中小学作文教学中“创意写作”的实践探索

创意写作课堂具有激发灵感、训练想象力、创新思维的特色。教师在中小学作文教学中运用"创意写作"的形式有助于课堂气氛的活跃、学生创作思维的激发以及学生写作能力和兴趣的提高。     

小学美术课堂创意教学策略初探

创意教学方式对小学美术课堂教学具有积极性的影响,它在培养学生的创新思维的同时丰富了学生的想象力。针对小学美术课堂创意教学策略进行了探讨。     

创意实践的学生视角——以《椅子的设计》一课教学为例谈中国元素的创意设计学习

创意是社会发展的动力,创意实践素养是美术学科的核心素养之一。创意实践素养的培育依托一个个具有创新意识的主题,引导学生在课堂中产生新的思维与行为,建构实践新可能的过程。《椅子的设计》以中国元素的识读、创生为创意实践源点,关注学生认知、思维、个性等的发展,致力于为学生的素养发展而教。     

小学信息技术课堂中创客思维的培养

本文分析了创客思维在信息技术中的理念,提出从创设教学情境、创新教学模式、探讨创意成果三个方面出发在信息技术课堂中创客思维。让学生在情境教学、分组学习中感受到信息技术的学习乐趣,不断涌出更多创意思维,提升自己的学习能力,具有将创意转变为现实的能力,以实现创客思维的良好培养。     

谈初中美术设计课中学生创意思维的有效引导

初中美术教材中,设计应用课占40％,对学生培养创意思维起了很大作用。本文将从创意思维源于生活、创意的思维源于经典作品的启发、创意思维来自学生的质疑三个方面进行探讨。     

浅析提升创意思维能力的教学方法

良好的科学的教学方法,是提升学生创意思维能力最有力的手段,培养和训练的教学目的是为了提供现代社会所需要的具有创新能力的高素质的人才,因此,培养学生的创意思维能力是当前的首要任务,教师要培养学生对事物的观察力和记忆力,让学生经历非常富有感觉、富有感情,具有亲身体验的过程,引发学生的无限创意和超乎寻常的思维灵感,通过科学的教学手段培养学生的创造性思维和创新能力。     

谈高师写作教学创意思维的强化训练

所谓创意思维是指突破常规,多视角多维度地思考具有创造性的意念的思维方式。高师写作教学创意思维的强化,主要体现在发散思维、聚合思维、求异思维、形象思维等四个思维要素的强化训练。高师写作教学创意思维的科学系统强化,不仅涉及高师写作教学的科学化、人文化、智能化、技能化理念的实现,而且影响基础教育的写作教学。对于学生创新精神及科学思维的形成、对于全面实现由高师到基础教育的素质教育、对于从本质上提升民族素质都具有深远意义。     

在艺术设计教学中培养学生的创意思维

教师培养学生的创意思维 ,首先应与大量的艺术欣赏相伴而行 ,使学生在欣赏中领悟 ,在领悟中受到启迪 ,在启迪中萌生创意。要启发学生养成善于联想的习惯 ,从而产生灵感 ,引发创意。要注意从学生的个性和生活经验及阅历出发 ,培养学生的创意思维     

激活学生创意思维的实践与思考

创意就是具有新颖性和创造性的想法.人只有具备了创意思维,才能在社会中找到属于自己的那一片天地.创意是世界性的话题,是永恒的话题,是每个人参与社会竞争的有力武器.数学的影响已经遍及人类活动的所有领域,成为推进人类文明的不可或缺的重要因素.在数学课堂教学中,改变学生学习方式、"激活"学生的创意思维,是一个很重要     

初中创意写作课程开发的“突破”与“创新”

初中创意写作课程以学生个体成长体验为起点,遵循学生身心发展规律,有利于学生核心素养的形成。初中创意写作课程作为素养型写作校本课程,是统编初中语文教材写作教学体系的补充,具有课程目标、课程内容、思维方式、课程实施、课程评价五个方面的创新意义。从“创意表达”到“创新思维”和“创造精神”是初中创意写作课程的应然追求。     

