低年级成语教学

《语文新课程标准》在基本理念部分强调了:"丰富语文的积累,培养语感,发展思维",在分段目标中又要求"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句"。语文教学,不能不关注孩子语言的感悟能力以及丰富的积累。     

让孩子浸润在成语的芬芳里——小学成语教学的实践与探索

新课标明确指出：“学生要积累自己喜欢的成语。”基于此．人教版小学语文教材在每个语文园地的“词语盘点”“我的发现”“成语故事”等板块．安排成语积累．了解成语来历。因此,教师可充分挖掘成语资源,引导学生在平时阅读与丰富多样的活动中,积累成语,活用成语。     

纠误示范型成语辞书的有益探索——评辛菊、温端政主编的《学生成语辨析小辞典》

一成语是汉语语汇宝库中璀璨的明珠。由于成语有较强的表现力和较好的语言表达效果,近年来的高考语文科,在正确使用成语上占有一定的比重,而许多学生在成语复习中也感到无所适从。或死记硬背,或弃之不顾。在人们的书面语言中,成语也是运用最广泛、使用频率最高的语汇之一。但是,随之而来的成语误用现象也渐趋严重,往往以讹传讹,流传甚广,不能不引起我们的重视。为此,山西师大文学院     

浅论成语积累的途径

小学生必须掌握一定数量的成语,才能满足于作过程中的需求。而在教学实践中,很多教师不谙此道,常常将成语的感知积累演变成为一种任务,如何才能让学生在愉悦中完成成语的积累呢?本文提出要多方整合,在故事中激发成语积累兴趣;触类旁通,在分类中整合拓展成语积累维度;自主联动,在竞赛中展示成语积累效益。     

例谈成语中的词类活用

成语是民族语言的瑰宝,具有永恒的艺术魅力。学习成语,使用成语,不能不关注成语中的词类活用。概括起来,成语中的词类活用大致有以下几种:     

成语积累四法

《语文课程标准》十分重视语言的积累，在第一学段中要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。成语的积累，不仅能提高学生的语文素养，而且能增加学生的文化底蕴：     

语文实践活动课“成语天地”教学设计

教学目标：1．激发学生积累、运用成语的兴趣，培养学生丰富的想像力和创新意识。2．培养学生的团结合作、相互竞争的意识。教学重点：巩固积累、运用成语。教学难点：     

成语的积累与运用

成语，是中华民族的国粹，代表中华民族文化的精髓，学习语文，积累一些成语，确实很有必要。加上现在的教材，综合性学习、各种考试也把成语的掌握运用列入了试题的范围。关于学习成语，必须重视日积月累，无论是课内还是课外……我花费了差不多一学期的时间让学生积累常用成语，收到了较好的效果。下面把我的一些具体做法写出来，期盼各位同行不吝赐教。     

成语误用的八种类型

高考语文卷中每年都有成语运用的题目。这类题目的基本考查点有二：一是辨析成语使用的正误,二是正确选用成语。无论是辨析还是选用,都离不开对成语量的积累,但光有积累和识记还远不够,还得寻找解题的技巧和突破口。为了帮助同学们快捷、准确地识别误用的成语,本文拟介绍八类误用的成语,以供参考。     

积极引导参与 提高成语教学效果

中国文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。新课程标准中指出要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感。因此苏教版的教材非常重视语言积累，尤其是重视成语的积累。翻开苏教版的教材，不难发现每一单元都安排了成语学习。这样安排的目的，是趁学生记忆强的时期，多积累一些语言材料，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。     

追源溯本，激活成语教学

如何让学生深入浅出地理解成语、积累成语、运用成语呢？经过近年的教学实践与理论分析,我认为：追源溯本,多角度开展成语教学是其中重要的教学策略之一。     

传统文化在高考试题中的育人价值、呈现方式及教学启示——以近三年全国新课标卷为例

高考重视传统文化材料的选用,主要以古代诗文、名篇名句和成语等为载体,以必备知识、融合关键能力和创设情境背景等形式来考查中华优秀传统文化重要内容。高考命题对语文教学的启示有多方面：重视积累,构建传统文化知识网络;建立关联,培养语文学科关键能力;推进活动,提升传统文化综合素养;融会古今,发掘传统文化当代价值。     

《我不能失信》(三下)教学

<正>一、积累守信名言,揭示故事主题师:同学们已经学过很多成语了吧?我们来读读这些成语,看看你是否可以把成语补充完整。[逐个出示成语:一()九鼎;一()千金;君子(),驷马难追。]生:一言九鼎。生:一诺千金。生:君子一言,驷马难追。师:同学们平时注重积累,成语能脱口而出,非常好!这三个成语,有什么共同点?     

成语的积累与运用

成语,是中华民族的国粹,代表中华民族文化的精髓,学习语文,积累一些成语,确实很有必要。加上现在的教材,综合性学习、各种考试也把成语的掌握运用列入了试题的范围。关于学习成语,必须重视日积月累,无论是课内还是课外……我花费了差不多一学期的时间让学生积累常用成语,收到了较好的效果。下面把我的一些具体做法写出来,期盼各位同行不吝赐教。一、日积月累。目标拟出以后,我就采取了一些具体行动来积累成语。每节语文课之前,我都组织学生开展“课前三分钟成语故事”活动,即每节课上课前让学生上台讲5个成语故事,然后把5个成语写在黑板上,…     

新疆少数民族大学生汉语成语教学策略刍议

成语是汉语申最能表现民族特色和民族文化的部分,但少数民族大学生学习起来却有很多困难。他们在运用汉语成语时会出现各种各样的偏误。针对造成这些偏误的主要原因,改进新疆少数民族学生的汉语成语教学应从以下几个方面入手：第一,应该重视成语语义教学;第二,应该引进成语结构分析和语法作用考察;第三,应该重视汉文化的学习;第四。应该加强汉语语感的培养;第五,应该编写适用的工具书。     

2003年中考成语考查题型例说

一、“量”的考查。这类题具有一个显著特点,就是提供一个情境,考查学生成语的积累。例1 按成语接龙的形式,另写出三个成语。石破天惊:__________ _____ (2003年湖北荆门题) 解说:这是一道考查成语积累的好题,以“惊”字开头的     

11．漫游成语王国（上）

１１．漫游成语王国（上）许启仁（萍乡市湘东区教研室）［活动要求］使学生知道一些简单的成语来源和构成的知识，知道成语数量的丰富和言简意赅的表达作用；激发学生喜爱成语、学习使用和积累成语的兴趣。［活动准备］１．写意＂－……十、百、千、万＂、器官名称和画有...