数学课堂教学中如何引导学生自主学习

新课程标准中强调了"以学生的发展为本"的理念,也就是教育要面向每一个学生,促使学生全面、健康的发展.那么,怎样才能促使学生全面的发展呢?我认为,教学中除了教师的参与,还必须要使学生积极主动地参与到这一环节中来.在教学中如何引导学生积极主动地参与学习呢?这一个问题真的值得我们每一位教师去思考.下面我就简单地谈一谈我的想法……     

初中生物教学的艺术性

什么是教学艺术?至今还是仁者见仁,智者见智.曲阜师大李如密教授认为:"教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动."我认为教学艺术,就是让学生在学习的过程中享受到生活的美,享受到学习的真,从而使学生发自内心的去学习,而改变以往的"要我学",使学生自发的转变为"我要学".在初中生物教学中,注意从以下几方面来达到教育的艺术性.     

谈有机化学教学中方法与能力的培养

在教学中如何发展学生的智力,培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一.教学过程中到底教会学生什么?是"鱼"还是"渔"?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中,越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性.     

愉快教学法两例

愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,发挥情感的作用,充分调动学生的内在学习动力,变"要我学"为"我要学",从而取得良好教学效果的一种教学方法.基于以上教学理念,在课堂教学实践中,笔者采取问题引导法和角色扮演法,都取得了很好的教学效果. 1问题引导法 在"细胞核——系统的控制中心"一节课的教学中,课本上设计了四个资料的分析,同时也提出了五个问题讨论.可是仔细分析,这些问题设置太过直接,缺少悬疑,很难充分调动学生的内在学习动力,于是笔者改进如下: 资料一:(美西螈核移植实验)问题:①你预测一下会有哪些可能的结果?②美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的?     

提高小学语文课堂教学实效性之我见

<正>新课程改革下,教学理念不断更新,课堂教学随之不断发生改变。教学后我经常反思以下问题:在这40分钟里,学生究竟收获了多少?我们的教学有效吗?有没有更有效的教学?如何提高小学语文课堂教学的实效性,值得每一位老师思考。那么,怎样才能提高语文课堂教学效率呢?我认为可以从以下方面入手。1.提倡学生合作学习,取长补短在学习过程中,往往会遇到新问题需要解决,当学生独立思考后还是解决不了,是知难而退,是指望老师讲解,还是有     

如何让学生爱上数学课

正基于这一理念,在教学中,我努力把"传统的课堂"变为学生"成功乐园"进行了大胆的尝试,取得了一定的成效.一、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的认知兴趣,为学生构建"成功乐园"新课程倡导启发式教学.启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性.要想实施启发式教学,关键在于创设问题情景.创设问题情境是指具有一定难度,需要学生努力而又力所能及的学习情境.那么如何更好地创设问题情境呢?这     

浅谈在语文课堂教学中实施"自主学习"的途径

在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学"、"会学"、"主动学"的习惯.那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施"自主学习"呢?我认为有以下几个途径.     

让学生快乐学语文

一、营造快乐的学习氛围 1.巧设悬念,激发学习兴趣 心理学指出:创设问题的情境,启发学生积极思维,最能吸引学生的注意,使学生产生期待心理,就会特别认真学习课文.如教学二年级<捞月亮>这一课时,我一进教室就深情地吟诵了李白的<静夜思>,美妙的诗情画意,一下子吸引了学生的注意力.接着我问:"你们知道月亮住在什么地方?"孩子们异口同声地说:"月亮住在天空中."我笑着说:"月亮有时会掉在江河里呀!"一个学生抢着说:"月亮总是在天空中,离我们很远很远呢!"我说:"月亮真的会掉在水里呢!不信,让我们来学习<猴子捞月亮>这篇有趣的课文吧!"由于一上课就首先提出悬念,激发学生求知欲,所以课题板书后,学生带着"猴子为什么要捞月亮?怎么捞?捞到月亮没有?"等问题,很有兴趣地学习课文.     

让孩子在快乐中学习

<正>我们在教育教学中发现一个有趣的现象,那就是越到高年级,课堂气氛就越沉闷。我常常反思:是学生发生了变化,还是我们自身的教育教学方法有问题呢?直到有一天,我读到了孔子的一句话:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"我才恍然大悟,原来学习是需要快乐的,也是可以快乐的。那么,怎样才能让学生在快乐中学习呢?具体到每堂课的教学中,我认为可以从以下几个方面营造活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣:     

树德学堂:预习单的设计”和检测”

一、"树德学堂"之我思两年来,我们英语组围绕学校提出的"树德学堂"进行不断的实践和反思,从一开始的茫然无措到现在的渐入佳境,过程中我们痛,并快乐着。从预习单的设计到课堂中学生自主学习的活动设计,大家围绕着指导学生学习方法、提高学生的学习能力以及培养学生学习的热情和动力认真设计自己的教学过程.英语组的几次公开教学都获得大多同仁的认可和赞赏。但是一个新的问题又渐渐呈现在我们的面前:"教学过程的完美设计和演绎,为什么学生的学习效果还是如此底下呢?我