苏步青高等教育思想略论

杰出的教育家苏步青教授从教70余年，任副校长、校长15年，形成了丰富的高等教育思想，主要有：大学自主办学的观点；要办一流大学的观点；教导学生独立思考和创造的观点；坚持教学与科研相结合的观点；正确处理基础理论和应用科学研究关系的观点；鼓励学生一代超过一代的观点等，为我们留下了宝贵的精神遗产。     

陶行知高等教育思想简论

陶行知在平民教育、乡村教育、幼儿教育、职业教育和师范教育等方面的卓越贡献,早巳为人所熟知,但他在高等教育方面的教育实践和理论探讨,人们却所知甚少。而陶行知的教育生涯,首先就是从高等教育方面开始的。他最初几年的教育改革,主要集中在高等教育方面。他在高等教育方面,也给后人留下了一笔丰厚的思想财富。陶行知的高等教育实践活动,大致可分为前后两期,即南京高等师范时期(1917——1923)和社会大学时期(1945——1946)。前期的活动多局限在普通高等教育方面,后期的着眼点,则     

苏步青高等教育观述要

苏步青教授从事教学和办学实践，长达７０多年。值此苏步青教授百岁寿辰暨回国执教７０周年之际，我们忘不掉他为我国科教事业作出的杰出贡献。纵观他在长期教育教学实践中形成的有自己特色的教育观，是一份宝贵的财富。甘为人梯多出精英苏步青认为：“青出于蓝而胜于蓝”，这是科学发展的规律，也是一条教育规律。我们不必为学生超过自己而感到羞愧难当，而相反地应该把它看作是对四化建设的一种贡献。苏步青关于“培养学生一代超过一代”的观点，在《光明日报》上的“每周评论”中，被称为“苏步青效应”。苏步青在总结培养优秀人才经验时…     

苏步青(著名数学家)

1902～2003年,浙江平阳人.1927年毕业于日本东北帝国大学数学系,后入该校研究院,获理学博士学位.回国后,受聘于浙江大学数学系.1952年全国院系调整,到复旦大学任教,     

谢希德高等教育思想简论

谢希德教授是著名的物理学家,专长半导体物理和表面物理,是中国科学院学部委员,主席团成员,1983年至1988年担任复旦大学校长,现为复旦大学顾问、物理系教授、博士生指导教师。在担任复旦大学副校长、校长的10多年间,谢希德认真做好校务工作,同时不断总结和改进教育管理,对高等学校的办学提出了一系列看法和意见。在专业人才培养方面,强调各类人员比例适当,层次结构合理;在校风学风治理方面,注重坚持正面教     

苏步青高等教育理论与实践

苏步青教授是我国近代数学的奠基者之一 ,专长微分几何。他创立的微分几何学派 ,在国内外享有一定的声誉。从 1 92 7年开始 ,他共撰写发表论文 1 60余篇 ,出版专著 1 0多部。现为复旦大学数学系教授、博士生指导教师、中国科学院数学物理学部院士。今年是苏步青执教 70周年暨诞辰 1 0 0年。70年来苏步青以教育事业为己任 ,辛勤耕耘 ,桃李遍天下。他还在教学实践中 ,创造和总结出一些高等教育思想 ,这主要有 :教导学生学会独立思考和创造的观点 ;坚持教学与科研相结合的观点 ;正确处理基础理论和应用科学研究的关系 ,积极为国民经济建设服务…     

香港见闻(续篇)

香港人绝不“加塞” 香港人多地少,常常给人拥挤的感觉。然而香港人又格外文明有序,很少看到混乱现象。火车是香港人的重要交通工具。九广铁路纵贯九龙半岛与新界地区,地下铁路遍布九龙与港岛。每天大约有200万人乘坐火车。我的突出印象是,香港人不管多急多忙也绝不“加塞”,男女老少都十分自觉地排队上车。在上、下班高峰期,虽然人如潮涌,然而各站月台上仍然井井有条。朋     

苏步青教育思想初探

苏步青先生是我国著名的数学家和教育家 ,是中国科学院资深院士 ,几十年来为我国的科技、教育事业作出了很大的贡献 ,培养出诸如熊全治、张素诚、白正国、吴祖基、谷超豪、胡和生等一批知名学者。他先后任浙江大学数学系主任、教务长 ,复旦大学数学教研室主任、教务长、副校长、校长 ;在长期的教学实践和教学管理中 ,积累了丰富的经验 ,形成了自己的教育思想 ,对推动我国高等教育的改革和发展有着重要的建树。苏步青先生的教育思想内涵丰富 ,方法先进 ,认真加以研究和总结 ,对今天的高等教育改革工作是有所裨益的。一、突出爱国主义教育 ,培…     

简论胡锦涛同志的高等教育思想

党的十六大以来,胡锦涛同志继承发展了毛泽东、邓小平、江泽民同志关于高等教育发展的一系列思想,提出在新的历史条件下发展高等教育事业的重要思想.胡锦涛同志阐述了高等教育在中国特色社会主义事业中的重要地位和作用,指出高等教育的根本核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题,要求高等学校办出特色,在新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作.     

