校本教研：教师专业发展必由之路

基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,目前,实验区教师普遍感到缺乏专业指导。随着实验范围的扩大,教师培训量大面广,而且后续培训更为关键,任务更加突出,仅靠专家的指导是远远不够的,送教师外出学习,人力、财力都会遇到一定的困难,这些矛盾随着时间的推移将更加凸显。     

校本教研：教师专业发展必由之路

基础教育课程改革,将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。如何把学校建成一个学习型的组织,建立以校为本的教研制度,是摆在每一位教育工作者面前的一项十分紧迫的任务。     

以校本教研为载体，促进教师专业发展

校本教研是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。目前多数学校的校本教研活动与教师专业发展不相适应，促进教师专业发展必须建构以教师专业发展为本的校本教研目标，同时要采取一系列的校本教研策略。     

建立校本教研制度 促进教师专业发展

建立以校为本的教研制度，全面提升学校、教师自我研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，已成为新课程推进的一项紧迫任务。校本教研的基本特征是：为了学校，在学校中，基于学校。它包括教学研究和教学培训两个方面。因此，学校应建立和完善“研训一体化”的校本教研制度。     

扎实开展校本教研 促进教师专业发展

随着课程改革的深入进行，教育、教学对学校、教师提出了更高的要求。深入开展校本教研，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，切实提高教育质量，是全面推进素质教育的重要保证。因此，在走进新课程之际，我们中小学必须高度重视和切实加强校本教研，努力提高广大教师的专业水平。     

校本教研与教师专业发展

随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师的专业发展越来越受到公众的重视,而校本教研将 会成为教师专业发展的有效途径。应对校本教研的内涵进行详尽分析,进一步明确其意义,掌握校本教研组织 与实施的具体策略。     

推进校本教研建设促进教师专业发展

随着普通高中新课程改革的逐步推进,教师作为教育活动的直接实施者遇到了许多新的挑战,同时也给教师的专业发展带来了机遇。学校作为教师专业成长的基地,建立与基础教育新课程体系相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校改革发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式,只有充分地发挥三者的作用并注重相互间的整合,才能有效地促进以校为本的教学研究制度建设。     

通过校本教研促进教师专业发展

以校为本的教学研究的深化和提高,是课程改革走向成功的基本保证,是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径,只有让教师得到更好的发展,才能依靠教师,搞好管理,让学生得到很好的发展,才能办好学校,本文就如何通过校本教研促进教师专业发展谈几点粗浅的看法。     

改进校本教研方式 促进教师专业发展

教师专业发展切实影响到一个学校的发展，影响到学校所有学生的发展，只有重视教师专业发展，才能办出人民满意教育。立足校本教研，改进校本培训制度、改进校本教研体系、改进随堂听课方式、改进校本教研评价方式。能在务实教师发展基础、搭建教师发展平台、增强教师发展实效、保持教师成长动力等方面取得良好效果。     

开展有效校本教研 促进教师专业发展

伴随着新课程改革,"校本教研"、"教师专业发展"等词汇早已耳熟能详.但如何使校本教研真正促进教师专业发展呢?我校做了积极的尝试.     

推进教师专业发展的网络校本教研

实施素质教育的核心是课程改革,而课程改革的核心是教师队伍,教师能否从以往单纯的执行者或教书匠转变成现在的合作者、研究者,是课改成功与否的关键.     

加强校本教研,促进教师专业发展

课程改革的发展对教师成长提出了严峻挑战,如何根据学校的实际,建立与新课程相适应、与教师专业发展相呼应、以课堂教学为基点、以教学案例研究和讨论为核心内容的校本教研模式,成为当前我校教师专业发展和学校内涵发展的现实需要。     

推进校本教研引领教师发展

新课程改革要求教师与新课程共同成长，与学生共同发展。在提高教师整体素质的过程中，我市将工作重点放在推进校本教研、引领教师发展之上。     

浅谈校本教研提高教师专业发展

在新课程背景下,以校为本的理念被引入学校发展中。校本教研应该是以学校为基地,以新课程为导向,以学生的发展为宗旨,以教师为教研主体,以解决学校所面临的问题、提升学校办学水平、促进教师专业发展为主题的教育研究活动。     

依托校本教研 促进教师专业发展

校本教研要以解决课程改革中存在的共性问题为重点,以促进学校、教师、学生的发展为目标。     

校本教研中教师专业成长的思考

实施校本教研要力求创建良好的教研基地氛围，培养教师专业持续发展惯性。     

走校本教研之路 促进教师专业化发展

在课改进程中，我们取得了一些阶段性成果，但更多的问题随之而来。如何让学校的每一个教师都能以课改为契机，得到专业化发展呢?三年中，我们努力地用行动尝试解读“校本教研”。     

校本教研概述

开展校本教研是21世纪教师的一项基本素质。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是溶化教学研究改革的方向和重点。通过教育科学校本化，可以总结经验，研究规律，指导实践，推动教育事业的发展和教育质量的提高；同时，也可以进一步提高教师的思想素质和业务素质，使广大教师不仅仅停留在单纯的传道、授业、解惑的层面，而要努力争取成为掌握先进教育理论、具有科研能力的学科专家。为了使广大教师和教研员对校本教研有一个比较完整的了解，本刊特刊发陈俊老师的文章。（分两次刊出）     

校本教研:教师专业发展的有效路径

教师专业发展是教师教育的发展趋势,而校本教研是教师专业发展的有效途径。文章论述了教师专业发展和校本教研的内涵,在此基础上,探讨了校本教研成为教师专业发展的有效途径的理论基础;校本教研开展教师专业发展的主要方式。最后为使校本教研发挥最大作用,提出了校本教研的支持系统,来促进教师的专业化发展。     

校本教研带动教育科研 促进教师专业发展

校本教研是国家推进课程改革的首选策略,也是我们针对改革教研制度的一种必然选择,同时也是促进教师专业发展的必然要求,更是一所学校不断发展的根本。而教育科研是一所学校不断进步、成长以及新时期课改挑战的核心与灵魂所在。几年来,我们在边学习、边思考、边实践、边探索、边总结、边提高中,运用校本教研推动教育科研的发展进行了一些具有实践性的尝试,取得一定成绩。