中学英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。     

中学英语词汇教学之策略

词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。     

中学英语词汇教学方法种种

英国语言学家D.A.Wilkins说:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法,没有语法,人们表达的事物廖廖无几,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”长期以来,许多学校的英语词汇教学停留在孤立地教单词、背词义的低效率水平上,学生学得枯燥无味,兴趣全无,感到单词难记易忘,因而影响了听、说、读、写能力的形成,甚至有的学生因记不住单词,渐渐对英语丧失了信心与兴趣。那么,如何进行词汇教学,又如何通过词汇学习来培养学生的听、说、读、写的能力呢?笔者认为以下方法是切实有效的:一、依照读音和构词规则提高单词记忆效率英语单词的读音大部分…     

浅谈中学英语教学与词汇记忆

谈解决词汇记忆的有效方法：（1）培养学习兴趣，激发学习动机；（2）改进词汇识记的教学方法。（3）此较不同语言的差异，克服母语定势所造成的不良影响。     

中学英语词汇学习初探

要学好英语,要在浩瀚的英语词海中学会游泳,并非是一朝一夕的易事。但要学得巧,效果就另当别论了。所谓"学得巧"是指在词汇学习中灵活运用一定的学习方法,变枯燥乏味的学习为一件快慰的事情。     

浅议中学英语词汇教学

在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由．干汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。在现行初中英语教材书中,由于内容较多而又深．词汇量也增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是。逐渐对学英语产生厌学情绪。如何进行词汇教学呢？     

农村中学英语词汇教学方法研究

在英语学习中,词汇是构成语言的基本单位。掌握足够的词汇量,学生才有可能在听、说、读、写等方面得到长足的进步,才能学好英语。在农村中学,学生掌握的词汇量十分有限,这极大地阻碍了学生听、说、读、写能力的提高。因此,农村中学的词汇教学在英语教学中显得尤为重要,它是学好英语的关键一步。那么,怎样才能有效教好词汇,让学生学好英语、走向成功呢?本文对农村中学英语词汇的教学方法进行一些探究。     

培养兴趣是中学英语教学的关键环节

在中学英语教学中，重视培养学生学习兴趣，能收到事半功倍的效果。融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提：精心设计教学过程是培养学生学习兴趣的关键；创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径；教师要利用一切有利条件，不断增强学生学习的兴趣。     

中学英语趣味教学谈

笔者认为，进行趣味教学的核心问题是，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，最终定能使学生学得主动，并提高效率。本文凭就此谈点拙见，以其引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，用以推动英语教学。[第一段]     

中学英语激趣教学浅谈

一、背景激趣 中学英语课本中有不少名篇摘选,这些都是提高学生英语水平和兴趣的很好的素材。根据多年教学经验,学生对名人传记、名著简介和轶闻趣事都非常感兴趣,结合课文内容充分挖掘、灵活把握能激发学生兴趣,活跃他们的思维和求知欲。     

初中英语词汇教学艺术初探

词汇是构成语言的三要素之一，它与语音、语法相比，变化较快，随着社会科学的发展，一方面增加了新词，另一方面组词又增添了新的意义．也出现了一词多用义现象，一个单词有很多意思，词义随着不同的使用场合而不同，为了学生能够提高学习英语的效率，就要让学生掌握一定数量的词汇，这是中学英语教学的重要任务之一，现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。     

中学英语词汇教学存在的问题及其对策

本文讨论了当前中学英语词汇教学中普遍存在的问题, 即过分强调学生死记硬背单词的读音、词形和字典意义, 而忽略了词汇的搭配、用法、实际含义和语法特征,忽略了语境在词汇学习中的重要性, 导致学生对许多单词只会记而不会用, 一用就错漏百出, 给英语学习造成障碍, 也给考试质量带来很大的负面影响。词汇关是英语学习中最关键的一关, 而这种强调死记硬背的词汇教学方法使许多学生对英语单词望而生畏, 因此解决这一问题可以说是英语教学需要突破的瓶颈。作者通过分析产生这一问题的原因, 引述国内外有关英语词汇教学的理论著作, 结合我国学生急于求成、词汇运用能力低下和缺乏学习兴趣的现象, 提出教师首先要充分利用常规课堂教学的阵地,帮助学生掌握基本词汇的用法和自主学习的技巧, 如猜词、查词典、词义联想等策略, 通过课堂活动、校园英语角、英语晚会等, 让学生拥有学习和运用英语的基本能力,并引导学生结合自己的兴趣, 多渠道增加阅读量和泛听量, 如听英文歌曲和英语新闻、看英语电影和电视节目、读简易读物等, 使学生通过多听、多说、多读、多写和多练来习得词汇。     

中学英语词汇教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分，如何有效地组织好词汇教学，使学生词汇的短期记忆（short term memory)变为长期记忆（long term memory)是长期困扰教师的一个难题。     

浅谈中学英语词汇教学

英语教学一向强调词汇教学,但目前的情况是,一部分学生学了英语,脑袋中装满了单词和短语,却无法说出一个完整的句子,不能运用所学的词汇进行自由交流：如何解决此难题呢？我认为,运用多种联想方法,让学生在学习中构建组块,促进学生理解记忆、牢固掌握和灵活运用所学词汇,扩大学生的词汇量,是一种有效的方法。     

浅谈中学英语词汇教学

英语教学一向强调词汇教学,但目前的情况是,一部分学生学了英语,脑袋中装满了单词和短语,却无法说出一个完整的句子,不能运用所学的词汇进行自由交流：如何解决此难题呢？我认为,运用多种联想方法,让学生在学习中构建组块,促进学生理解记忆、牢固掌握和灵活运用所学词汇,扩大学生的词汇量,是一种有效的方法。     

中学英语词汇教学探析

词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一,离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。由此可见,词汇教学在语言教学中占有重要的地位。     

浅谈新课改下农村中学英语词汇教学

农村地区学生学英语起步晚,学习英语的意识与城市学生相比差异很大;庞大的词汇量和学生们闻所未闻的新兴名词使得他们对英语的学习兴趣日益降低;再加上农村中学的教学条件差,师资力量和水平存在一定的不足,给英语词汇教学带来了很大的困难。但只要老师们真正领会新课改的精神,在词汇教学这一块,找到切合实际的教学方法,也能帮助学生合理准确地掌握和使用所学词汇,提高农村地区学生综合运用英语的能力。     

中学英语可行性教学初探

一、让学生能开口说英语在中学阶段 ,学生学习英语的课时不少 ,但为什么大部分学生不敢开口说英语呢 ?这主要归结于教师的教学内容只注重讲授词、句和语法现象 ,一味地强调记住多少单词 ,做对多少客观题 ,语法掌握得如何 ,不注重口语训练 ,学生学的是哑巴英语。因此 ,要让学生能开口说英语 ,教师首先要指导学生养成朗读背诵的习惯。尤其是在母语环境下学习英语 ,要过好语音关。“书读百遍 ,其义自见”也就是其道理所在。在读背的过程中 ,可以做到词不离句 ,句不离文 ,不知不觉增强了语感 ,牢记了单词、短语和句型 ,也培育了理解能力。朗读和…     

中学英语趣味教学谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”笔者认为，进行趣味教学的核心问题是。创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，最终定能使其学得主动。并提高效率。由于教师素质不同、教学对象不同．使用教材不同。因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题。用以推动中学英语教学。