让抽屉里的红领巾飘起来

在学校里经常会有学生把捡到的红领巾交给我,却很少有人来认领。不到一个学期,抽屉里已装满了队员们捡来的红领巾。面对这么多红领巾,我的心情变得沉重起来。现在的老人若有机会再戴上红领巾,会热泪盈眶,现在的中青年人若有机会再戴上它,也会激动不已。为何现在有的学生把这充满神圣与自豪的红领巾看得轻描淡写、无足轻重?如今,红领巾在队员眼里到底扮演着怎样的角色?他们对待红领巾的真实心理是什么?     

问题与对策——关于小学生怎样对待红领巾的调查报告

一、问题的提出红领巾是少先队员的标志,是红旗的一角,是用革命烈士的鲜血染成的,是一种荣誉。可如今,充满神圣的红领巾竟被一部分学生看为无足轻重。我校那个透明的“失物招领箱”除了装着各种学生用品,更多的是躺在里边的一条条无人认领的鲜艳的红领巾。面对这种现象,作为学校辅导员的我,心情变得沉重起来:红领巾在现代小学生眼里到底扮演怎样的角色?学生对红领巾的真实心理又是怎样的呢?为弄清这些问题,也为重新唤起学生对红领巾的热爱,我设计了一张问卷,并于今年初对我校(晋江第二实小)低、中、高年级各两个班级共323名学生进行了问卷调…     

怎样训练学生作文有真情实感

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“有着鲜明的思想表现的积极活动,能够发展学生的语言,提高学生的一般素养。”我在作文教学的探讨过程中,对这一点深有感受。我认为,要提高学生的写作能力,除教给学生各类文体的写作方法外,更重要的是:必须在具体教学中加强学生积极活动的训练,以便写出有真情实感的文章。怎样进行这样的训练呢? 一、从学生生活中取材,让学生写出真情实感。一天早读课上,我发现全班六十八位少先队员只有钱卫娟一个人没戴红领巾,经查问是不慎丢失的。为此,我抓住这一事,在晨会课上,先查少先队员们佩戴红领巾的情况,让学生发现钱卫娟一人没戴,在学生了解到钱卫娟红领巾已丢失的情况后,我又发问:“她的父母不在身边,怎么办?”同学们听了议论纷纷,各抒己见。平日比较淘气     

蚂蚁是怎样“走”的?

教完《动物怎样运动》这一课后,有个学生突然提了这么一个问题:“老师,蚂蚁是怎样行走的呢?”于是我便让学生们进行讨论。有的学生认为是先走右边的3条腿,再走左边的3条腿;也有的认为是前2条腿先走,然后带动后4条腿走。讨论中,这两种设想很快都被否认了。因     

角形来自三角形实物的外形

最近,笔者听了一位青年教师上“三角形的认识”新授课。他这样引导学生得出了三角形这种图形:先让学生观察一条红领巾,然后提出“红领巾是什么图形?”学生观察后得出:红领巾是三角形。课后,我拿了一条红领巾,让听课的几名学生指出三角形。结果,几名学生都认为红领巾的整个平面是三角形。由此可见,学生获得的三角形图形的表象是错误的。其原因何在?我认为:主要原因是授课者没有使学生感知三角形这种几何图形是来自三角形实物的外形。三角形是从三角形实物中抽象     

《洗红领巾》作文指导例谈

在教《记一次家务劳动———洗红领巾》之前,我给学生布置了回家洗红领巾的任务,同学们都高兴地完成了这一任务。我找了两位平时叙述能力较强的学生,分别叙述洗红领巾的过程。这两位同学都用“先怎么做,接着怎么做,然后怎么做,最后怎么做”的句式笼统地讲了一遍,把自己洗红领巾的过程说得十分简单,总共不满５０个字。至于自己在洗红领巾的过程中听到什么,看到什么,联想到什么,心情怎样,只字未提。为什么他们经常洗红领巾,仍不能把自己洗红领巾的过观察是有目的,有方向的知觉,是儿童认识事物、了解世界,获得知识的重要途径,…     

第一次洗红领巾

我有一条鲜艳的红领巾,它每天都陪我去上学。星期天,我发现红领巾脏(zang)了,正要请妈妈洗,忽然想起了老师说的话,"自己的事情自己做"。于是,我决定自己洗红领巾。用什么来洗红领巾呢?我拿     

创设学习情境促进自主发展——第四册“角的认识“教学片断实录与评析

一、从熟知的实物中,感情角的表象 　　师:(展示一条红领巾)你看到了什么? 　　生1:看到一条红领巾. 　　生2:它是红色的. 　　生3:它是三角形的. 　　师:它有儿个角?谁能指给同学看看? 　　生1:红领巾有三个角. 　　生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角.……     

创设学习情境促进自主发展—第四册“角的认识”教学片断实录与评析

一、从熟知的实物中,感情角的表象 师:(展示一条红领巾)你看到了什么? 生1:看到一条红领巾. 生2:它是红色的. 生3:它是三角形的. 师:它有儿个角?谁能指给同学看看? 生1:红领巾有三个角. 生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角.     