简论胡锦涛通知的高等教育思想

党的十六大以来,胡锦涛同志继承发展了毛泽东、邓小平、江泽民同志关于高等教育发展的一系列思想,提出在新的历史条件下发展高等教育事业的重要思想。胡锦涛同志阐述了高等教育在中国特色社会主义事业中的重要地位和作用,指出高等教育的根本核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题,要求高等学校办出特色,在新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。     

古代文字研究(续篇)

《前》4、17、3: 贞:勿桒年于(?)土。王国维认为(?)土即邦社,“《说文解字》邦之古文作(?),其字从(?),不合六书之旨,乃(?)之讹。(?)从田(?)声,与邦之从邑丰声,籀文(?)之从土丰声同。邦社即《祭法》之国社,汉人讳邦,改为国社,古当称邦社也。”(《殷札征文》,遗书二集) 按(?)乃地名,卜辞说:“甲申卜,亘,贞:(?)(祟)(?),不于(?)八人,(?)五人。”这是因有祸祟之事而行祭的卜辞,(?)与(?)是两个并列的地名,(?)乃祭名(为了避免重复,在(?)后面省略了(?)字。)。故此辞贞间,是否于(?)(?)祭八个人,于(?)(?)祭五个人。既然(?)系地名,     

周恩来鲁迅世系考(续篇)

周恩来、鲁迅世系考全文共三个部分,第一部已在本刊1991年第5期刊登,现续刊第二、第三两部分,作者认为:鲁迅也同样是宋代周敦颐的后代,鲁迅与周恩来是本家。     

敦煌歌辞探胜(续篇)

第十一类豪侠.豪侠,旧指侠客及有大气魄的行为.敦煌歌辞的"豪侠"与《乐府诗集》的"杂曲歌辞"所收的盛唐游侠诸篇相类,和王维的《陇头吟》、《少年行》及王昌龄的《塞下曲》、《少年行》、《从军行》等更为相近,表现了戍边将士的坚强意志和豪迈气概.     

陈鹤琴先生二三事(续篇)

中国作家协会理事、浙江省作协副主席谷斯范同志写的《陈鹤琴先生二三事》,刊载于1984年第6期《人物》杂志上。最近他为本刊写了这个“续篇”。中央领导同志曾指出,要加强对爱国老教育家陈鹤琴先生教育思想的研究,要继承这些财富,并按照我国教育改革的需要加以发展。谷斯范同志的文章,以生动的事实向我们介绍了陈鹤琴先生热爱儿童、献身教育的事迹和他所提倡的“活教育”的精神所在,这对于开展陈鹤琴先生教育思想的研究,无疑是有益的。     

周恩来鲁迅世系考(续篇)

周恩来、鲁迅世系考全文共三个部分,第一部已在本刊1991年第5期刊登,现续刊第二、第三两部分,作者认为:鲁迅也同样是宋代周敦颐的后代,鲁迅与周恩来是本家。     

简论高等教育体制改革

一、教育体制改革是进行现代化建设的迫切需要党的第十二次全国代表大会指出:“党和国家领导体制的改革,是顺利进行现代化建设、坚持社会主义道路的一项重要政治保证”。十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》,阐明了加快以城市为重点的整个经济体制改革的必要性和紧迫性,规定了改革的方向、性质、任务和各项具体政策。《决定》还特别指出:随着经济体     

高等教育运行机制简论

一、对教育运行机制的一般理解 (一)运行机制改革的意义。依据管理学的基本理论,改革是管理活动中的质变,确切地说是指一种管理模式或管理体制向另一种管理模式或管理体制的飞跃。社会系统的管理改革具有全面性、革命性,它是管理过程中发展的环节和联系的环节。管理体制依托于运行机制在社会实践活动中体现出来。因而管理体制改革的目的必须在运行机制的引导下才能实现。有效的运行机制要依靠管理工作的规划职能、组织职能和控制职能的改革和协调配合才     

高等教育资源配置简论

高等教育资源配置简论孟庆松韩文秀社会主义市场经济的逐步确立,对我国目前的高等教育产生了一系列的冲击。高等教育要全面适应社会主义经济建设对各类专门人才的需求,全面提高办学效益与质量,最关键的问题之一是效益：只有提高办学效益,更好地利用有限的人力、物力、...     

数学中考命题的趋势分析(续篇)

5 突出数学思想方法的理解与简单应用重视数学思想方法的教学与考查是一种共识,问题在于怎样落实和落实哪些基本数学思想方法?近年来的中考题主要采用了情景题、探索题、开放题、应用题等方式来考查学生的思维能力与创新意识,有的地方还通过操作实验的过程来认识数学的本质。中考题所体现的基本数学思想方法主要有:用字母表示数的思想、集合与对应的思想、函数与方程的思想、转换化归的思想、数形结合的思想、建立数学模型的思想、抽样统计的思想等;数学解题方法主要有:消元法、降次法、代入法、因式分     

敦煌新出土叙利亚文书释读报告(续篇)

敦煌莫高窟北区洞窟出土了一件罕见的文书,经识别,笔者认定它是一件叙利亚语文书。该文书的照片以及拉丁字母转写和译文已发表于《敦煌莫高窟北区石窟》（第一卷）的附录部分,此次发表的是释读报告的《续篇》。 《续篇》主要做出了如下的结论：一、Ｂ５３：１４号叙利亚语文书是《诗篇》的Ｓｈｕｒａｙｉ类节选,供景教信仰者于平时每日黄昏祷告时唱诗之用。二、《诗篇》节选的断句依据是唱诗时轮流应答的形式,每一行末尾的句号实际上应该是休止符号。三、文书证明景教在元代在敦煌曾经有过实践活动。