核心素养背景下开启小学生美术创意思维策略探究

<正>创意思维是指新颖独特的思维活动,是未来创新型人才应具备的一种思维品质。创意思维对于学生创意实践能力的形成以及美术创作尤为重要。小学美术课堂中,学生的创意思维多半不是自发产生的,需要教师进行合理引导和激发。笔者所在学校的课题组根据制定的课题方案,探究如何开启学生的创意思维。     

创客教育对创意思维的培养:路径与方法

创客教育逐步深入教育领域,创意思维能力的培养也开始引起教学的重视。在创客教育中,可以从三个途径展开对创意思维的培养,即发挥学生主体作用、以创客项目驱动教学以及注重教学的生成性因素。在创客教育中注重对创意思维的培养具有现实意义。     

怎样培养学生在平面构成中的创意思维

探讨平面构成教学中的创意思维，培养创意思维的能力及引导学生运用创意思维的表现手段。     

揭开图形创意的面纱——浅谈图形创意方法

了解图形创意对培养学生的创造性思维有重要的作用,认识图形创意的手法及途径不仅揭开了图形创意的面纱,而且对开发学生的创造性思维有很大的启迪。     

图形创意课程对创新人才的培养作用

图形创意课程应主要针对学生的创造性思维、图形创意表现能力和设计文化素养三方面进行创新人才的培养：图形创意课程必须从讲授、讨论、实践、评价等教学全过程中贯穿创新思维的培养,真正从设计的每个环节都让学生的创意思维得到系统训练和培养。在整个课程教学过程中,命题、概念的提炼、创意准则三者的定位显得尤其重要,影响到整体的教学效果。创意的经验交流是图形创意课程重要的教学手段,体现在学生之间、师生之间经常性的互动式的交流经验、讨论问题。     

创意思维培养初探与延展性作业教学

延展性作业教学是以教科书知识为基点 ,通过扩充学习范围使学生增长知识和以培养学生创意思维为目标的射线发散延伸教学。创意是求异创新的总称 ,是一种非常规的全新思维。其主要表现在 :学生通过教师教的创新和多向思维激励诱导 ,有效地突破教科书知识经验的局限和常规思维的束缚 ,自主探索、独立发现与获得新知识、新方法和新本领 ,实现学习的创新 ,达到开发、训练和培养创意思维的目的。一、实施延展性作业教学 ,培养学生创意思维是现代社会发展的需要 ,也是教学目的本身所决定的。知识创新需要创意 ,创意靠勇于探索和善于想象 ,它的最大…     

高中美术图形设计教学培养创意思维的价值

<正>为了适应新时代的教育理念,目前大多数的中学开始逐渐重视对学生美术学科的教育,且部分中学已经开始采取行动,在校园内开设创意图形设计课程,其目的是为了培养学生的创造性思维。各中学在进行图形设计教学的过程中,引导学生进行联想、重组、创意实践,学生在这样的教学模式中使自己的创意思维能力得到较大程度的提高。因而本文将从图形的概念入手,深入研究创意思维在美术图形设计中的价值,并给出了一些在教学过程中培养学生创意思维的具体措施。     

浅析肌理构成教学中学生的创意思维培养

哈佛大学校长陆登庭认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才与三流人才的主要区别.”随着经济的发展,创意人才是新世纪的紧缺人才.而创意思维的培养是创新人才的根本,文章从肌理构成的教学方面浅述了开启学生创意思维的几种方法.     

体验创意手工之乐 培育主动探究之能——小学美术创意手工教学策略的研究

小学美术的教学目标是培养学生的创新能力、动手能力以及技术意识。创意手工引入小学美术教学,对培养和提升学生的实践能力具有现实意义。在创意手工教学中,教师要引导学生灵活运用材料,进行开放式教学,并让学生正确地评价作品,培养学生的创造性思维和提高学生的实践能力。     

联想思维在图形创意课程教学中的表现和训练

本文以艺术设计专业基础课图形创意中的联想思维的特点和表现为主要研究内容,结合图形表现和创意方法,通过学生的作业实例解析联想思维的特点和规律。在设计教学中,将联想思维作为创造性思维培养的基点,建立灵活的、开放的、动态的、多元的图形创意教学体系,培养学生有意识、有目的地观察客观世界的习惯,拓宽学生的设计思路,加强学生的实际动手能力和操作能力。