问题与对策——关于小学生怎样对待红领巾的调查报告

红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用革命烈士的鲜血染成的，是一种荣誉。可如今，充满神圣的红领巾竟被一部分学生看为无足轻重。我校那个透明的“失物招领箱”除了装着各种学生用品，更多的是躺在里边的一条条无人认领的鲜艳的红领巾。面对这种现象，作为学校辅导员的我，心情变得沉重起来：红领巾在现代小学生眼里到底扮演怎样的角色？     

我提前戴上红领巾

我还是儿童团员,为什么我戴上了红领巾呢?七月一日,我一早就赶到了威海路三小。里面人好多呀!他们都在准备拍影片《上海红美丽》。影片由邬君梅主演,影片中她有一个八岁的儿子,叫贝贝。我就是去演贝贝的。我换了校服,服装师为我系上红领巾。我照了照镜子,看见镜子里那个男孩穿着天蓝色的上衣和紫得发黑的短裤,脖子上戴着一条鲜红的丝绸红领巾。我觉得自己好帅呀!这一天,我拍了两场戏,一场在教室里,一场在马路上。我在马路上奔跑,红领巾在胸前随风飘扬,真是美极了!这时,我一下子觉得自己长大了。图刘继玲[简评]一个一年级小朋友,能有机会拍电…     

不要关上那扇门

早上,升旗仪式结束后,大队辅导员开始讲话。她讲的就是要珍惜红领巾,爱护红领巾的事。举着两条红领巾(是学生遗弃在操场上的),她非常激动地开始了演讲:“……如果你不想当少先队员,那就把红领巾还给我。不珍惜红领巾,就不要做少先队员。听见没有?……”显然她被这种亵渎行为激怒了,有些冲动,话也一句比一句刺耳,到后来竟全然变成了训斥和威胁,下面的学生个个呆立不动。我有点担心,这样的讲话,这样的教育是否能真正起到作用?     

红领巾的苦恼

我是一条快乐的红领巾,可是我却有一个不爱护我的主人……一起来听听一条红领巾的倾诉吧!     

激活思维 贵在巧问

有一次,我担任一次公开课的任务,在试讲总结课文时,我设计了这样一个问题:《草船借箭》这篇课文说明诸葛亮是怎样一个人?周瑜又是怎样一个人?然仅有几个学生举手,回答也大多依据我讲的内容。学生理解不深刻,回答不理想,令人意冷。下课后,几位听课的老师也指出,应当在问题的设计上再下功夫。     

入队仪式，不可从简

一日,听小侄女在哼唱《少年先锋队队歌》。我不经意说起,自己第一次在入队仪式听到这首歌时,心情是怎样激动。“什么是入队仪式?”侄女诧异地问,我望着她胸前的红领巾,更是诧异。“你第一次佩带红领巾时的仪式,就叫入队仪式啊?”“没仪式啊!”“没有宣誓?没有看到队旗?”侄女头摇得拨浪鼓似的,“没有!就是我们在做作业的时候,老师给我们每个人系上红领巾,说每天都不能忘记戴,不然要扣分的。”“假如没有红领巾就好了,省得一忘记就被老师骂。”难道,戴红领巾的意义就是为班级“争分”?就是为获得“集体荣誉”?如果教师没有把红领巾戴到孩子的…     

我爱红领巾事业

我有一个苦难的童年和战斗的少年时代。我没有佩戴过红领巾,所以我对红领巾格外珍爱。我手中那条保存了半个世纪的红领巾,记录了我对红领巾事业的热爱。上个世纪五十年代初,在硝烟弥漫的朝鲜战场,当我们志愿军战士收到了祖国各地寄来的许多家信和慰问信时,别提多高兴了。夜晚,在油灯下,战友们给     

阳光下的红领巾——观《飘扬的红领巾》

红领巾——这是少年先锋队的标志。可是这一条条看似普通的红领巾的来历,那就不简单了。自从看了这一部名为《飘扬的红领巾》的电影之后,使我对红领巾有了更深的了解。电影中记叙了一位回国老华侨,回忆他那战乱年代的童年和那时发生过的一些事;回忆了     

星星姐姐信箱

星星姐姐,我的同桌最近在街上买了一条“徽章式按扣红领巾”,我批评他不该戴这种红领巾,他反而对我说:“美观大方,戴着方便。”试问,少先队员戴这种红领巾合适吗?     

忘戴红领巾后

在女儿的学校，有这么一个规定：早晨学生进校，必须戴好红领巾，否则该班级就要扣分。为了能很好地落实这个规定，每天早晨有大队委安排值日，进行检查。虽然学生进校天天要接受检查，可就是有那么多的学生忘记戴红领巾，反正旁边小店里的红领巾多着呢，１元钱一条，方便得很。有一天，女儿文文不知怎么搞的，也加入了忘戴红领巾的队伍。跑到校门口，突然发现自己没戴红领巾，立时慌了神儿。回家拿吧，时间已来不及；到小店去买吧，自己又没钱；就这样进去吧，班级要扣分。思来想去，最后还是来到我单位，请求我的帮助。我一听完她的来意，…     

慎重表扬“拾金不昧”

“拾金不昧”是一种传统美德,应该大力提倡和表扬,但为什么还要“慎重”呢?日前,在某校参观了德育工作现场会,学校负责同志向我们介绍说,自学校红领巾广播站开播以来,好人好事层出不穷,蔚然成风。学校还向客人展示学生拾金不昧的成果:一纸箱学生上交的物品,有小刀、橡皮、铅笔、圆珠笔、钥匙……还有几十条皱巴巴的红领巾和学生衣物等。由学生写的“拾金不昧”表扬稿足有一尺高,实可谓硕果累累,成绩喜人了。看着这些“遗物”,我不禁生疑,为什么没有学生来认领?我询问学生:“学校是否把写表扬稿纳入班级量化管理?”学生答曰:“每写一篇表扬稿…